【摘要】随着我国对教育水平重视程度的不断提升，对于小学的科学课堂教学也提出了更多要求。其中，核心素养理念作为培养学生综合能力和全面素质的教学理念受到了越来越多人的广泛关注。本文作者根据自身从事小学科学教学多年的实际经验，对核心素养理念下小学科学高效课堂构建策略展开了深入的调研与分析，并结合当前教学，给出有效的教学方案，希望能对我国小学教育质量的全面提升起到一定的积极作用。
【关键词】核心素养理念;小学科学;高效课堂;构建策略
引言
小学科学的教学内容是日常生活中最基础的科学常识，其教学目的在于培养学生对于科学的兴趣，启发孩子们的思维，为今后的物理、化学等学科奠定坚实而良好的基础。核心素养理念作为强调学生动手能力的培养、逻辑思维能力的开发的全新教学理念，对于当前的小学科学的课堂提出了提升小学科学课堂的效率与质量，加强学生综合素质教育，提高学生解决实际问题的能力的多方面要求，使学生能够更好的面对日后学习生活之中的问题和挑战。
一、核心素养理念的概要
核心素养理念即是指通过相应的教学形式和教学内容，使学生具备能够适应当今社会发展变化的重要品格和能力。在当前小学科学的教学之中，核心素养不仅仅单纯考查学生知识的理解程度，更要考查学生对知识的运用能力以及学习知识的态度。同时，核心素养理念也对学生的团队配合能力，个人道德修养与审美情趣等精神层面的内容进行了规定，其目的在于使学生能够有更加全面的综合素养来面对生活中的压力与挑战[1]。
二、核心素养理念下小学科学高效课堂构建的有效策略
（一）通过科学实验构建高效课堂
核心素养理念中，对于知识的运用能力做出了明确要求，而通过科学实验来构建课堂，能够全面提升学生对于科学知识的理解和认识，进而促进学生对于知识运用能力的全面提升。
（二）通过问题引导教学来构建高效课堂
小学学生正处于人生之中最懵懂的阶段，学生的求知心理和探索欲望较为旺盛，教师可以根据学生的这一基本特征进行教学，设立有效的问题引导，开拓学生的思维，进而高效的完成教学任务。比如说在进行四年级科学下册各种各样的声音这一课的教学时，教师可以先通过提出“声音是怎样产生的？”“我们在日常生活中都能听到哪些声音？”等多种学生感兴趣的问题，进而引导学生走进丰富多彩的声音世界。通过问题引导教学来构建小学科学课堂，能够有效调动学生的积极性，提升课堂的参与度，使小学科学的课堂教学更加高效。
（三）通过团队配合的教学形式来构建高效课堂
团队配合时核心素养理念中重要的教学思想，团队配合能力也是学生应该具备的基础能力之一。在进行教学时，可以通过将学生进行分组，使其在组内围绕着本堂课程的内容进行交流和讨论完成学生团队配合能力的提升。比如说，我们在学到物质的变化这一课时，我们可以先让学生分组预习课堂内容，对于多种物质的变化规律进行分析和总结。在团队配合的教学形式之下，学生自然会以分组的团队为核心，对本堂课程之中的重点和难点进行综合的讨论与分析，进而找到生活中多种物质的变化规律，从而达到相应的教学目的。
（四）通过解决实际问题来构建高效课堂
小学科学所分析和探讨的问题大多来源与生活，因此能否通过小学科学的学习来解决生活中的实际问题就成了衡量小学科学教学质量的重要指标。在进行小学科学的课堂构建时，教师更要以生活中常见的问题作为导向，全面提升学生解决实际问题的能力。比如说我们在学到建筑与简单机械这一课时，教师可以让学生回忆生活中常见和常用的机械形式，例如杠杆和滑轮等，并对其机械作用的原理进行深入分析，同时让学生设计出更加省力的升旗旗杆或者拔除木板门窗上钉子的机械。通过解决实际问题的形式来构建小学科学课堂，不仅能够加深学生对对于知识的理解程度，同时能够让学生对知识的运用产生深入认知，提升理论结合实践的综合能力，加强学生自身的动手能力，进而使小学科学的课堂的教学过程高效[2]。
三、结束语
综上所述，核心素养理念是对学生多种能力与技能应用进行综合提升的教学理念。本文以核心素养理念的概要作为切入点，深入而详尽的阐述了核心素养理念下的小学科学高效课堂构建的有效策略，并提出了实际的课堂教学方案，进而丰富和完善小学科学课堂的教学形式，提升小学科学课堂的教学质量和教学效率，全面促进我国素质教育的深入发展。
参考文献：
[1]刘英萍.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].中外交流,2017,(18):265.
[2]黄芳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].神州（中旬刊）,2016,(12):96.
作者:谢静 单位:黑龙江省大庆市湖滨学校
