摘要：
新课标对职业院校物理教学课程提出了新的要求，而职业院校学生学习基础差，物理教学难度大，教学的有效性难以达成。针对当前职业院校物理教学现状和面临的问题展开分析和研究，反思教学工作的不足并有针对性地从教学观念、教学方法、师资力量、教学工具等多方面提出改革对策，以期能为提高职业院校物理教学质量和教学有效性提供有益的理论参考。
关键词：
新课标；职业院校；物理教学；教学有效性
一、职业学院物理教学现状分析
由于当前职业教育入校门槛低，受初中学习阶段物理薄弱学习基础影响，学生学习基础、自主学习及自我约束等能力普遍较差。学生对物理的学习兴趣较低，消极的学习状态严重影响到教师教学积极性。进一步使得学生降低对物理学习兴趣甚至产生厌倦和畏惧心态，致使职业物理教学存在许多矛盾。
1.物理教材与专业间的矛盾。我国职业学校开设物理作为必学基础课程，教材内容涉及普高学校要求掌握的经典力学、电学、原子物理及光学和热学等。和普高统一教材教学，但在教学目标、专业侧重点及需求点等方面各不相同，教材无法匹配职业所开设专业基本教学需求，也与职业学校学生学习实际情况不相匹配。因而，职业物理教学效果令人大失所望。
2.理论和实际应用间的矛盾。经过教师传播知识，认真听课，积极思考，而逐渐理解物理概念，熟知物理规律，是物理学习第一阶段，进而将所学物理知识运用到实际生活并解决问题，是物理学习第二阶段。让学生自主学习，独立思考进行分析，达到一定动手能力，将其在生活中灵活运用，解决实际问题，以达到物理学习质的飞跃。不过，职业物理教学中学生缺乏良好学习习惯，动手能力不强，教师重理论轻实践培养，理论知识与实际生活联系较少，致使职业理论和实际应用学习保持在低分低能状态。
3.“教”与“学”矛盾突出。职业物理多采用传统“填鸭式”教学法，教师在教学中直接传授，缺少有效的启发和引导，忽视学生独立思考能力培养，对于存在物理学习基础不牢固的情况也多是置之不问。部分教师在教学中出于效率而直接忽视必要的教学指导，基础薄弱的学生完全不能理解物理课堂所讲授的内容，课后也缺乏有效的指导，学生出于物理畏难心理，多是逃避、不学不问、不思考不讨论不请教。
二、新课标下提升职业物理教学有效性的意义
新课程要求中等职业教育物理教学要将以往“老师埋头讲，学生低头学”的灌输式教学模式和被动学习的学习状态，转变为在教师引导下，学生积极参与，以提高学生实践动手能力与探索精神为目的的教学活动。这要求教师不仅传播学生知识，更要教学生学习知识的方法，物理学什么、怎么学、学了怎么用等都是职业学生在初中学习阶段未深入了解的。为达到“学以致用”的物理课堂教学效果。在职业学院的教学中，教师要根据学生物理学习现状，了解他们学习心态，拉近与学生间的距离，从而思考如何创造有利高效物理课堂，让学生行动和思维换发年轻的活力！
三、提高职业院校物理教学有效性对策
(一)更新教学观念，建立良好师生关系，构建和谐课堂
教师在物理教学中以身作则，与学生多加强沟通交流，拉近师生间距离，让学生愿意跟老师说话和愿意听老师的话，从而获得学生支持，提高课堂教学效果。开放式教学观念是目前教学中普遍采用的教学观念，教师能有针对性对采取有效教学方式吸引学生有目的进行课堂参与，甚至能加强学生物理课堂投入度，激发物理知识的主动探索，为教师营造一种轻松、平等、快乐的物理课堂学习环境。从而和学生形成友好师生关系，便于构建和谐高效物理课堂。
(二)理论联系实践，促进物理教学生活化
有效提高物理教学成果，教师要根据学生实际情况结合教学目标，将物理理论联系实际，促进物理教学策略生活化运用。借助事物间相似特征来说明物理知识特点，用生活中常见例子做比喻，可使得教学更为生动形象，加深学生对物理知识的理解，也可达到改进教学方法，提高教学效率的作用；构建广泛化、多元化课堂作业及课后习题题库检验学生物理知识掌握情况，避免定量、模型化的物理题目束缚学生动手能力和探索精神。只有将职业物理教学和实际生活联系起来，才能真正实现职业学生转变学习态度，提高学习热情，提高职业学生的物理理解能力、应用能力和创新能力，最终实现物理教学改革科学化。
(三)不断提高教师自身综合素质，建设高质量教学队伍
提高职业教师综合素质，建设高质量的教学队伍成为改变职业教育的有效途径之一。为避免物理等理工类专业学生“机器人”人才培养，职业教育学校在培养学生多领域知识学习时，还应提高教师自身素质，摒弃传统教学思路和方法，展现积极的人生观和较高的专业素质能力，营造科学有效的物理教学环境，避免一味“教物理”的过程。转变学生消极学习状态，实现以学生为主体，自主学习，主动参与，积极探索的教学。打造与学生零距离、高质量、高水平职业物理教师教学队伍。
(四)有效运用教育新技术，创新物理教学方式
职业学校不想学，对物理知识学习存在厌倦的迷失状态，并非一朝一夕、看似有效物理教学对策所能解决，需要在教学中不断实践，有效运用教育新技术，创新物理教学方式。物理教学新技术运用，物理教学方式的创新，不仅能提高职业教师教学理念及教学技能，还能促进物理教师专业发展，达到教学相长和实现高效物理课堂的目标。微课作为现代教育发展极为有效的新型教学方式，可以短时间内将学生注意力高度集中。而将微课引入职业物理教学中，简短、精解，融娱乐性于一体的教学方式，能像网络游戏一样快速吸引学生注意产生好奇和兴趣，使学生较为轻松愉悦地学习物理知识与技能。学生也可借助微课来进行提前预习，主动学习其他知识以及查漏补缺。以全新的心态构建知识框架，更为细致划分物理知识点来把握教学节奏。
作者：韩业松 单位：湖南武冈师范学校
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