摘要：随着教学改革的不断深入，德育教学已经成为课堂教学中的重要目标。根据如今的教学需要，教师要在初中教学中积极对课堂教学进行改革，并充分结合各种教学内容，与人文教育进行有效融合，促进学校教育的高效发展。在初中课程中要实现德育与人文教育的融合，教师就要在教导学生文化知识的同时，加强对学生的德育渗透，使两者相互结合，形成良好的初中教学模式，调动学生的学习热情，提高课堂的教学质量，引导学生形成良好的人生观念。本文先对初中德育与人文教育融合的教学现状进行了简单分析，然后重点对初中德育与人文教育融合的具体策略进行了深入探讨，以供大家参考。
关键词：初中德育；人文教育；融合；人生观念；具体策略
人文教育往往指的是教育者对受教育者进行提升人性境界、实现社会教育价值和塑造人格力量的教育。随着素质教育的发展，培养学生的个人素质成为教师实施教育的重要要求。在初中教学中，我们将德育与人文教育进行融合，对学生未来的学习和发展有着重要的意义，也满足了初中学生形成正确思想道德观念的需要。因此，教师需要加强对教学策略的创新，开展各种形式的教学活动，促进学生的全面发展。
一、初中德育与人文教育融合的教学现状
(一)在初中教育中教师没有更新自己的教学理念
初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段。在这个阶段，教师要重视对学生的素质教育，而德育与人文教育就是其中的重要内容。教师将德育与人文教育进行融合就可以有效培养学生的道德品格和人格力量。但是，在实际教学中，很多教师都没有更新自己的教学理念。受传统应试教育的影响，教师总是认为自己主要负责学生的学习成绩，而对其它方面的教育就不是非常关注，对德育与人文教育的融合就相对忽略，一味要求学生对各种文化知识进行学习，使课堂教学目标不能有效实现。
(二)在初中教育中没有形成有效的课堂策略
在传统的教学中，教师教导学生各种课程知识，都是以教材为主，并根据学生的学习能力，对教学策略进行创新改革，促进学生学习效率的提高。但是，在如今的教学中要对德育与人文教育进行融合，不少教师不能形成有效的课堂策略。有些教师对此不够重视，只是在课堂上进行简单的讲解，或者安排学生自己学习。有些教师虽然积极开展德育与人文教育，但因自身专业素质不高而无法有效进行教学改革。
二、初中德育与人文教育融合的具体策略
(一)坚持以学生为根本，创新初中教学模式
在初中课堂中实现德育与人文教育的融合，我们需要重视学生的主体性。只有以学生为核心开展德育教学，才能实现对学生的培养。在德育教学中，教师要融合人文教育，就需要注重对学生个性特点进行分析，从学生的角度出发，制定有效的教学策略，创新初中教育模式，引导学生进行更加个性化的学习，培养学生的道德品格。[2]例如，在初中教育中，有些学生的学习进度一直都跟不上教师的节奏。这时候，教师就不能一味进行打压批评，而要对学生的具体情况进行分析，可以向周围学生了解实际情况，也可以与学生家长进行沟通，掌握学生学习跟不上的具体原因，从而实施针对性的教育。同时，教师要积极开展与学生的沟通互动，让学生了解自己学习中遇到的问题，明白如何进行改变，从而形成良好的师生关系，对学生进行道德素质的熏陶，促进学生良好性格的形成。
(二)结合多媒体技术，引导学生的价值观
初中阶段的教育对学生今后的人生观和价值观有着重要的影响。在目前的教学中，教师仅仅是教导学生各种科学知识是不够的，还需要加强对学生人生观和道德观的培养，让学生深刻理解生命的意义，从而正确对待生活和学习。这样一来，我们就实现了德育与人文教育的融合。在德育教学中，教师可以利用多媒体技术将一些我们生活中的时事新闻展示出来，让学生学习和讨论，促使学生对这些事件进行独立的思考和判断。那么，学生就会反思自己在行为和思想方面的不足，从而形成正确的价值观和道德观。[3]例如，教师可以在教学中利用信息技术展示“MH370”飞机失联的事件，介绍清楚其中的前因后果，组织学生分组讨论，培养学生独立思考的习惯。有的学生会感到恐惧，也会对失联乘客感到担忧。这也是人文教育的重要体现，让学生从这类事件中逐渐形成自己的价值观。教师也可以在旁边引导学生，让学生逐渐成为一个有爱心、负责任的人。
(三)结合具体实践活动，开展德育与人文教育
在初中阶段要实现德育与人文教育的融合，教师就不能总是让学生学习知识，还要组织学生进行具体的实践活动，让学生在实践活动中去体验，从而加深感触，进而实现对学生道德素质和个性特点的引导。例如，针对“中学生是否应该带手机上学”这一类的课题，教师可以组织学生进行分组调查，让学生自己利用图书馆、网络等方式搜集资料，然后集体进行讨论和互动，总结自己的看法并进行表达。
参考文献：
[1]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究，2018(06).
[2]田海洋，杨通知.生活•实践•德育：实践中心观视角的德育与生活关系辨析[J].中学政治教学参考，2019(18).
[3]许百川.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用分析[J].课程教育研究，2019(25).
作者:杨武 单位:甘肃省礼县王坝农业中学
