[摘要]我国新课标明确要求，小学数学教师在教学过程中，不只是给学生传授数学知识，还要注重培养学生的创新能力。而独立思考能力则是培养学生创新能力的核心内容。尤其是在数学教育中，独立思考能力显得尤为重要。
[关键词]小学;数学教育;独立思考能力
小学阶段是学生独立思考能力形成的关键时期。因此，在小学数学教育中，必须要注重引导学生主动思考，积极探索，调动学生学习数学的兴趣，提高他们数学学习成绩及学习能力。对此，我结合自身的教学实践，提出以下几点关于在小学数学教育中培养学生独立思考能力的建议。
一、小学数学教学现状
首先，小学生没有足够的自主学习能力，而教师为了帮助学生巩固当天所学知识，通常都会给学生布置大量的家庭作业，增加了学生的课业负担，容易使学生对数学学习产生倦怠心理，甚至会产生厌学情绪。而学生为及时完成大量的家庭作业，只能减少对数学问题进行探究的时间，在循环往复的数学知识中，接受固有教学知识的观念成为了顺其自然，从而导致学生独立思考能力的欠缺。其次，虽然素质教育一直都在推行，但真正落实的学校却少之又少，大多数学校还是以应试教育为主。因此，很多学校教师为提高学生的学习成绩，还是采用“灌输式”、“机械式”等传统教学方法，使学生处于被动学习的状态，课堂氛围压抑，难以激发学生学习数学的兴趣，使得学生的思维发展受到制约。教师关注更多的是学生的学习或考试成绩，忽视学生参与课堂的积极性，这也严重影响了学生独立思考能力的发展。
二、培养小学生独立思考能力的具体措施
1.以学生为课堂主体
小学数学教师在课堂教学中，应该以学生为课堂主体，转变传统的教学理念，营造轻松愉悦的课堂氛围，加强与学生在课堂中的交流与互动，有利于学生的发散思维与独立思考。教师在讲解相应的知识点时，应注意留给学生充分的独立思考的空间。如，教师在课堂教学中，可以给学生提供一些诸如一题多解之类的问题，鼓励学生独立思考获得解答；或者利用一些找规律之类的题目，让学生经过教师的引导或示范，找出其他题目的规律或特点，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的数学学习兴趣。总而言之，教师在课堂教学过程中，应注重结合课本内容对学生进行启发性引导，教给学生有关独立思考的实用方法。
2.与生活实际相联系
数学学科与我们的生活实际息息相关，但当前的数学教学经常脱离我们的生活实际，使其变成单纯的数学学科。根据小学生心理成长的特点，将数学教学与生活实际相联系，更容易激发他们的学习兴趣，因此，小学数学教师在教学过程中，应该适时将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学学科的趣味性。如，教师在布置家庭作业时，可以让学生回家询问家长一天买菜的费用及其重量，再利用所学知识了解每天买菜的花销有多少钱？根据以往的教学经验，大多数学生都对这样生活化的问题感兴趣，在询问的过程中，有利于激发学生学习数学的兴趣，进而培养学生的探究及思考能力。同时，让学生与其家长沟通或交流相关的数学信息，还有利于促进家校的同步教育，培养学生的学习思维。
3.调整教学方法及其策略
小学生独立思考能力的培养与教师的科学引导密切相关。首先，学校与教师都应该提高自身的思想认知，对学生独立思考能力的培养能够帮助其提高学习能力及对未来的发展有充分的认识。同时，学校的管理模式及其教师的教学方法也要及时调整，彻底落实素质教育，让数学学习充满趣味性。其次，教师的课堂教学手段应该多样化，注重对多媒体教学设备的利用，以及小组合作学习的模式，引导学生自主学习，使其能够独立思考。同时，教师还应该引导学生积极参与课堂教学，如将全班学生进行分组，布置一些具有探究性的问题，让学生进行小组合作，自主探讨并解决问题，教师只是从旁进行指导，及时为学生解答疑问，防止学生进入误区，教给学生独立思考的方法，引导学生在实践中掌握独立思考的技巧。另外，教师应该善于引导学生在课后进行自由讨论。学生们在课后没有教师约束的情况下，更能调动他们学习的积极性，也会帮助学生养成积极思考问题的良好习惯。同时，教师也可以将学生分成几个讨论小组，对于讨论不出结果的问题再去请教老师，这样既有利于学生独立思考能力的养成，还能节约教师的教学时间，提高学生的语言组织及其交谈能力。综上所述，必须要重视在小学数学教育中培养学生的独立思考能力，这有利于培养学生的创新意识及创造能力。而小学生作为课堂教学的主体，他们有自己的数学现实、情感体验以及认知风格。数学教师在教学过程中，应该重视小学生的认知观念，让小学生的课堂主体性得到充分发挥，从而优化课堂教学效率，达到培养小学生独立思考能力的目的。
参考文献：
[1]曹冬.小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].中国校外教育,2017(19):64+66.
[2]冯琪.在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的路径[J].学周刊,2017(18):102-103.
作者:王安 单位:甘肃省定西市安定区东古学校
