课外体育活动作为学校教育的一种教育形式，必须认真组织实施。开展好学校师生的课外活动教学，是素质教育过程的必然要求。为此，本文对此问题进行了研究，提出了几点建议。
一、学校课外活动存在的弊端
目前，学校课外活动教育存在诸多弊端。其一是，有些学校直接取消课外活动课程，代之以文化课程教学，无法保证学生的每天阳光运动一小时。其二是，有的学校，课外活动课只为班内前20或30名的学生开设或开放；相反，有的学校则只为后进生，文化课成绩很差的学困学生开设或开放；无独有偶有的学校只为纪律涣散、班级、学校难以管理的学生开设或开放。其三是，有些学校只允许为初四毕业班级的特长生参加课外体育活动，基础年级不允许有特长生，也不开设课外活动课。他们的兴趣、爱好与特长都被消灭在萌芽状态；把未来的一些艺术家、发明家、世界冠军都扼杀在襁褓之中。初四的特长生也不是真正的特长生，也只是建立在以升学为目的的暂时的权宜之计，临时抱佛脚而已；硬性的让学生选择一个特长项目开始练习。毫无基础可言，更无技术层次。是从零开始，从头再来辅导，为辅导教师平添了许多辅导教学的困难。
二、个人对课外活动课存在的疑惑与不解
试问这样的学校教育，这样的课外活动的开展，符合教育教学发展的规律吗？这样的教育方式教学形式正常吗？符合国家的课程标准吗？试问这样的短期效应如何创新学校的教学，形成学校教育教学特色？如何培养学生的特长呢？试问这样的教学模式如何适应不同级别、不同种类的各项大型竞技比赛与选拔？如何为各级各类学校输送专门的各类人才呢？
三、课外活动教学辅导教师的烦恼
见于此，第一方面，教学基础年级的课外活动辅导教师，苦于没有特长生生源来组队辅导；教学毕业班的课外活动辅导教师，虽有特长生生源，又苦于学生基础参差不齐，无法施教，教不会；短期内根本培养不出什么特长，真是哑巴吃黄连，有苦也难言啊。第二方面，作为一个专门公办学校的课外活动辅导教学，校内的任何一个班主任，任何一个任课教师；校外的任何一个学生家长，任何一个社会闲杂人员都能佐佑，课外活动的开展与否，是否开展。无法形成课外活动发展、特长生培养学校的统一意志；无法形成课外活动开展的良好环境氛围；无法形成特长生锻炼的浓厚兴趣；也就无法形成学校特色与校本资源的开发。于是，经过长期的个人深刻反思，形成了我还不成熟课外活动教育理念。
四、我对课外活动教育畅想
（1）课外活动教学与辅导要全面开放。向全体师生开放，让所有学生能够根据自己的兴趣、爱好、专长选择，选择课外活动辅导项目，选择课外活动辅导内容与辅导教师；然后学校或年级部，分学期或分月份加以确定。能够得到学生认可，辅导生源多的教师就是当之无愧的好教师，专项辅导输送学生多的教师就是名副其实的优秀教师。（2）课外活动时间学校的全部功能用房全面开放。做到每一处房室，都有特长生的课外活动辅导老师的辅导与训练，根据训练目标，辅导计划，按照循序渐进的程序，定时辅导训练。防止有的场地人满为患，有的场地空无一人，造成大量功能用房、器材、设施，教育资源闲置浪费的现象。（3）所有教学班的教室内学生全部开放。放开但不放手，把课堂授课改为室内自习，教师轮流盯班，教室内教师可维持秩序，可答疑解惑，可辅导讲解，但不统一授课。因为优、困学生已走读他室，参加了其他辅导，留在教室里的学生皆是能够自觉学习，认真完成作业的中上游、爱学习的学生。（4）适当延长课外活动时间，缩短晚自习的授课时间，以保证学生的运动、睡眠时间。适当增加课堂教学的创新形式，大力开发校本资源与新课程标准的结合，减少单一文化课教学的全天候满堂灌的大水漫灌式教学状态，以丰富学生的学习方式和学习内容。保证每一个学生每天至少阳光运动一小时，睡眠时间不少于八小时的政策落到实处。
五、情景预测与推想
第一、这样学生自发，教师竞争，学校组织，全面开花，争奇斗艳，推举魁首，选优树先，表彰鼓励，充满生机。第二、这样教师的专长才能得到发挥，专业素质才能得到提高，教师的积极性才能够得到调动，教师的教育教学责任感才能够更加增强。第三、这样学生能够自由选择授课教师、辅导专项、学习内容，激发出学生的个人积极性和兴趣性，爱好与特长，并能够从个人的实际基础水平出发，选择补习学习过程中的短板；也可以根据个人专长和潜能，提前预习与学习，来突出个人的优秀学科。学校要大胆鼓励他们在学有余力的前提下，先行学习，发展其顶端优势。总之，素质教育就是要为了学生一切，为了一切学生。促进学生的全面发展，促进学生的整体素质的提高，同时也是为学生的人生发展奠基夯础。只有这样才符合以人为本的教育发展思想，也只有这样才能实现以生为本的教育理念，也只有这样才是自主学习、主动发展、茁壮成长的正确道路。
作者:尹承光 单位:高青县第二中学
