一、打好数学基础是培养数学教学中初中生创新能力的前提
知识是创新的基础，所以初中生在学习数学的过程中，要想培养创新能力，首当其冲的就是要掌握好数学的基础知识。只有具备了一定的知识，把所有的数学知识都运用自如，在掌握了基本的数学知识的基础上才能创新。那么，如何打好数学的基础呢？我认为：（1）初中生要认真听讲。数学教师在教学的过程中，开始传授给初中生的都是基础知识，初中生要认真地听，不懂就要问，不要在一开始就落下，不然在以后的学习中会更加困难的。（2）要认真完成教师布置的作业，不要认为自己上课听懂了就不去做练习题，有时候你听懂了不一定就会做题。一般学校都会给初中生订一些教学辅导和练习册等书籍，初中生课千万不要小看这些书籍，要充分利用。数学教师也要监督或者带领初中生对那些书籍进行学习，这样可以有助于初中生打好数学基础，还能学到许多教师在课堂上没有讲到的知识点，有助于为初中生培养创新能力打下基础。（3）初中生要充分理解数学课本上的定义、公式、命题以及某些题所得出的结论等等。当然，不是要求初中生背下来，要充分的理解才是最重要的，要熟记那些定义、公式、命题和结论，要明白其中要表达的意思，和其运用方法，要做到一提起就知道，拿起就会用，熟记公式和熟练的应用公式也算是打好数学基础的其中之一，只有能熟练的运用公式，才能为培养创新没能力打下基础。（4）初中生要多做不同类型的题。在初中数学的教学中，初中生应该要多做题，多接触不同类型的题。只有多做不同类型的题，才能学到新的知识，收获新的解题思路和答题思维等，这也是初中生打好数学基础的其中的一部分，这也有助于初中生创新能力的培养。（5）初中生不要盲目地只注重效率。初中生在学习数学的过程中，不要把做题的多少放在第一位，要看自己做的题自己有没有完全弄明白，要知道自己错在哪里，要知道这道题有几种解法。数学教师不要给初中生留大量的作业，那样只会让初中生只顾着完成数量，而忽略了质量。同时，数学教师也要监督初中生是否真正地理解了知识和题。初中生只有做到做每一道题都有收获才能在数学这一门学科中打下坚实的基础，才能对初中生培养创新能力有所帮助。
二、积累数学知识就培养数学教学中初中生创新能力的基础
创新是离不开知识的积累的，一旦离开，创新能力的形成和发展就成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有的新的东西，而是在对前人的经验成果进行综合分析利用的基础上提出新的观点、理论、方法，从而取得新的突破，产生新的成果。知识的广度和深度在很大程度上制约着能力的发展和思维的空间。初中生的创新意识和创新思维都是建立在丰富知识的基础上的，初中生所积累的知识量越大，积累的知识越丰富，思路就会越开阔，就越能激发初中生的创新思维，释放初中生创新的潜能。我认为：（1）初中生要认真听讲，认真学习数学教师是如何解题的，然后总结数学教师的解题思路，这样有助于初中生数学知识的积累。初中生要多思考，遇到问题时要多像教师或者同学提问，不要自己一个人闷想，说不定别的同学或者教师的一句话就会让你豁然开朗。（2）初中生要多与人交流，每个人的知识功底是不一样的，每个人的学习能力是不一样的，每个人的理解能力是不一样的，每个人的思维也是不一样的。初中生在学习初中数学的过程中，要多与人交流多与人讨论，多吸取别人的思想。数学教师也要多给初中生提供交流讨论的机会，例如，数学教师可以在课堂上出一道数学题，然后让初中生分小组讨论，然后让每一小组说出不同的思路和不同的解答方法。这样，初中生用一道数学题就可以学到好几种解题方法。这就是交流讨论带来的益处，能让初中生积累更多的知识。（3）初中生不要拘泥于课本，不要以为只要把课本上的知识都学会了，就算完成了任务。其实不是这样的，课本只是一个基础。初中生要多读书，可以到图书馆多读一些关于数学方面的书，不管是关于理论知识的，还是关于解题方法的，都要适当的读一些，也可以借助网络，查找一些自己不明白或者感兴趣的知识点。以上是我对初中生积累数学知识做的总结，只有初中生积累了足够的知识，才能创新，积累数学知识是为培养创新能力打下基础。
三、创新思维是培养数学教育中初中生创新能力的关键
每个人都具有创新性的潜能，但要把潜在的创新力转化为现实的创新力，还要有一个激发潜能，形成创新力的过程。其中，创新思维是关键。要想培养初中生创新的能力，首先要培养初中生的创新思维。
1.要想培养初中生的创新思维，数学教师要改变传统课堂的教学模式。
数学教师在讲课的过程中，不要把所有的知识点都讲清楚，讲透彻，要摒弃传统的“注入式”的教学，采用新的“启发式”的教学。如数学教师可以只讲解一部分知识，然后留有一定的悬念，让初中生去独立的思考，这样不仅可以让初中生在课堂上广泛的主动参与，积极的思考，还可以培养初中生的竞争意识和创新的思维。
2.要想培养初中生的创新思维，数学教师可以在某些知识点上大胆地跳出教材。
教材上，有些地方的讲解是非常繁复的，尤其是几何的那一部分。在这种情况下，数学教师可以跳出教材，可以用自己的方法给初中生讲解，这样既把复杂的知识简单化了，又给初中生树立了创新的榜样，有助于初中生培养创新的思维，也有助于初中生创新能力的培养。
作者：杨超 单位：河北省青龙满族自治县三星口九年一贯制学校
