摘要：小学的数学教学对学生数理知识的启蒙和思维的开发都非常重要。小学的数学知识实用性非常强，都是与学生的日常生活中的内容息息相关的，比如“认识钟表”、“认识人民币”这些内容都是学生在生活中经常会接触到的。因此将小学的数学教学和家庭教育融合起来能够加深学生对数学知识的认知，而且能促进学生对知识的应用能力的提升.
关键词：小学数学文化；家庭教育；途径
在学生的教育中，家庭占据了非常重要的部分，而且家庭教育是学生教育的根基，只有将家庭教育与学校教育结合起来才能不断促进学生的健康成长和发展。小学数学教学中，培养学生的数学文化也是非常重要的，教师在开展课堂教学之余也要引导家长加强对学生数学文化的培养，以家校共育的方式提高学生的数学核心素养。
1.家庭教育在小学数学文化培养方面存在的问题
在当前教育教学中，家庭教育对学生的教育起到了非常重要的作用，但是由于大多数的家长并没有接受过专业的教育方面的培训，因此在进行学生教育方面还是存在很多的问题。就拿小学的数学教学来说，家长在教育中仅仅是结合学校的教学内容对学生进行作业的辅导，并没有注重将数学文化知识融入到学生的生活实践中提升学生的数学能力。父母在教育中也更加重视孩子的数学成绩，对孩子的数学知识的辅导也仅限于对课本内容以及学生在作业过程中遇到的问题，这样的辅导并不能真正起到提升学生数学思维能力的目的，而且忽视了学生在生活中对知识的应用能力。而且在家庭的数学教育中家长不太重视教育的方式方法，从而使孩子对数学产生了抵触的情绪。家庭本身是一个自由、舒适的环境，如果家长对孩子的数学教育仅仅是停留在解题的方法和步骤上，孩子就会产生厌烦的心理，进而无法提升学生学习数学的积极性。
2.小学数学文化融入到家庭教育中的有效策略
（1）通过家庭数学故事，激发学生对于数学学习的兴趣
小学的数学教育不应该仅仅只靠课堂上教师对数学知识的讲解，而是要通过家庭教育的方法将数学知识融入到生活中的具体事项中，让学生在实际的生活中也能够加强对数学知识的学习和巩固，并且可以将在课堂上学习到的数学知识应用到实际生活中，提升学生对于数学学习的兴趣。家长在对孩子进行数学教学中可以以实际生活为背景定期在家庭中开展数学故事活动，通过这种方式不断提高学生对于数学的知识的兴趣，进而促进学生对数学相关知识的主动探索和学习。例如，家长在进行家庭数学教育中可以将“蜘蛛吐丝”作为家庭数学故事的主题内容，借此带领孩子到大自然中寻找蜘蛛。在这个过程中家长也可以给孩子普及蜘蛛通过吐丝来获取食物的方法，找到蜘蛛网之后家长可以让孩子对蜘蛛网进行观察，看蜘蛛网中都包含哪些形状，并且让学生将观察到的形状与自己学过的平面图形的形状结合起来，加深学生对数学中形状相关内容的巩固。学生在进行分数内容的学习时，家长可以在生活中提问通过引入相关故事的方法向孩子进行提问“萍萍拿了一个苹果到学校中，然后把苹果用小刀平均分成三等份，自己还有两个小朋友各一份，每个人拿到的苹果量怎么用数字表示？”孩子回答出来后家长可以再进行提问：“你知道分数的由来吗？”学生不知道的话家长这个时候就可以将分数由来的故事讲给孩子“是古代人在分田的时候无法度量得到整数的结果，由此便产生了分数的概念。”分数的出现不仅为古人分田提供了方便，而且为我们现在的生活也提供了非常大的便利。在故事结束后家长可以趁热打铁给学生出一些与生活相关的分数的题目让学生进行解答，巩固相关的数学知识。
（2）通过家庭数学活动潜移默化提升学生的数学素养
家庭教育的开展不仅能够增进亲子关系，帮助学生养成良好的性格和习惯，而且在家庭教育中也可以将家庭活动与数学教学知识紧密结合起来，在家庭教育活动中融入对数学知识的教育，让学生体会到乐趣的同时也可以加强对数学知识的巩固，并且能够让学生充分认识到数学知识在生活中的重要性，从而促进学生对数学的进一步学习。家庭教育活动的种类非常丰富，比如暑期出游、节日庆祝活动、家庭成员生日等都是家庭活动的重要内容，家长在开展家庭活动中可以在某些环节中刻意加入数学相关的知识，让学生通过自己学到的数学知识进行计算或者解决相关的问题，对学生能力的提升以及性格的塑造都有重要的意义。例如，爸爸或者妈妈要过生日了，需要买生日蛋糕，一个生日蛋糕是300元，使用会员卡可以打9折，如果付三百元的话，蛋糕店需要找回多少钱？可以让孩子自己进行计算，在这种生活实际问题中学生一般都非常有积极性利用自己所学知识进行计算，这个时候家长一定要有耐心等待孩子自己算出结果，如果计算正确可以给予一定的奖励，如果计算错了也要适当的鼓励孩子，并帮助孩子分析问题出在哪里，让孩子真正掌握这类问题的计算技巧。在生日过程中也可以融入相关的数学问题，比如可以提问孩子“妈妈今年过35岁生日，你今年已经8岁了，你能计算出妈妈在多少岁的时候生下你的？”这个时候孩子一般都会积极进行思考，如果孩子准确说出答案了，可以进一步增加难度“计算一下当你十五岁的时候，妈妈多少岁了”在这种家庭活动中去培养孩子的计算能力一方面能不断提升学生的计算能力，一方面能提高学生对于计算的意识，将自己所学数学知识充分应用到实际生活中。
（3）在实际生活中融入数学问题
小学阶段的数学和实际生活具有很大的联系，很多的数学知识都是为了增强学生对于实际生活的认知，因此家庭教育中完全可以将数学问题融入到实际的生活中，让学生在生活体验中不断提高其数学能力。例如，家长带领孩子去便利店买东西时就可以让孩子自己计算需要付多少钱，付给售货员钱之后让孩子自己计算售货员需要找回多少钱。或者家里要进行装修，需要计算家里的实际面积，可以让孩子利用多边形面积计算的方法准确计算出家里的实际使用面积。还有面对生活中比较复杂的类似与“鸡兔同笼”的问题也可以让学生利用所学知识帮助家长解决生活中遇到的实际问题。在这种家庭教育氛围中，学生不仅会对数学知识产生浓厚的兴趣，而且能够有效提升学生对数学知识的应用能力，对于学生数学核心素养的提升以及数学思维的开发都有非常重要的意义。最重要的是在生活实际的渗透中学生能够真正意识到数学知识的重要性，从而不断提升学生学习数学的积极性，进而增强课堂教学的效果。
（4）通过家庭数学游戏的方式开发学生的数学思维
小学生由于年龄都比较小，对于事物的认知和理解能力都非常有限，为了能够增强学生在数学知识学习过程中的积极性可以通过家庭数学游戏的方式吸引学生的积极性，让学生在一种轻松有趣的家庭游戏活动中锻炼自己的数学能力。例如，家长在陪伴孩子进行亲子游戏的过程中可以选择一些能够起到开发孩子大脑思维能力的数学游戏活动，比如让孩子利用火柴棍拼成不同的数字，在这个过程中移动数字变成另外的一个数字，既增强孩子对数字的记忆，还能锻炼孩子的思维能力。还有利用七巧板让孩子拼出各种不同的造型，让孩子充分发挥自己的创造力和想象力拼出不同的数字、动物以及生活中常见的事物，在这个过程中学生的动手能力和想象力都得到了有效地锻炼，对学生逻辑思维能力的提升是非常有帮助的。另外还有九宫格游戏、俄罗斯方块游戏等能够让孩子在游戏的乐趣中感受到数学知识的魅力，对孩子数学思维能力的提升是非常重要的。家长注意在带领孩子进行数学游戏的过程中一定要遵循孩子对事物认知的规律，从简单到难步步递进的方式进行，这样让孩子在难度不断增加的过程中才能体会到游戏与挑战的乐趣，而且能让孩子的思维能力在游戏中逐渐得到提升。例如，家长在和孩子玩“数阵图”游戏中，就可以先给孩子出比较简单的数阵图让孩子完成，当孩子完成后进行鼓励并为其出难度增加的数阵图，让孩子在逐渐掌握规律的过程中完成难度不断增加的数阵图，进而不断促进学生数学思维能力的提升，直到难度上升到孩子能力范围极限的程度。在这个过程中家长一定要注意不要向辅导孩子作业那样太过严厉的要求孩子，而是要循序渐进尊重孩子的想法和认知的规律，在一种轻松愉悦的范围中进行。
（5）在家庭阅读中增加数学文化知识的阅读
数学虽然教授的都是相关的数理知识，但是数学中要包含着丰富的数学文化以及历史知识。例如，我国古代的数学家祖冲之在圆周率计算方面的杰出贡献；还有数学家高斯从小在计算方面的敏捷的思维，我国近代很多的数学家在数学方面的杰出贡献与成果等。这些都属于数学文化知识，在家庭教育中适当渗透数学文化知识的教育能够有效激发学生的数学学习兴趣，对学生起到数学思想启蒙的重要作用。因此，在家庭教育中家长可以给孩子适当的选择关于数学历史文化类的书籍，让学生在培养阅读习惯中掌握相关的数学文化背景，对学生数学核心素养的提升有非常重要的意义。家长还可以在日常生活中以故事的形式向学生讲述很多数学历史文化发展的起源，比如数字的来源以及阿拉伯数字的发展等历史。比如，家长还可以给学生讲述我国《九章算术》关于最早提到分数的问题以及在内容中系统的总结了我国历史上关于数学的伟大研究成果，是我国古代非常著名的数学专著，对于世界数学的发展起到了非常重要的推动作用。
3.结束语
数学是人类学习和生活中的一门非常重要的科目。在小学阶段的数学教学不仅是对数学基础知识的启蒙，而且能够有效开发学生的智力，对其思维能力的提升有非常重要的意义。数学作为一门非常实用的内容，可以在教学中将学校教育与家庭教育结合起来，充分发挥家庭教育对于孩子成长的重要作用，在家庭教育中融入小学数学教育内容，不仅加强对数学知识的巩固，而且能够促进学生数学核心素养的提升。
参考文献
［1］方婧.浅析家庭教育和小学数学教育工作的融合［J］.赢未来，2018（21）：557-557.
［2］孔祥其.小学数学课堂教学与家庭教育资源整合路径探析［J］.好家长，2019（67）：95-95.
［3］唐瑞宏.浅谈小学数学教学中家庭教育的渗透［J］.中外交流，2016（12）：294-295.
［4］郝爱民.谈基于家庭教育的小学数学游戏化教学的延伸［J］.数学学习与研究：教研版，2020（1）：46-46.
［5］王华.如何在小学数学教学中渗透"家庭教育与立德树人"［J］.小作家选刊（教学交流），2016（19）：215-216.
作者:王建宾 单位:甘肃省平凉市泾川县中街小学
