摘要：在新课程改革进程逐渐深入以及现代教育思想不断发展的教育行业发展背景下，通过创新课堂教学形式，拓宽课堂教学内容，在激发学生学习兴趣和学习热情的基础上构建高效教学课堂，已经成为新时期教育创新的关键路径所在。对此，针对小学数学教学工作，在分析现阶段小学数学教学存在问题的基础上，应从创新教学方法、优化教学思维、完善评价机制等多个方面指出高效课堂构建的有效措施，进而促进课堂教学水平的进一步提高。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略；教育创新
数学在小学教学体系中占据着重要的地位，是小学生接触理学学科思维的桥梁和纽带，是培养小学生数学核心素养的关键。而在国家课程改革的大背景下，一些全新的教育方法和教育思维逐渐应用到实际的小学数学教学之中，并已经取得了较为不错的应用成果。但是，从目前来看，由于受应试教育的影响，一些教师仍采用灌输式教育模式开展课堂教学，导致学生数学学习兴趣相对较低，很难确保应有的课堂教学效率和质量。对此，需通过贯彻落实素质教育思想来对高效数学教学课堂进行构建，在明确教育目标、纠正教育方法的基础上保障课堂教学的总体质量，最终促进小学学生数学学科素养的进一步增强。
一、现阶段小学数学教学存在的问题
（一）教学观念有待创新，教学思想仍需转变。近年来，伴随着新课程改革进程的不断深入，数学教育开展的目标与形式均发生了较大转变，尤其是在现代教育理论支撑下，以素质教育思想为指导的全新数学教育模式已经成功应用至实际小学数学教学过程之中。但是，从实际来看，小学数学课堂教学模式的创新很大程度上取决于教师的教学素养。而对于部分教师来说，想要短期内就其教学思想进行转变仍存在一定难度。其中，受传统教育思维限制，一些教师仍坚持以往的课堂教学理念，既不重视与学生进行课堂互动，又未能针对不同学生制定不同的教学方案，导致学生个性化发展受到限制，无法充分发挥素质教育思想所强调的培养学生自主学习积极性与主动性价值，最终影响了课堂教学有效性的进一步提高。
（二）教学方法不科学、不适用，教学形式有待优化。相比于其他学科，数学学科本身具有较强的逻辑性与抽象性，因此学生学习过程难免会遇到一定问题，容易影响学生的学习兴趣与学习积极性。而对于现阶段小学数学教学工作来说，一些教师所采用的教学方法不够丰富，无法针对不同的学生构建不同的教学方案，容易使一些学生出现学习抵触心理，最终限制其自主学习积极性的有效提高。此外，在现代信息技术发展影响下，应用多媒体技术构建互动型教育课堂已经成为教育行业的重要发展趋势，但是一些教师对信息化课堂构建的理解和认知不够充分，存在一定滥用多媒体技术的现象，无法达到基于多媒体技术创设课堂教学情境的目标，最终不仅浪费了一定教学时间，还使多媒体技术的应用价值大打折扣。
（三）教学目标不够明确，学生评价有待完善基于国家培养创新实践型人才的相关要求，以提高学生知识素养和学习能力作为数学教育的总体目标是现阶段小学数学教学发展的主要方向。然而，从实际来看，很多教师依旧以提高学生考试成绩作为主要教学目标，不仅教学过程过于功利化，同时也存在一定的班级成绩攀比现象，虽能够激发学生的学习意识与竞争意识，但不利于学生的身心健康成长。此外，在教育过程中，一些教师尚未针对学生创新精神、实践能力、思维能力构建完善的培养体系，且由于缺乏对于分层教育思维的实践应用，导致一些落后学生容易丧失学习自信，最终影响全体学生的同步发展。在此基础上，基于不同学生设置恰当的评价手段，是保障学生学习积极性的关键所在。
二、小学数学教学中高效课堂构建的有效措施
（一）做好课前备课，提高教师专业素养。高效的教学课堂需建立于认真的教学准备之上，且教师的专业素养往往直接关系到课堂教学的总体质量。因此，应在教师备课环节明确课堂教学的整体目标，在形成完善课程准备体系的基础上保障课堂教学的有条不紊开展。一方面，教师应对教材内容烂熟于心，重点和难点一目了然，同时应借助适当导入拓展知识以确保新知识与旧知识间的联系，进而在构建完整知识体系的基础上保障课堂教学开展的整体性和系统性。此外，为确保学生快速接受所学知识，教师应合理就整个教学过程进行设计，通过认真规划课堂导入、学生自学、教师讲授、学生练习等环节的所占时间以保障有限教学时间的最大化利用。另一方面，教师应就包括合作教学法、情境教学法在内的多种教育思维进行深入理解，在积极学习相关教学经验的过程中不断丰富自身的教育理论，进而通过确定课堂教学最佳教学方法以满足学生的学习喜好，并以此拉近与学生间的感情关系。同时，教师应不断就自身的职业品质进行提升，在明确自身引导教育作用的过程中积极做好学生能力发展的引导者和支持者，进而为促进学生多方面能力素养发展奠定充实的基础。
（二）设计课堂导入，培养自主学习能力。数学学科本身就是一门系统性和抽象性均相对较强的科学类学科，因此，在围绕新知识开展课堂教学时，要想确保学生的学习兴趣和参与热情，教师通常需借助巧妙的课堂导入环节设计以营造融洽的课堂教学氛围，在创设积极课堂教学环境的过程中促进学生参与能效的有效发挥。一方面，课堂导入环节的设计形式较为多样，如情境导入法、故事导入法、生活导入法、游戏导入法等多种导入手段都是有效的。其中，游戏导入法，是一种借助趣味游戏激发学生参与兴趣和活跃课堂气氛的手段。针对数学教学，教师可将经典题型转化为角色扮演游戏来引导学生进行参与，这样不仅能增进学生对已学知识的理解和感悟，还能在学生积极参与的过程中强化学生对于数学学科的理解和认知。另一方面，小学数学教师应该引导小学生自主学习，这也是我们开展教育的最终目的。对此，教师应积极发挥自身的引导教育能力帮助学生有效掌握基本的预习技巧，并通过引导学生自主列举学习难点和重点以提高学生对于课程知识的系统理解。虽然学生在教师讲课的过程中心中带着疑问，但是这样的疑问其实是查漏补缺的过程，能够进一步促进他们自主学习和独立学习习惯的养成。
（三）创新教学形式，增进学生知识理解。小学生正处于学习思维逐渐形成、学习能力逐渐提高的重要发展阶段，而由于在通常情况下小学生均具有不同的学习个性和学习喜好，因此针对不同学生所使用的教学方法也会有所不同。首先，在多媒体技术发展背景下，应用多媒体技术开展课堂教学工作已经成为教育领域的重要发展趋势之一，因此，针对小学数学学科本身具有的抽象特点，可运用多媒体手段为学生立体展示一些复杂的数学问题，在减轻学生学习难度的同时达到改善课堂教学效率的目的。其次，考虑到小学学生的思维能力仍相对欠缺，可借助合作教学法以发挥不同学生的能力优势，其中，教师除了可借助合作探究活动以培养学生的团队协作能力和沟通表达能力外，还可通过构建一定的组间竞争机制以强化学生的课堂学习参与意识，进而激发学生的好胜心，以改善课堂教学的整体效率。最后，通过长期调查不难发现，之所以很多小学生的解题能力相对较差，与其不够完善的知识网络有着直接关系，因此，可借助思维导图教学方法帮助学生构建完整的知识体系，在引导学生找寻不同知识间联系的基础上加深学生对于所学知识的理解和感悟。
（四）拓宽教学内容，开阔学生知识视野。在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以将数学家较强的理性思维特征为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。
（五）优化评价手段，提高学生解题能力。常言道，业精于勤，荒于嬉。优秀的解题能力需建立于长期的练习和不断的总结之上。而对于数学练习来说，其绝非简单的题海战术，而是建立在完善评价手段基础上的有针对性练习与总结。首先，教师应围绕学生学习过程构建完善的评价机制，评价内容应涉及学生的学习态度、理论成绩、实践素养和课堂表现，同时应针对班内落后学生给予足够的耐心和帮助，在巧妙设计进步奖等奖项的基础上确保学生的学习自信，最终促进全部学生共同发展。其次，任何教学模式及教学方法的应用均存在其弊端，因此，教师应在阶段性教学结束后及时就教学成果进行总结，在反思教学问题的同时总结自身的教学经验，进而既确保教学策略的正确调整，又保障课堂教学与学生能力发展的协调进行。
三、结语
总而言之，要建立高质量的小学数学课堂，最主要和最核心的方式是构建高质量的教师队伍，而教师队伍构建的核心也是要提高自己的学科素养和丰富自己的教育教学经验。而面对以往小学数学课堂教学存在的教学形式单一、教学内容落后等问题，教师应积极就素质教育思想进行明确，在制定完善教学目标的基础上，不断就自身的教育思维和教学方法进行创新，进而有效提高小学数学课堂教学的教学水平，并促进当代小学学生数学综合素养显著增强。
参考文献：
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作者:臧永萍 单位:甘肃省天祝藏族自治县城关小学
