1.增加课堂的有效性，增加课堂教学效率
为了提高学生的学习思维能力，教师应该学会用有技巧的课堂提问来诱导学生深入思维和深度交流，从而提高学生的学习水平，增加课程教学效率。在课堂教学提问中应该做到以下几点：
（1）把握提问的时机。在课程教学中，教师要注意问题提问的次数和有效性，不能不提问题，也不能随便提问。而是应在学生学习处于理解问题有疑难、思维需深入、规律探究遇困时及时提问，以此引领学生深入高效地学习。
（2）掌握提问问题的难度。对于小学生来说，如果提问的问题过难，则会增加学生的挫败感，打消了他们积极思考问题的积极性；若是提问的问题过于简单，则会使得学生骄傲自满，对学科产生轻视，不利于学生学习。因此在提问问题可以宽泛，给学生一定的思维空间，当学生解决问题有困难时，再缩小问题给学生解决问题明确一点方向。
（3）注意对提问的及时追问和反问。为了真正巩固学生学到的知识，这时教师要及时的对刚刚提出的问题进行反问或是追问，引导学生对问题有更加深层次的思路。
2.加强感情交流，融洽师生关系
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在课堂中，教师应该多积极有效的和学生进行沟通，鼓励学生多说多做多思考，在课堂上变得的活泼。每个人都有其独特的个性，我们应该尽可能的照顾学生的不同性格，不能千篇一律地、无区别地对待他们，这就需要教师在课堂上要更多与学生进行交流和互动。首先，教师在课堂上要少一些威严，多一些亲近感。这样学生在学习中也不会处处担心教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生，消除了学生对教师的恐惧，继而会有更多精力去学习和思考。其次，在课堂上教师要呵护孩子未泯的童心。对于教育我们首先要注意对学生的保护。著名的教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有爱迪生，你的讥笑声中有瓦特。一个孩子的学习热情和创新能力很有可能因为教师的一句话而被泯灭。因此，一个教师在课堂教学时，应注意加强师生间的感情交流，融洽师生关系，从而积极有效的保护他们想象力和创造力。3.注重教学与实际相结合，加强学生的实践能力新课改要求对学生数学的教育应更多的采用具体、有趣和富有挑战性的教课方式来进行，这既是对数学来源于生活的写照，也是数学教育基本目标的要求。教师为了方便学生对数学基本知识的理解，可以让学生多参加社会调查活动等。课堂教学可以通过先实践在发现问题学习知识这一过程，不仅丰富了学生的生活经验，而且增加了学生的知识。例如：在教学“小数的初步认识”时，教学可以通过一下三个部分完成：
（1）课前调查。在学习这块知识之前先要求学生到文具店或是小型超市去了解一下文具等日常用品的价格，然后选择几种产品的价格制作价格表。
（2）课堂学习和答疑。在课堂中把新知识与学生已有的知识和经济结合起来，然后引导学生动手、动口、动脑，自主探索数学问题，这时可以结合人民币之间的关系讲解小数，如1角可以写成0.1元；这样学生在不知不觉中学会了小数的知识。
（3）课后总结。当学生对小数有了初步了解和认识之后，可以让学生在买文具的时候，用小数表示价格，再把按价钱从高到低排列起来，以此得出小数大小的概念。课程不仅仅作为学生学习的一部分，同时也是师生交流的一个重要场所。通过新课改，让我们共同努力,使每一课都能成为师生共同谱写的精彩乐章！
作者：张秀双 单位：山东省淄博市桓台县第二小学
