一、物理实验教学在培养学生能力方面的作用
1.培养学生敏锐的观察能力
从人们对事物的认知规律来看，任何事物被人接收都是从观察开始的。物理学是研究事物本质及规律的学科，其以事物的自然活动规律及自然现象为研究对象，因此观察是物理学必不可少的手段。中学物理学科的教学内容是建立在自然基础活动之上的，因此必须要通过实验来完成观察和测绘，进而得出结果。因此物理实验能够培养学生敏锐的观察能力和动手能力，这也是中学教学的育才目标之一。
2.培养学生正确的科学素质
实验是获得知识的基础手段，通过实验教学不但可以培养学生的观察能力，还可在动手能力、理论结合实践、发现问题、分析问题、解决问题等方面获得能力的提高，进而使学生在联想想象力、创新能力的培养上获得突破。物理学是自然科学领域的重要学科之一，因此中学物理教学在让学生获得直观的物理知识的同时，还有更重要的一个目的，就是培养学生的科学素质。物理实验中要求学生所进行的所有步骤及内容必须是建立在实事求是的基础之上的，要求学生要从客观事物的事实出发，做到严谨细致，同时还要求学生在实验中始终如一。实验的这些要求，不仅锻炼了学生的顽强精神，而且还陶冶了学生的情操，培养了学生严谨的科学作风与精神。
二、提高中学物理实验教学有效性的措施
1.转变观念
以目前实际的中学物理教学现状来看，实验教学在课程设置中所占的比例并不大，根本无法达到基本的物理教学要求，这些问题之所以存在，很大程度上是由于教师在教学观念上存在着很大的弊端，过于重视课本知识及考试成绩，而忽略了物理学科的本质及物理实验在物理教学中的重要作用。因此要达到中学物理实验教学的要求，必须要统一思想，转变观念，教师在教学中不应急于求成，过度关注升学率等硬性指标，而应该着眼未来，响应素质教育的号召，重视全面地培养人才，从学识和能力等多个层面培养适合社会需求的人才。
2.确立合理的指导思想和实验教学目标
在确立了中学物理教学中实验教学的理念及地位之后，教师就应对物理实验教学进行积极的改革，明确教学思路和目标，通过实验来激发学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的积极性和能动性，导出其学习物理知识的内动力。另外，教师可根据实际教学内容及过程，合理巧妙地更改实验要求及目的，不以简单的“通过实验获取知识”为目的，而应重视全面提高学生的综合能力。比如教师可根据实际将验证性实验改为探索性实验，将演示性实验改为让学生自己动手并讲解的实验等，注重实验教学内容的外延，使学生学会利用物理实验获得解决实际问题的能力。
首先，演示性实验的改革要注重过程的直观性、可见度、参与性、趣味性、易动手等特点；其次，在实验教学内容的设置改革上，要改变传统实验教学的弊端，让学生主动地参与，鼓励学生自主实验，让他们在实验的过程中获得所需要的知识，避免在实验课前将所有的过程及结果提前告知学生，应让学生在实验过程中自主发掘。这样不但增强了学生的学习兴趣和探知欲望，而且还培养了学生的观察能力及分析能力。再次，要注意在实验教学的形式和方法上进行变通，将物理教材中的小实验做成课堂实验，多增加课堂外的物理实验，让学生走进自然，开展课外探索性实验，鼓励学生自制实验工具及材料，完成“小创作、小发明”活动。
3.重视中学物理实验教学中教材的改革
教材改革应建立在培养学生综合能力的基础上，中学物理教材需体现出学科的特色，注重学生实验能力的培养，让学生通过亲自动手实验来达到中学物理教学人才培养的目标。另外，还要制定专门的实验教材，在实验中突出学生的主体地位。教材改革是一个长期的过程，随着社会、教育形式的发展，旧的矛盾解决了，新的矛盾又会产生。知识在不断积累，教育也应该不断创出新的内容、新的知识、新的模式。因此，我们要时刻关注初中物理教学中的各类热门问题，结合国内外先进的物理实验教学经验，编制符合学生特点的物理实验教材，并时刻保持更新与跟进，使教材能够跟得上时代前进的步伐，要注意紧密贴近实际生活。在教材的改革上，添加与生活、科技紧密联系的实验课题，或能反映物理学科变革的实验课题等。
作者：王世晖 单位：甘肃省张掖市沙井镇中心学校
