摘要：为了更好地适应时代的发展，如今许多高职院校商务英语专业都开设了国际贸易课程。本文从实务课程教学现状入手，着重探讨了实物课程教学改革探索，以期更好地构建高效教学课堂，推动学生综合能力的稳步提升。
关键词：高职院校；商务英语专业；国际贸易；教学改革
在当前全球化发展趋势之下，中国与其他国家的经济贸易往来行为日益频繁。在高职教育体系中，商务英语专业开设国际贸易实务课程，旨在培养既具备语言交流能力同时也能掌握国际贸易知识的综合型人才，但就当前教学现状而言依然存在一定问题，因此为了更好地提升人才培养质量，适应时代和社会发展的需求，探索课程教学改革具备极为重要的探究价值及意义。
一、高职商务英语专业国际贸易实务课程教学现状
随着全球化进程的不断推进，我国与其他国家的经济交流及合作日益增多，尤其是在当前一带一路时代背景下，中国与世界的联系将更加密切。英语作为一门世界通用的应用语言，掌握这门语言技能对于跨文化交流而言能起到极为重要的推动作用。在当前时代背景下，我国对于能够熟练运用外语工具进行经济交往和文化交流的国际贸易人才需求日益增长，因此这对于高等教育体系而言也提出了更为多样化的人才培养要求。如今我国教育体系逐渐向研究型和应用型两种方向转变,高职教育作为应用型教育培养体系的重要组成部分，承担着为社会和市场输送高素质应用型人才的教育任务。为了更好地适应国际化发展趋势，高职教育商务英语专业也纷纷开设国际贸易实务课程，但这与专项的国际贸易专业课程建设相较而言依然存在一定的区别和差异。这主要体现在商务英语专业国际贸易实务课程更加注重英语专业的语言优势,其培养目的在于引导学生掌握国际贸易的基础知识，同时能够熟练运用英语工具进行磋商谈判和交流合作等商业沟通，以更好地实现商业交流目的。就当前高职商务英语专业国际贸易实务课程教学现状而言，依然存在与国际贸易专业课程设置相互混淆的问题，在实际教学过程当中忽略了英语工具的优势作用，并未真正将语言应用融入到国际贸易基础理论和实际操作教学过程当中，这将导致在学习过程当中学生容易出现对知识分离的情况，较难将理论知识与社会实践进行有机结合。为了更好地推动课程教学的改革，这需要教师不断优化和创新教育理念，引导学生能够立足于本专业的知识背景，从而能够在此基础上更好地发挥英语交流的优势，在国际贸易和经济合作的过程当中能够更好地发挥作用，实现自我价值。
二、高职商务英语专业国际贸易实务课程教学改革探索
(一)优化教育理念，适应时代的发展
在高职教育体系中，英语专业国际贸易实务课程实质上涵盖了两种课程类型的知识背景，既包括英语专业的语言应用，同时也包括国际贸易专业的商业活动知识，这对于教师而言也带来了一定的教学难度。为了更好地寻求课程教学改革探索。教师需要不断优化教育理念，基于当前国际化时展的背景，在引导学生建立跨文化意识，掌握英语交流能力的同时，也需要掌握国际贸易相关的理论知识、工作流程以及实践操作。实质上国际贸易实务课程内容涵盖了国际经济政策、国际贸易法律法规、国际经济往来惯例、国际进出口业务流程及实务操作，需要学生主体能够熟练运用英语这门语言工具了解国际经济贸易往来相关文书，实现与国外业务方的书面及口头交流，有效推动商业谈判，促进国际进出口业务往来的顺利进行。教师在教学过程当中需要秉持更为开放的教育理念，熟知现代化国际贸易发展趋势和最新动态，将其与课程理论知识进行有效结合，为学生带来更为生动有趣的教学效果。
(二)融入多样化的课程教学模式
对于商务英语专业学生而言，国际贸易实务课程的学习具备一定的难度，如一味沿袭传统教学模式则很难实现理论知识的融会贯通，因此教师需要不断开拓教学思路，融入更为多样化的课程教学方法和模式，以此增强教学课堂的趣味性和丰富性。例如教师可以将国际贸易理论知识和社会生活实践进行紧密结合，善于运用案例教学方法，通过生动案例的融入降低国际贸易实务理论知识的理解难度。以当前的跨境电商贸易为例，教师可通过典型事例的融入引导学生了解如今电商行业的国际政策及法律规范，对电商领域涌现出来的新问题进行总结，推动学生能够更加具备现代经济意识。另外教师还可通过成功和失败案例的比较分析，启发学生进行经验教训分析，进而能更加规范自身的业务操作行为，掌握适合时代和社会发展需求的国际贸易实务操作能力。
(三)加强与社会实践的紧密结合
在高职教育体系中，商务英语专业所开设的国际贸易实务课程具备极强的实践应用特点，因此在教学改革探索过程中教师需要有意识地加强与社会实践的紧密联系。首先在教学课堂上，教师可选择双语教学模式，为学生营造真实的语言交流氛围，真正提升学生的商务口语交际能力。另外教师还可有效运用小组协作教学模式，引入企业国际贸易工作流程，模拟国际商务环境，引导学生自行选择出口方、进口方以及工作环节中所涉及到的政府管理人员角色，进一步深入了解国际贸易实践活动的交易流程，自主处理各种临时性的突发问题，提升自身的临场应变能力；其次随着高职教育体系的不断完善，产学研一体化进程不断推进，高职院校可与本地企业单位展开协作平台，学生可在企业里获得实习机会，参与到企业内部项目活动之中，同时还可通过双导师制的建立为学生提供全面覆盖的指导教育，多方位提升学生主体的综合应用能力。另外学生在参与到社会实践过程中也能够不断积累国际贸易工作经验，了解行业最新趋势及动态，这也能为推动大学生自主创新创业提供良好的基础。
三、结语
为了更好地推动商务英语专业国际贸易实务课程教学改革，这需要从多方面入手，优化教育理念，运用多样化教学模式，构建产学研一体化的协作教学平台，真正推动学生综合能力及经济素养的有效提升。
参考文献：
[1]林勉.高职商务英语专业国际贸易实务课程教学改革探索[J].现代企业教育,2014(4).
[2]何先应,李辉.基于创新创业能力培养的高职国际贸易实务课程改革初探[J].课程教育研究,2017(35).
作者:李齐 单位:江苏旅游职业学院
