【摘要】参与式教学法强调学生主动参与课堂活动。在参与式教学中，教师要落实学生的主体地位，构建和谐的师生关系，在小组合作学习中使每一个学生最大限度地参与到学习中来。
【关键词】参与式教学;初中生物;策略
参与式教学强调让学生主动参与课堂教学活动，强调让学生主动思考、积极探究。为此，教师总体上应注意转变角色，让课堂教学体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师做好组织、引导、协调和点拨工作，让学生自主学习、合作探究，积极参与课堂活动；在具体教学中，教师要注意创设教学情境，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在主动探究中学习知识，提升能力。下面结合教学实践分析探讨参与式教学法在初中生物教学中运用。
1．参与式教学法在初中生物教学中的作用
（1）落实学生在生物课堂上的主体地位
传统生物课堂教学中，有不少教师照本宣科，向学生灌输生物知识，为的是让学生在期末考试或是其他重要考试中有一个好的成绩。这样的教学压抑了学生在课堂教学中的主动精神，削弱了学生的自主学习能力和创新能力。参与式教学过程中，教师精心创设教学情境，调动学生主动参与教学活动，促使学生积极思考，主动探究，充分体现了学生的主体地位。学生在遇到一些难题时，可以和同学一起交流探究。学生在探究过程中，无拘无束，能自由表达自己的想法。
（2）构建和谐的师生关系
一些生物教师在平时的教学中比较严肃，因此，学生比较畏惧教师。一些教师在教学中强调自身的权威，无意中忽视了学生的自尊，损害了师生关系。这样的关系不利于课堂教学活动的开展。例如学生回答问题时出现了错误，有的教师没有耐心细致地向学生分析错误的根源，而是简单地回复学生或粗暴地否定。这样的教师也就难以给学生一个良好的印象，师生关系也就达不到融洽的状态了。在参与式教学中，生物教师需要创设学生感兴趣的生物情境，要引导学生参与课堂教学活动，或者是让学生自主独立学习思考，或者是让学生以小组为单位合作探究。在学生自主学习思考或合作探究的过程中，教师需要组织引导学生参与，并观察学生的参与情况，适时点拨指导，进而让学生体会学习探究的乐趣。当学生回答问题出错时，教师要耐心讲解，让学生掌握正确的解题方法，尽可能让学生体验成功，这样有利于营造和谐的亦师亦友的师生关系。
2.参与式教学法在初中生物教学中的运用
（1）小组合作学习中的参与
小组合作学习是学生参与课堂教学的有效方式，所以在生物教学中，教师应根据学生的知识水平、个性特点、兴趣爱好等创设适合学生合作学习的任务；另外，教师还要按“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成不同的学习小组。通过小组合作探究，学生能很好地参与课堂教学，同时能有效提升学生的自主学习能力和合作意识。例如《生物的特征》这节课的教学目标是让学生了解什么是生物以及生物的特征。在课堂教学前，教师可指导学生根据教学目标预习课本知识，然后让学生以学习小组为单位探究一些问题，归纳生物的概念以及生物的特征。这样的课堂教学活动，学生能充分参与，主动思考探究，能有效提升思维能力。
（2）实验教学中的参与
生物实验是生物教学的有效组成部分，所以在实际教学中，教师应鼓励学生大胆实验，用实验或事实验证生物理论知识。生物实验教学需要教师的示范引导，更需要学生积极实践和主动探究，以提高学生的实践能力。在具体教学中，教师可以在学生学完理论知识后，组织学生做实验，让学生在做实验的过程中主动探索生物知识的奥秘，帮助学生探究解决问题的策略。例如《练习使用显微镜》是一节实践性比较强的课，如果教师只是向学生讲解显微镜的使用方法，是很难达到理想的教学效果的。要想提升教学实效，教师应组织学生到实验室做实验，教师先示范，再让学生动手操作显微镜，让学生通过显微镜观察细小的生物体或生物组织的结构，从而使学生掌握使用显微镜的方法及相关注意事项。在实际教学中，教师应在学生使用显微镜之前，给学生讲解三个需要注意的问题：第一个问题是右手握，左手托，略偏左；第二个问题是在安放目镜时，手指禁止触摸镜头；第三个问题是不要随意搬动安放好的显微镜。参与式教学能有效调动学生参与的积极性，提高学生的学习效率，所以初中生物教学中，教师应该合理运用参与式教学法，以提高生物教学质量。
作者:宋丽 单位:连云港市宁海中学