一、培养学生对思想品德学科的兴趣，从观念上转变
兴趣是最好的老师，这一句话是我们经常可以听到的，在思想品德学科的学习上，首先要转变学生对于思想品德学科的态度，学生只有在观念上重新认识到了，才会在行动上扭转过来，否则学生在错误的认知下将无法较好的进行思想品德教学。在教学过程中，要多向学生传授相应的认识，让学生认识到思想品德学科的重要性，其次才是培养学生对思想品德学科的兴趣。
1.在导入方式上要进行精心设计。
对于以复习上一节课知识点的导入方式，学生普遍兴趣不大，如我在讲解哲学的知识中的导入是：通过第五课的学习，我们懂得了主观能动性是人区别于物的特点，它表现在人们认识世界和改造世界的能力和活动，以及在这些活动中所具有的精神状态，而人的主观能动性的发挥往往受到客观和主观因素的影响，特别是主观因素，其中价值观的影响最为重要，而要正确发挥主观能动性，就需要树立正确的价值观。什么是价值观？什么是正确的价值观？为什么要坚持正确的价值观？我们将在第六课与大家共同讨论这个问题。对于这样的导入，学生的兴趣普遍较低。而当我转变为以名人事迹为导入方式，如以丛飞的事迹来讲述价值，引出课堂，学生的兴趣一下子就来了。所以说，思想品德课堂的导入要精心设计。
2.课堂理论联系实际。
在思想品德教学中，将思想品德课堂的知识联系生活，拉近思想品德知识与学生的距离，给学生带来亲切感、轻松感，更好的融入课堂。如在讲解哲学知识联系的普遍性时，举例我与某某知名人物的联系，从而更好的展开话题，果然，在这样的大背景下，学生显得更加乐意融入课堂，相反的话，学生则是埋头自己做自己的事。
二、教师引导学生归纳总结，促进知识的记忆
学生在思想品德的学习中，普遍不知道怎样记忆思想品德学科的知识。与其说学生讨厌思想品德学科，不如说学生讨厌背诵思想品德的知识点，在此基础上，教师应该引导学生归纳总结，形成自身的知识记忆方法，同时培养学生归纳总结的能力。对相应的答题模式的总结，给学生带来一种思想品德学科学起来很简单的感觉，如：（1）政府（国家）这样做的思想品德学依据。在《思想品德生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的思想品德学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质；②我国的国家职能；③我国国家机构应该坚持的原则；④国家这样做的意义。（2）政府（国家）这样做的经济学依据在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质；②社会主义的生产目的；③社会主义的根本任务；④社会主义市场经济的根本目标；⑤市场在资源配置上起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控；⑥国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策）、法律和必要的行政手段；⑦国家这样做的经济意义。在这样的模式下，学生会感觉到思想品德学起来不难，甚至是产生巨大的满足感。
三、优化作业设计，精心设计作业
在知识点后需要附加材料，这使学生在紧张的学习中内心产生一股抗拒力，认为会浪费时间，想只写观点但教师又没说可以不写，从而陷入烦恼中。教师可以相应的做出调整，只要写出相应的知识点即可，另一方面则是要精心设计作业，让学生在做作业的同时认识到思想品德学科的趣味性。当然，思想品德教学还需要教师不断与时俱进，不断提高自己的各方面能力。
作者：梁奇 单位：江西省景德镇市第十九中学
