初中数学教学情境教学优化

初中数学教学情境教学优化

摘要:

新课程改革要求数学教学应注重对学生学习兴趣的培养,而情景式的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣,实现数学教学的目的。基于此,文章在论述现阶段初中数学教学中存在的问题的基础上,对情境教学的优势和情境教学应注意的事项进行了细致探讨。

关键词:

情境教学;优化教学;初中数学

早在1930年左右,情境教学法就已初见雏形,后经过三十多年的发展得到了逐渐的完善。教师在课堂教学中应用情境教学法,需要创设有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的教学场景,让学生在体验中完成学习。情景教学法中非常重要的一点就是情境创设。在这种背景下,如何有效地进行问题情境教学,是提升教学效果的关键。

一、现阶段初中数学教学中存在的问题

(一)教师忽视了教学情感的投入

在数学课堂教学中,学生缺乏学习的积极性是影响课堂教学效率的主要因素。而造成问题的原因主要在于教师,教师过多强调基础知识,而忽视了教材中的情感因素,只一味地对知识和一些教学技巧进行训练,忽视了学生的情感体验,长此以往,就会降低学生的学习兴趣。

(二)导学过于乏味

许多学校提倡数学教师编写导学案,但实际上,数学教师编写导学案时,忽视了导学案的核心,没有抓住教师的导与学生的学之间的关联性。大多数数学教师在导学时,采用平铺直叙的方式,难以吸引学生的注意力,这种错误的“导学”方式显然不能起到预期的教学效果[1]。一般而言,教师的引导要适时、恰当,只有这样,导学案才能发挥作用。

(三)教学过程中学生参与度低

教学过程一定要以学生为主体,要提倡“以学为本”,而教师要起到很好的指导作用[2]。但是从目前的数学课堂教学情况来看,教学中仍然存在以教师的讲解为主、学生参与度较低的情况,这不利于学生的自主学习。

二、情境教学的优势

(一)解决了理论与现实脱节的问题

情境教学法大大丰富了教学方式与教学手段,解决了传统教学理论与现实脱节的问题,能够让学生将知识运用到实践中,提高了知识的实用性。在学习“为什么要证明”时,教师提出了一个问题,直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方,那么反过来,三角形两直角边的平方和等于斜边的平方,这个三角形一定是直角三角形吗?有学生持肯定态度,也有学生持否定态度。教师并没有直接给出答案,而是在黑板上画了两条线,提问学生“在同样价格的情况下,买哪根线更划算一些?”有的学生说1号线长,划算一些;有些学生说2号线长,划算一些。鉴于这种情况,教师让学生进行验证,结果两条线的长度相等,于是教师说“由此可知人的判断在一定程度上会受到外界一些因素的干扰,所以在数学学习中,仅有假设和猜测是不够的,更需要进一步去证明。”由此引出教学内容“为什么要证明”,并对三角形的猜测进行了验证。这种教学方式可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力。

(二)激发了学生的学习热情

情境教学能够有效激发学生的学习热情。在学习“从三个方向看物体的形状”时,教师先讲了一个《画杨桃》的故事,主人公因为将杨桃画成了五角星的形状,遭受了大家的嘲笑。教师就让学生都坐在主人公的位置上观察杨桃的形状,结果,并不是主人公不会画杨桃,而是实际观察到的就是一个类似五角星的形状。从不同角度观察同一事物得到的结果也不同。从中引出学习的内容,让学生从不同的角度来观察物体来感受“杨桃”的不同形状。让学生生在情境中学习,能够增加教学的趣味性。

(三)有利于培养学生的动手能力

情境教学法的运用能够切实增强学生的动手能力,这是传统教学方式难以做到的。在学习“展开与折叠”时,教师让学生用白纸做一个纸杯,学生根据杯子的实际形状,知道要先用长方形的纸折叠一个圆柱体,再用两个圆一个做盖,一个做底就可以完成了。通过实践教学的方式,有利于培养学生的动手能力。

三、情境教学应注意的事项

(一)愉悦轻松体验性原则

教师要为学生创造轻松愉快的情境,借此有效引导学生理解各种问题,让学生通过进一步思考得出答案。这种体验过程需要学生自主发散思维,强调学生学习的主动性。

(二)自主性原则

在情境教学中,良好的师生关系是情境教学的基本保证。只有双方形成一定的默契,才能更好地完成教学任务[3]。在此过程中,教师要注意学生在教学中的主体地位,要鼓励学生“独立思考”和“自我评价”,提升学生的主动性。

总之,从初中数学情境教学的效果来看,不难发现这种教学模式的优越性。恰当地进行情境教学能够不断激发学生的求知欲,对其综合能力的提升具有积极作用,也有利于数学教学教学效率的提升。

作者:林祥典 单位:福建省三明市沙县第三中学

参考文献:

[1]杨波.新课程小学数学中情境教学的优化策略[J].数学大世界(中旬版),2016(6):43.

[2]廖志卿.浅析情境教学在初中数学教学过程中的应用[J].考试周刊,2015(77):64.

[3]钟日宗.试论初中数学教学中的情境教学[J].文理导航(下旬),2016(9):44.