小学数学重要的任务之一就是培养学生的逻辑思维能力，而思维能力是通过语言来表现的，通过语言表达可以展现出说话者的逻辑思维能力，因此，教师要把培养学生的思维能力和数学语言表达能力放在同等重要的地位，两者应该结合起来，不可孤立．在教学中，通过观察可以发现，那些上课积极发言的学生往往思维活跃、条理清晰，成绩也相对较好;而那些发言含含糊糊，没有逻辑的学生成绩则相对差一点，所以在小学阶段培养学生的语言表达能力是十分重要的，这对促进他们的思维活跃十分关键．因此，本文就是针对小学数学课堂中如何培养学生语言表达能力发表的一些看法．
一、营造和谐民主的氛围，促进学生相互交流
小学阶段由于每名学生的个性经历、家庭文化背景、年龄和各个其他特征的不同，导致他们思维活跃程度和性格有明显差异，有的学生比较大方，能说会道;而有的学生比较内向，羞于表达．教师应该清楚认识到环境对学生的影响，要让每名学生开口表达，就需要建立一个民主平等的关系，创造出一个轻松融洽的课堂氛围，促进每名学生相互交流，启发他们的思考．在这样的课堂中，学生不再体会到教师的威严以及课堂的压迫，会树立起在同学面前发言的信心，还会培养他们良好的心理素质，在课堂发言中不会因为怯场，不敢表达自己的想法，因此，教师要善于引导学生学会表达，树立自信，建立健全的人格．例如，在北师大版数学教材小学一年级上册“有几棵树”中，教师要让学生明白比较基础的加减法，能够运算解决实际问题．教师如果采用威严的教学法，学生往往会有压力，所以在上课前教师可以亲切地导入:“同学们，我们今天学习的这一课对你们有十分重要的意义，会让你们学会加减法，还可以解决生活中的问题，大家有没有兴趣呢?”教师通过这样的引入，会营造出一种和谐融洽的氛围，促使学生放松进而大胆地说出自己的思考，比如，有的学生会通过“摆小棒”，和同学相互讨论来获得答案，在相互交流中大家的语言能力就会得到提升，表达能力也会增强．
二、展现数学语言的魅力，激发学生表达兴趣
数学是一门十分严谨的学科，不像语文可以有多种表达方式，它的魅力在于它的严谨和准确，学习数学可以了解数学家们的思想方法，掌握数学语言的独特魅力．而多数小学生的认知能力不够，往往觉得数学语言很单调无趣，枯燥乏味，教师要引导学生走出这种误区，认识数学语言简明准确的独特魅力，从而增强他们探讨数学问题的欲望，激发学生的表达兴趣．教师要引导学生建立数学思维，学会理性客观地看待事物，充分理解、掌握数学语言的微妙之处，感受数学语言中的博大文化，发现其中美的意境．例如，在教学北师大版教材“数学除法”时，教师要使学生认识到什么是除数、余数和商，还要使学生知道怎么运算．多数学生会掌握方法，但经常不注意细节，比如，在计算743时，会有学生计算成23余5，造成这种错误的原因是学生还不懂余数和除数的关系，教师可让学生回答问题:“大家说说余数和除数的关系．”不少学生会说:“余数不能比除数大．”这个时候教师就要充分发挥数学语言的魅力，纠正为:“余数必须比除数小．”通过引导学生对比，了解到这两种说法的区别，体会数学语言的严密性，学生会了解到数学语言表达的趣味性，从而激发他们的表达兴趣．
三、训练语言表达的能力，提高学生思维能力
正因为数学语言的严谨，它讲究用词精确、简练、具有较强的逻辑性等等，需要大量训练才能形成规范化的数学语言，在数学课堂中，我们发现不少学生语言表达能力较弱，往往不能清晰地表明自己的观点，小学阶段的学生语言表达能力还在完善，思维能力也处在发展之中，因此，教师要通过大量的训练使学生的语言表达能力逐步加强，做到表述准确、观点清晰、思路完整．训练小学生的语言表达能力，首先教师要做到使自己的语言成为课堂典范，成为学生规范语言的范本，教师的语言要准确，用词恰当，只有通过这样的训练，才能达到有效的结果，培养学生的思维能力．例如，在北师大版教材小学数学三年级下册“吃西瓜”中，教师要使学生学会分数的计算，使学生透彻理解算法，能正确运算分数的加减法，懂得计算中约分的重要性．教师在课前通过实际问题引导学生:“熊妈妈买了一个大西瓜，它把这个西瓜平均分成了8块，大熊吃了3块，小熊吃了2块，它们分别吃了这个西瓜的几分之几呢?一共吃了几分之几?”教师用精准的语言教导学生，使他们模仿教师的语言自己表达，教师还可以变换实际问题，找学生上台表达．学生通过大量的训练，会逐步完善自己的语言，学会用数学语言精准地表达，久而久之，思维就会得到训练．
四、结束语
数学语言对数学思维的形成有着重要作用，教师不仅要传授给学生解题的思想，还要培养他们的语言表达能力，使学生在表述中提高自己思维活跃性，增强自己的自信心．数学语言连贯性从客观上来说，反映着数学逻辑的严谨性，而语言的多样性则体现着思维的丰富性，因此，教师要从小就开始锻炼学生的说话表达技巧，潜移默化地培养学生的思维能力．
作者:石秀波 李文秀 单位:吉林省农安县新农乡中心小学校
