一、英语写作中的常见错误和缺陷
(一)用词搭配不当
用词搭配不当不只是商务英语专业学生常容易犯的错误，也是每一个学习英语、用英语进行写作的学生较容易掉入的陷阱。在本次调查统计中，共有126篇写作中出现用词不当的错误，约占总数的26．25%，直接反映学生的语言学习功底较弱且亟待加强。
(二)单词的拼写错误
在本次调查中，共有97篇写作中出现了拼写错误，约占20．21%，是在写作错误中比例相对比较高的错误，学生对于词汇记忆不清、不准都可能导致这种错误的发生。这一方面反映了学生写作基本功羸弱，另一方面也体现了少数学生对待英语写作的态度不够严肃。
(三)写作句子结构混乱
出现这种错误的写作有79篇，约占16．46%，这也在一定程度上反映了学生对于句子结构的把握不够稳固，不能很好地理清句子脉络。也说明学生受中文思维的影响较大。
(四)其他错误
主要有语篇意识薄弱、标点使用不当、逻辑思维混乱等错误，此类错误共有75篇，约占总数的15．63%，虽然所占比例不是很高，但也需要我们特别注意。
二、产生错误的原因分析
(一)学生对于写作没有高度的重视
商务英语专业的学生平时主要关注的大多是与自己今后发展密切相关的听力、口语等方面的训练，而对写作方面不太重视，因为语言积累较少，造成学生写作形式较为单调、内容单一的现象。突击式的背诵对于写作其实并没有太大作用，写作检验的是学生平时对于语言的积累和对文字结构构件的能力，临时抱佛脚并没有太大作用。
(二)母语固化结构影响外语写作
我们已经学习和运用自己的母语很多年，形成了较为固化的语言习惯和表述方式，在学生的写作过程中，很容易将已有的思维表达方式带进英语写作里面，当两种语言不同时，母语就会对写作产生负面影响，形成母语的负迁移。
(三)学生自身语言基本功底较弱
依据以上统计数据，词汇、语言、语法表达等方面是学生较易犯错误的地方，学生有着丰富创新的思维活动和思想观念，却碍于语言基本功差，无法用文字很好地表述出来。很多学生在英语写作中为了凑够写作字数，全然不顾英汉表达方式的差别，将各种词语格式一起用，文章显得特别混乱、错误百出。
(四)客观题解题思路影响主观题写作方式
在写作之前一般都会做一些选择题、阅读题等客观题型，这类题型主要是考察学生的逻辑推理能力和判断能力，而写作题型则主要考察学生对于语言的总结、构建和输出能力。同时，选择题在英语考试中占了很大的比重，学生在备考中也都愿意把大部分时间花在备考客观题上，而忽略了写作的准备和积累。
(五)老师对学生英语写作的批改不够严谨
英语写作的批改是一项费时费力的工作，老师需要有足够的耐心和细心来对待写作的批改工作，学生对于老师修改过的作文也不够重视，这就容易出现学生不愿写、老师也不愿批改的尴尬状况，只有让学生也参与到修改作文的行列中，才会激发学生写作和老师教学的积极性。
三、英语写作错误改进措施
(一)学生要端正学习态度，重视英语写作
只有先端正自己对英语写作学习的态度和观念，树立良好的学习意识，清楚认识到学习英语写作对商务英语专业学生今后发展的重要性，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
(二)不断积累英语相关知识和词汇
英语写作很大程度上依赖于学生平时的语言积累，语言积累能为学生在英语写作中提供所需的词汇、信息以及结构逻辑等等相关知识。写作是一种有很强综合性的语言运用形式，丰富的语言积累，是写作优秀英语作文的必要条件。
(三)有计划的写作练习
英语学习本身就是一个不断的、有计划的训练过程，英语写作作为英语学习中比较重要的一部分，坚持有计划的训练是非常有必要的。加强写作训练，是提升英语写作水平的关键，强化学生英语基本功训练，扎实英语基础，尤其是关于商务英语方面知识的训练和学习，对于商务英语的写作会有很大的帮助。
(四)开展多样化的练习形式
在英语写作的训练中，老师可以采取命题作文形式、看图作文形式、统计数据形式等，除此之外，还可采用将阅读内容进行归纳再作文的形式等对学生进行写作训练。多种形式的写作训练对于学生更好地掌握写作方法和技巧提供必要的支持。
(五)对学生多强调修改的意义
很多学生因为不太在意英语写作的重要性，对于老师已经批改过的作文也置之不理、不管不问，这样批改过的作文就没有发挥作用。老师在充分体现学生主体地位的同时要训练和培养学生对写作的修改意识，只有不断纠正已犯过的错误，学生在今后的写作过程中才能减少和避免再犯同样的错误。
(六)不断地借鉴学习
教师选择较为优秀的写作样本，归纳其写作方法、语言格式、写作技巧等，让学生就优秀的作文进行模仿写作，增加学生英语写作的手段。在英语写作学习中，语言变换的写作是一个重点，也是难点，要充分考虑逻辑思维、语言表达方式的差异进行教学。
作者：邱宇 单位：湛江师范学院
