一、小学科学教学的基本特征及其现状
(一)小学科学教育的意义
小学教育要求各学生德智体美劳全方位发展。在当今这个各方面都飞速发展的时代里，小学科学教育体现着广大人民群众的科学素养水平，也决定着国家的未来发展方向。
(二)小学科学教育的未来走向
国家在小学教育课改之前的自然课上，只是要求学生听老师讲一些基本的科学知识，观看老师做相关的科学实验，不用思考也不用动手操作，自然课纯粹就是一门让学生休闲娱乐的课程。但是，在国家课改之后，条例中明确指出科学课应该以培养广大小学生的科学素养为最终目的。小学科学课的教学中，任课老师要教育孩子们热爱科学，带领大家一步步探索科学知识，培养他们对于科学的热情，还要鼓励学生自主学习，自己动手做科学实验。在课堂上还要调动起大家的兴趣，积极举手发言，课下要有钻研精神，自主学习，勤于思考。
二、微格教学与小学科学教育的结合
(一)微格教学是培养小学科学教师教学技能的有效途径
在师范生中，有专门主修小学科学教育的学生，他们是我们国家未来小学科学教育的主流。这些准教师们对于专业知识的掌握情况关系着我国未来小学科学教育的效果。在学校里，他们已经充分了解了国家教育改革后对小学科学教育课程的重视程度，也知道怎么设计小学科学课的课堂模式，但是没有实际讲课经验的他们很难将理论知识与实际课堂实践相结合。他们往往在实际的教学中具有自己的思想和独特的设计，但是由于小学生的理解能力有限，他们有时很难理解老师上课的内容以及老师想要传达的信息。这个时候就需要用微格教学来帮助他们了解学生的需求，慢慢摸索让学生接受信息的方式。
(二)小学科学教育在微格教学中可以采纳的几种方法
1．建立独特的问题情境
问题情境通俗来讲就是让教师根据要开展的新课程内容向学生有目的性地提问，在学生想办法解决问题的时候发现凭借以往的知识点已经不具备解决这个问题的能力，这个提问解答的情境就叫做问题情境。在微格教学中，准老师们可以通过各种方式抛出问题，比如讲故事引入法，联系生活让学生自己思考等。但是老师也要注意不能太过，不能让学生思维太过发散而偏题。
2．注重提问和引导技巧
在课上，老师的提问多数情况下是为了检验上节课或之前的学习中学生对知识点的掌握情况，很少有老师将提问作为一种引导学生思考，衔接教学步骤的方式。在引导学生进行科学探究的过程中，老师的提问具有启发学生思维、引导学生思考的作用，教学双方在这个过程中都可以收获很多。扮演教师的一方可以加强自己的提问技巧，扮演学生的那一方可以用情境代入的方式站在小学生的立场思考问题，更利于今后对小学生认知能力的把握。
3．适当的实验搭配教学
在科学这一门课中，实验是必不可少的重要环节。老师的示范性试验一旦有误，学生就很有可能将错误的实验方法记在脑中，就算是以后改正过来，思维依然混乱。不当的实验还有可能对小学生的身心健康造成伤害，千万不能马虎。所以老师在教学过程中一定要规范自身的实验过程，在实验中规范操作，在保证科学性和安全性的前提下带领学生进行实验。对于那些具有安全隐患的实验，最好使用课件的形式播放给学生观看。
三、结语
综上所述，将微格教学的方法用于训练师范生和在职老师是一种新的尝试和进步，是师范教育中独具创新的教学活动。对于准老师们，不仅要求他们掌握扎实的科学理论基础，具备良好的科学素养，为人师表，严格要求自己，还要求他们通过微格教学充实完善自身不足之处，努力开发自身的新技能。微格教学将现代化教学的优势与小学科学教育相结合，将推动中国教育的发展进程，相信在不久的将来，这个方法会大力推广，为中国未来的教育发挥更大的作用和影响。
作者：何思莲 单位：贵州省遵义县第五小学
