想要保证信息化技术在中职学前声乐教育中可以发挥出理想的效果，应该对学前声乐课堂教学所涉及的内容有明确了解，从而确定信息技术的应用方式。对信息化教学来说，主要是对课程教学内容进行一定总结，通过制作微课视频的方式对教学课程内容分段安排，从而实现翻转课堂，使教学活动的展开效果更加理想。将中职学前声乐教学信息化与传统的教学模式相比较，可以看出其优势较为明显，主要体现在这种教学方式的应用可以让学生在课前通过视频完成专业知识和演唱技能的学习，在课堂中完成知识的内化，课后给了学生更多重复性学习的可能性，从而使一些学生在课堂上没有理解的内容能够在课下进行多次重放，这也使学生可以对其中所涉及的重点知识有全面、具体的理解。这种教学方式极大地改变了传统教学模式的弊端，提高了课堂教学的有效性。随着信息化教学在我国的不断推广，教师以及学生对这种教学模式的接受程度也在不断提高。将信息技术融入中职学前声乐教学中，无疑给声乐教学插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学改革的重要手段，给学生创建了一个自主学习的信息化教学环境，打破了传统的“一琴带唱”单调的声乐授课模式，科学有效地提高了学生的歌唱能力。
一、中职学前教育声乐教学专业信息化手段的应用现状
对中职学校来说，在对信息化教学手段进行应用的时候，应该注意以传统的教学理念为基础，对教学模式进行持续性创新。由于传统教学模式中的部分教学理念已经与现阶段中职的学前声乐专业中的教学需求相背离，因此，在对传统教学理念进行应用的时候应该秉持“取其精华，去其糟粕”的原则。在展开中职学前声乐教学过程中，应该注意对学生的学习目标进行明确，即让学生尽可能熟练地掌握某项技术，这也是中职学校的教育宗旨，中职的教育主要是为了让学生掌握一项专业技术。因此，对此门课程来说，往往更加看中学生自身的实操能力，在将信息技术融入教学过程中的时候，也应该注意对这一教学理念进行明确。目前来看，由于一部分中职学校对声乐课程的重视程度不够，在办学的时候，并没有聘请一些执教能力强的教师进行教学，很多教师在展开课堂教学的过程中往往只是进行单一示范，学生被动学习，这也势必导致学生的整体参与热情受到一定影响[1]。经过长期的课堂教学经验总结可以发现，中职学生往往对教师在课堂教学过程中的实际操作较为感兴趣，但是一部分教师的实操效果较差，这也势必使教学效果受到一定的影响。因此，想要保证中职学前声乐教学效果得到有效提升，应该逐一对学生的学习积极性进行激发，从而使学生更加主动地参与到课堂学习活动中。
二、信息化教学方式在中职学前声乐教学中应用的作用
对中职学校来说，想要保证其教学水平得到持续性提升，并且可以实现积极适应现阶段我国教育事业的整体发展，应该对传统的教学模式以及教学目标进行优化整合，将技能培训作为主要目标，从而使学生的实操水平得到有效提升，这样也更加有利于提升学生自身的专业素质[2]。现阶段来看，应用信息化教学方式展开中职学前声乐教学，其作用主要体现在以下几个方面。
（一）有助于改变学生的思维方式
对于声乐教学来说，其对改变学生的思维方式有很大帮助，可以培养学生对音乐的兴趣，同时也使学生课堂学习的主动性得到有效提升。
（二）有助于更加直观地向学生展示教学内容
对于信息教学方法来说，主要是对计算机技术进行合理应用来促进实践教学活动的展开，这种教学方式可以向学生更加直观地展示教学内容，这也使学生的实践学习兴趣大大提升。对于传统的学前声乐教学来说，在教学活动实际展开的过程中往往具有一定的抽象性，学生在理解的过程中存在一定困难。在教学过程中融入信息化技术之后，使教学内容更加具体、直观地展示到学生面前，同时教师还可以通过PPT软件制作的方式来提升学生对相关知识内容的具象化认知程度，这样一来也使学生自身的学习兴趣得到明显提升。
（三）有助于提升学生的学习兴趣
目前来看，信息技术已经走进千家万户，学生对计算机信息技术有较为浓厚的兴趣，因此，中职学校在教学过程中对计算机信息技术进行应用的时候，应该注意对信息技术的优势进行充分体现，使学生将对信息技术的兴趣转移到声乐学习中，这样势必可以在一定程度上激发学生的学习积极性[3]。教师在教学过程中应该注意对信息化技术进行准确应用，保证所讲解的知识内容以及所应用的教育教学方式在中职学校学生的接受范围之内[4]。
（四）有助于培养学生品格
教师还应该意识到如果只是单单对学生进行技能培训，并不能促进学生的全面发展，因此，在教学过程中还应该注意对学生的品格进行培养。通过应用计算机信息技术辅助教学的方式，使品格培养素材更加丰富完整，从而保证学生自身的综合素质可以得到持续提升。
三、信息化技术在中职学前声乐教学过程中的运用策略
（一）课前预习，明确问题
课前预习是整个学前声乐教学活动展开的基础前提，在课前预习阶段，教师可以借助超星学习通平台相关微课视频资料和预习通知，要求学生对课前预习的内容进行查询，并且根据提示自行应用信息化手段对相关资料进行搜集。然后将有实际用处的教学资料通过下载的方式储存起来并进行总结，这些资料可以作为课堂学习过程中小组讨论的时候支撑自身观点的重要依据，这样一来也使学生的自主学习意识有了明显提升。
（二）学习新知，合作探究
教师在展开学前声乐课堂教学过程中，应该注意对教学方式进行明确，这样才能取得理想的教学效果。例如，教师可以先让学生观看《歌唱二小放牛郎》这首歌的创作背景，通过幻灯片的方式展示出来，让学生对这首歌中想要表达的情感有更加真切的理解，能够更好地掌握作品的内涵，学唱也就变得更加容易。教师在对发声技巧进行教学的时候，应该重点将发声技巧与情感表达进行结合，从而使学生达到“言之有物”[5]。在教学过程中，教师还可以尝试通过成语接龙游戏以及音准游戏等一系列小游戏的方式来提升学生课堂学习的兴趣，这也为接下来的小组练习歌曲奠定了热烈的氛围，从而使学生自身的歌曲演唱水平得到全面提升。
（三）及时评价，鼓励欣赏
教师在对中职学校的学生展开学前声乐专业教学的时候，应该注意通过及时评价的方式使学生自身的学习兴趣得到提升，这样一来也直接提升了学生的自信心，教师与学生应该一同对评价标准进行确定，可以尝试通过应用天籁K歌以及酷我等歌唱软件让学生进行声乐学习成果展示，还可以通过小组演唱的方式突破重点、难点。然后让小组内的学生进行互评，通过这种方式让学生更加清晰地意识到自身存在的长处以及短处，有利于学生演唱水平的持续提升。当小组互评完成之后，还应该进行全班学生互评，通过这样的方式对最终的歌唱之星进行确定。教师除了将常规的现场演唱方式应用到课堂教学中之外，还应该通过网络对往届声乐演唱优秀学生的视频资料进行展示，让应届学生的演唱与其形成对比，这样更加有利于提升应届学生自身的声乐演唱水平[6]。
（四）延伸扩展，巩固总结
教师在对声乐演唱技巧进行表达的时候，应该注意对表达方式进行明确，在歌唱的过程中要注意对情感进行准确表达，声情并茂地演唱才能使自身声乐水平得到有效提升。当课上教学完成之后，教师应该适当布置一些课后作业，让学生借助一些声乐App进行发声练习，这样可以起到长期巩固复习训练的作用，还可以通过手机录制的方式将演唱的声乐作品上传到朋友圈，通过这种作业布置的方式可以使学生的声乐技巧以及声乐演唱水平得到长期培养[7]。教师除了布置声乐演唱作业之外，还应该让学生自行登录浏览器观赏一些名家的声乐演唱视频，通过这种方式可以使学生更加清晰地意识到自身存在的不足之处，有助于提升学生声乐作品情感表达的能力。教师在对整个课上教学以及课下作业布置过程进行设计的时候，应该注意将其充分地与互联网技术进行结合，让学生通过手机以及电脑来实现对学前声乐课程相关知识点的全面掌握，通过这种信息化的手段丰富学生的学习以及获取知识的途径，从而使学生自身的声乐学习兴趣得到有效培养。传统的单一教学模式应该向多元化教学方向进行转变，这样一来可以使学生通过触手可及的信息化技术提升自身的声乐演唱水平，也进一步提升了学生课后演唱练习的可能性，使学生可以实现对演唱技巧、演唱方式以及相关乐理知识的自主巩固学习[8]。
四、结语
综上所述，中职学校在展开学前声乐专业教学的时候，通过对信息化技术的合理运用可以使学生充分体会到声乐学习的乐趣。对整个课上教学以及课后引导学习过程进行设计，可以使学生对声乐学习问题进行不断深入思考，从而提升学生自身的综合声乐水平。
参考文献：
［1］祁艳虎.信息化教学手段在中职学前教育声乐教学中的运用［J］.文渊（中学版），2019，22（3）：263.
［2］嵇慧慧.信息化教学手段在中职学前声乐教育中的运用［J］.科技资讯，2019，17（16）：177-178.
［3］黄裕南.信息化教学手段在中职学前教育声乐教学中的运用［J］.教育观察，2018，7（18）：22.
［4］张建立.浅谈幼儿歌曲弹唱《洋娃娃和小熊跳舞》在信息化教学实践中的运用［J］.文艺生活（中旬刊），2018，26（1）：212-213.
［5］张楠.信息化教学手段在中职学前教育声乐教学中的运用［J］.赤子，2019，10（3）：129.
［6］潘渤文.信息化教学手段在中职学前声乐教育中的运用［J］.国家通用语言文字教学与研究，2019，28（12）：47.
［7］吕媚媚.基于混合式教学的中职学前教育专业声乐教学实践研究［J］.职业教育，2019，18（24）：14-16.
［8］王洋.中职学前教育专业声乐信息化教学应用初探［J］.黄河之声，2018，17（13）：112.
作者:黄芳平 单位:泉州市工商旅游职业中专学校
