【摘要】随着国家对传统文化的重视度不断提高，越来越多的民间文化出现在日常生活中。原生态民歌是我国重要的传统文化之一，不仅代表着一个地区和民族独特的文化魅力，还蕴含着该地区几千年的地区文化。因此，将原生态民歌引入到高校的声乐课堂上，不仅能传承中国优秀民族文化，还能丰富学生的学习内容，让学生了解到我国优秀民歌文化传承的民族韵味。本文简要介绍了原生态民歌文化融入高校声乐课堂的意义及其引入措施，为传承我国优秀原生态民歌文化提供一定的教学启示。
【关键词】原生态民歌；高校声乐；教学启示
引言
大部分民歌讲述的都是人们辛苦劳作、幸福生活的场景，将具有当地语言特色的词带入到充满原生态气息的乐曲中，就形成了一首极具特色的原生态民歌。虽然这些民歌没有音乐的章法，但其蕴含的文化气息却非常浓厚，将民歌文化引入到高校声乐课堂上，能够扩宽学生的知识面，让学生在了解的过程中创造出富有民族气息的优秀作品，为中国音乐事业做出贡献。
一、原生态民歌文化与高校声乐教学融合的意义
（一）传承中华传统优秀文化
目前，我国各大音乐高校都在积极响应国家对非物质文化遗产的保护要求，将我国优秀的传统音乐文化引入到高校的音乐课堂中，并引导学生参与到文化复兴和文化传承的任务中，让学生通过实践了解到原生态民歌文化的独特魅力。为了激发学生的学习兴趣，各大音乐高校还开设了民歌文化课程，开展了原生态民歌音乐节，开设了民歌社团，购置了大量民间乐器，让学生在老师的正确指导下感受民歌文化的魅力和优点。民歌文化的内容大多比较贴近人们的日常生活，代表的地区文化比较丰富，增强了学生对民歌文化的自豪感和传承感，不仅能够有效传承我国民歌文化，还能传承我国极具历史感的地区文化、民族文化[1]。
（二）扩宽学生的学习范围
传统的声乐课堂中，学生学习到的教材内容大多来自于外国译本，学习的声乐唱法也比较单一，很难激发学生的学习兴趣，这种单一的学习方式还容易禁锢学生的思想，影响学生的音乐创作灵感，限制了我国声乐文化的发展方向。但是，高校在将原生态民歌融入到日常教学后，不仅能够拓宽学生的学习范围，还能提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习教材。为了将原生态音乐与传统声乐课堂更好地融合在一起，学校就应该组织教师和学生对各地区的民歌进行实地考察和学习，让学生和教师感受到当地独特的文化气息，并了解到民歌创作的主要背景。这种学习方式，不仅能让学生学习到正确完整的民歌，还能丰富学生的学习内容，让学生学习到我国各个地区独特的民族文化和地区文化，并了解各地区、各民族使用的弹唱乐器。激发学生的创作灵感，为学生进行音乐创作提供有效的素材，并且，还能提高学生对基础声乐知识的掌握度和对其他民族乐器的了解度。能够引导学生创作出具有中国特色的优秀音乐，提高我国原生态音乐的艺术价值，加深原生态音乐的文化底蕴[2]。
（三）增强学生的民族自信感和自豪感
原生态民歌文化不仅代表地区文化、民族文化，还是传承我国几千年的历史文化的重要载体之一。原生态民歌文化最开始只有基本的当地特色文化，但随着我国朝代的更替和文化潮流的冲击，表达的内容和情感都有了改变。受到时间和地区特色的洗礼，原生态民歌文化承载着我国东西南北中各个地区的独特地区魅力，以及我国56个民族的特殊民族文化气息。因此，将原生态民歌文化引入到高校声乐课堂中，不仅能够让学生在学习的过程中感受地方特色文化，丰富音乐创作的内容和声乐演唱情感，还能培养学生的民族文化自信感和民族文化传承自豪感。让音乐高校的声乐人才创作出具有中华民族特色的音乐作品，促进我国传统音乐与世界音乐文化交流融合，提高我国的音乐文化地位[3]。
二、原生态民歌文化与高校声乐融合的措施
（一）加强对学生音乐传承感的培养
原生态民歌包含着丰富的人民生活文化，在中国文化几千年的发展中受到各个时期的文化冲击，其表现形式也得到了较大的改变。可以说，原生态民歌是表现我国各个地区、各个民族、各地发展的重要媒介之一。由于民歌的传唱度较高，目前，我国大部分原生态民歌都被完整地传承下来了，这类比较完整的非物质文化遗产，能够给人们提供很好的学习研究资料。目前，我国各大音乐高校对传承原生态民歌的兴趣比较浓厚。校内的声乐人才较多，大部分声乐学生都受到过专业的训练，将原生态民歌与日常声乐教学融合在一起，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够将这种民族文化完整地传承下去。例如教师在日常授课的过程中，可以为学生展示一些民歌视频和民歌资料，让学生学习这些民歌的唱法，让学生感受民歌富含的生活气息，让学生在学习的过程中形成较强的民族文化传承感。
（二）增设民歌文化课程
目前，我国各大音乐高校对声乐学生进行的培养方向主要集中在美声等方面，这类声乐的创作章法具有一定的规律，学生日常学习的声乐教材比较单一，不利于学生创造力和想象力的培养。但是，我国原生态民歌受到地区文化、民族文化、历史文化等多方面的文化冲击，其表现形式比较丰富，涉及到的领域也比较广阔。将原生态民歌文化引入到高校声乐课堂中能够很好地开拓学生的视野，让学生在原有的声乐基础上了解到更丰富的音乐表现形式，为学生提供优秀的创作条件，让学生在了解学习的过程中形成自己的音乐风格。例如学校可以删除一些不必要的课程，将传统的声乐课和民歌课安排在一起，让学生通过学习两种音乐，感受到不同文化的表现方式[4]。
（三）将中西声乐文化进行融合
随着时代的发展，各个国家的经济、科技、文化等都在进行着择优避劣的有效融合，音乐文化在传播的过程中也在对自身进行着一定的改革。为了完成更为优秀的音乐作品，将中国优秀传统文化与西方优秀音乐文化结合起来，能够拓宽学生的创作方向，还能让学生在学习的过程中充分了解中西方文化交流过程中产生的文化碰撞，激发学生的创作力，增强学生的学习动力，为新音乐的产生创造了有利的条件。拉近了我国与西方优秀文化之间的距离，能够帮助我国相关文化进行深度的改革升级，丰富我国音乐文化的色彩。例如教师在授课的过程中，可以对原有教材的编排进行适当的修改，在其中加入民歌文化，也可以引导学生将这两种文化融合在一起，并进行新的谱曲，创作出新的音乐。
三、结束语
原生态民歌文化不仅仅是一项非物质文化遗产，更是我国千百年来人们日常生活和文化冲击的真实展现。原生态民歌文化蕴涵着我国多个地区、多个民族的文化精华，其表现形式的多样性和表达情感的丰富度，都能作为优秀的声乐课堂授课内容。将民歌文化融入到高校的声乐课堂中，不仅能够保证民歌文化的传承度，还能促进中西优秀音乐文化的融合，激发学生的创作灵感，增强学生的学习动力，培养学生的文化自信和文化传承感，促进我国音乐文化的发展。
参考文献
[1]陈夕阳.浅析左右江域原生态壮族民歌融入地方高校的声乐教学[J].艺术评鉴,2018,560(9):100-101.
[2]李玲.声乐课堂中融合原生态歌曲教学探析[J].现代交际:学术版,2017(17):177.
[3]季伟.论高师声乐教学与地方民歌传承保护的结合发展[J].歌唱艺术,2017(9):39-43.
[4]吕迎春.声乐教学中对民歌风格的准确把握[J].祖国,2017:179.
作者:宋雪 单位:南京师范大学泰州学院音乐学院
