第一篇：情景教学法小学数学教学效率提升
摘要：
小学数学对奠定学生以后的数学基础有着举足轻重的作用，怎样让小学生学好数学是要研究的问题。学数学讲究的是理解和运用能力，首先要让学生理解数学知识，再让他们学会运用。而理解数学知识，最好的办法就是在数学教学过程中运用情景教学，将学生置于老师拟定的学习环境中，将抽象的数学变得富有生动形象和具体化，让学生能在轻松愉快的环境下掌握数学知识和技能。
关键词：
情景教学；小学数学；教学效率
小学数学对学生以后思维发展的能力、学习数学的兴趣有很大的影响，老师需要探索出适合学生积极主动学习数学的教学方法，而情景教学方法的出现，便解决了老师们日思夜想的这一难题。情景教学是一种能有效激发学生学习兴趣、学生学习积极性、提高学生学习效率的教学方法，学好一门课程兴趣是不能缺少的，在数学教学中利用情景教学法，以生动、形象、具体的情景来吸引学生的兴趣，增强他们的好奇心和求知心理，在这样的心理下促使学生积极主动学习数学。小学数学的重要性决定了小学数学教学中应该广泛应用情景教学法，使原本让学生认为枯燥乏味的数学课程变得充满生机与活力，从而提高教学效率。下面将论述小学情景教学的好处及在小学情景教学法下数学教学效率提高的具体做法。
一、情景教学法的好处
1.增加了教学趣味性，提高了学生的兴趣
情景教学的特点让课堂增加了趣味性，对于小学生来讲，他们的兴趣往往决定了对一门课程的看法以及学习这门课程的积极性，情景教学能增加教学的趣味性，能让他们感觉到学习数学并不是枯燥乏味的，而是一件很有趣的事情，从而吸引了小学生学习数学的兴趣，产生了获取知识的强烈欲望。
2.强调了实践性，提高了学生的应用能力
情景教学法强调学生对数学应用的实践能力，在教学过程中，不仅仅是让学生动脑，更会让学生养成积极主动地调用自身的动手动口能力的习惯，在动手做、动口讲的过程中逐渐提高学生对数学的理解以及运用的灵活能力，在对学生以后的数学学习生涯中具有很大的启发作用。
3.体现了数学的价值，改变了学生对数学的看法
情景教学法的出现，更加凸显了数学在所有学科中的文化价值，更加使学生大大改观了对数学的看法，这一教学方法的出现，让学生看到他们原本认为是枯燥无味的数学课变得生动形象具体好玩了起来，让他们真正地体会到了数学的广阔、有趣、博大精深以及数学的底蕴和价值，让他们了解到了数学对人类生产生活的发展所起的重要作用。
二、情景教学法的具体做法
1.将教学故事化，更具有生动性
小学这一年级的学生更喜欢关注一些使他们感兴趣的、有趣的、好玩的事情，因此，老师在教学方法的选取与形式上，应该根据学生的实际生活和兴趣来定，要让学生感觉到学习数学其实并不乏味，从而有学习数学的兴趣和动力。而将学习的知识创设成故事化的情景就是一种非常适合低年级学生学习的形式，让学生有身临其境的感觉，从而让学习的知识更深刻，不容易被忘记，既增加了课堂趣味性，又让学生全身心投入到学习的氛围中去，一举两得。
2.将教学活动化，让学生学得更轻松
传统教育中上课总是禁锢了学生的思想与行为，因此要创造轻松的学习环境，将学生活泼的天性解放出来，使他们能够主动学习，因为数学的教学不是单靠老师的讲解就能使学生明白的，必须让学生自己投身于数学问题的情景当中，将教学活动化，让学生在活动中做到眼看、耳听、脑想、口说、手做，充分调动自身参与到学习活动中来，提高学习效率，增长自身智慧，保证学生在学习数学的过程中是以自己为主体而不是被数学带着走，这对于促进学生的思维发展是十分有利的。
3.将教学生活化，让学生于生活中学习
生活中处处充满数学，数学又服务于生活，将数学教学生活化，可以让学生在生活中学到数学知识，亲身体验生活中存在的数学问题，不仅有利于学生理解情景中的数学问题，而且能让学生学得更深刻，因为生活中的数学是无处不在无时不有的，所以老师们要让数学教学生活化，推动学生在生活中也能时刻学到数学知识，培养学生的观察能力，时刻发现生活中出现的数学问题并努力解决这些问题。小学数学作为一门小学学科中较为重要的课程以及对学生未来数学学习奠定基础的学科，学好小学数学是尤为重要的，利用情景教学法提高小学数学教学效率，对学生未来学习数学知识提供了保障。小学阶段，学生是以形象的思维为主，对于学习比较抽象的知识是比较难的，所以小学的老师要针对小学生的这一种年龄上的特殊性应对出一种特殊的教学方法，充分利用情景教学法，通过具体形象的教学，充分调动学生学数学的积极性和动力，从而提高教学数学的教学效率。
作者：桂倩 单位：重庆市开县长沙镇一心中心小学
参考文献：
［1］侯平会.浅谈小学数学情境教学法［J］.学周刊，2012（22）.
［2］王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率［J］.科技创新导报，2015（10）.
第二篇：小学数学情景教学法思考
摘要：
情景教学法以其直观、形象、寓教于乐等诸多优势深受广大小学教师和学生的欢迎，小学数学教学中运用情景教学法能够有效提高教学效率，主要探讨情景教学法在小学数学教学中的应用。
关键词：
情景教学法；小学数学；教学效率
一、情景教学法
情景教学法是在教学过程中，教师利用与教学内容有关的情景，让学生在直观、形象的情境中学习知识、体验情感，充分调动学生的学习积极性。数学本身就是一门抽象的学科，而小学生的思维方式更多处于直观形象思维之上，因此，情景教学法在小学数学中的应用可谓是如鱼得水，让小学生在直观、形象的情景中以高效的速度学习、掌握数学知识。
二、情景教学法在小学数学教学中的应用策略
1.运用游戏活动教学方式
游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，也最能吸引小学生的学习兴趣。小学数学知识又是比较枯燥乏味的，所以，在小学数学教学中运用游戏互动教学方式能够让学生在参与游戏的过程中学习数学知识。比如，在学习加减法时，在复习巩固阶段教师可以给学生创设游戏情境，让学生模拟商场购物，让学生分别扮演买家和卖家，让学生在日常生活中常见的情境中学习加减法，这样学生能够在快乐的情境中巩固加减法的知识。
2.运用多媒体教学
多媒体是新型的教学辅助手段，深受教师和学生的欢迎，多媒体技术在小学数学中的应用能够让数学知识显得更加生动、有趣，直观地把知识呈现给学生。多媒体教学方式会使教学内容多元化、丰富性。比如，在学习观察物体这部分内容的时候，教师就可以使用多媒体教学的方式，观察物体主要是从正面、侧面和上面观察的，单让学生运用抽象逻辑来想象会让学生感到困难。教师运用多媒体教学方式将所要观察的物体的正面、侧面和上面的形状在多媒体上直观展示出来，特别是一些两个或多个物体组合在一起的图形。
3.运用生活实例
理论联系实际是教学一直所倡导的教育原则，特别是抽象逻辑性较强的数学教学，运用与小学生日常生活息息相关的生活实例，并将其中的具体场景在课堂教学中展现出来，能够让学生在熟悉的画面中更直观地学到数学知识，还能够让学生在课堂上学习的知识运用到实际生活中，起到举一反三的作用。在学习应用题时，比如路程问题：路程等于时间乘以速度，教师就可以将学生日常生活从家中走到学校的这个生活实例，就可以让学生更深刻地学习有关路程的应用题。情景教学法深受教师和学生的欢迎，把学生放在教学的主体地位，充分发挥学生的主观能能动性，以其特有的优势把抽象性较强的数学知识形象、生动、直观地展现出来，让学生更容易地接受知识、内化知识并将知识运用到实际生活中。情景教学法可以通过游戏活动、多媒体教学和生活实际等教学方式才有效提高小学数学的教学效率，提高教学质量，既让学生快乐学习，又让学生快乐学习知识。
作者：黄静 单位：重庆市渝北区龙塔实验学校
参考文献：
［1］胡涛.情景教学法在小学数学中的应用［J］.学周刊，2014（21）.
［2］韦广才，李守才.情景式教学方法在小学数学教学中的应用探究［J］.生活教育，2014（S1）.
第三篇：小学数学情景教学法研究
摘要：
近年来，随着社会的发展，以往的数学教学方法培养的人才已逐渐满足不了社会对人才的需要。在这样的背景下，小学数学教师积极创新教学方法，而情景教学法便是其中一种方法。我国以往的小学数学教学模式是怎样的呢？情景教学法又怎样应用到实际的小学数学教学过程中呢？基于此，对情景教学法在小学数学教学中的应用进行了简单的探讨。
关键词：
小学数学；基本现状；情景教学法
一、小学数学教学的基本现状
在我国的大部分小学中，基本上都是采取大班制的教学模式，一个班级学生普遍在五十人左右。在这样的情况下，小学数学教师不可能针对每一名学生进行教学，在课堂上一般以自己为核心，让学生在课堂上被动听自己讲解，让学生跟着自己的思路走。在小学许多课程的学习中，学生都是根据想象来学习知识。例如，在《大数的认识》这一章内容的学习中，学生一般都是根据想象来使自己了解这些数字。在这样的学习过程中，学生只能跟着数学老师的思路走，对于一些数学知识没有自己的理解，这样的课堂自然比较乏味，学生也提不起学习的积极性。
二、情景教学法在小学数学课堂中的应用
在以往的教学中，许多小学数学教师认为数学是具体的知识，在教学中用不到情景教学，实际上这种观点是错误的。要将情景教学法应用到小学数学课堂中，数学教师们首先要改变以往的观点，重视情景教学法在小学数学课堂中的运用。例如，在上述《大数的认识》课程的教学中，数学教师可以采用情景教学法。首先教师可以利用教室的多媒体设备为学生放上一张本学校图书馆的照片，然后问学生这张图片中的图书大约有多少本？让学生通过对图片的观察对于万以上的数目有个初步的了解，然后通过生活中一些实际的例子来进行这堂课程的教学。在小学数学课堂上，通过情景教学法，将本堂课所要学的内容用生活中的实际例子做引导，引导学生开始对本课时内容的学习，这样使学生能够对“万”这个数字有个清楚的认识，不再是记忆中那样抽象的数字。通过情景教学法，能让学生对于学到的数学知识在生活中的实际应用有着一定的了解，能够帮助学生把学到的数学知识应用到实际生活中，使学生有着一定的成就感，这样能够提高学生学习数学的积极性。
综上所述，情景教学法在小学数学教学中有着重要的作用，能够使学生对于所学到的数学知识有着深刻的认识，还能提高学生学习学习的积极性。
作者：崔宏伟 单位：丰宁满族自治县天桥中心校
参考文献：
李福临，黄春燕.基于情景教学法的小学数学教学路径探析［J］.新课程：下，2013（05）.
第四篇：情景教学法在小学数学教学的应用
摘要：
随着新课程改革步伐的不断深入，有效教学逐步成为当前小学课程教学的主旋律。相对于其他小学课程，数学学习更为抽象，小学生的学习难度较大，如果教学方法缺乏创新性，学习数学的积极性和主动性就会降低，在一定程度上阻碍了小学数学教学的顺利开展。情境教学法作为一种全新的教学方法，力图通过情景创设和情景再现，为小学数学营造良好的学习氛围和环境，提高小学教学的整体效率。本文主要是在分析情境教学法的基础上，从四个方面阐释了情景教学法在小学数学教学中的应用，以期能够为小学数学教学课堂的有序运行提供借鉴。
关键词：
情景教学法；小学数学；应用策略
情景教学法主要就是在课程中通过创设情境激发学生学习的兴趣，让同学们能够在实践中实现理论的再现和应用，在课堂上，任课教师通过有目的性的引入，以具体的、生动的、形象的教学情境激发学生的学习兴趣，这样不仅可以加强学生对教学内容的重视，同时也能够增强学生的学习情绪，保证学生想学习、愿学习。通过情景的引入，任课教师也可以帮助学生发现其自身的学习潜能，提高学生的合作探究能力和创新能力。在传统的教学模式影响下，我们一直采取的是灌输式教学模式，从而在一定程度上造成了学生处于被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的培养以及综合素养的形成，通过在小学数学教学中引入情景教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，同时也有利于小学教师对数学知识的传授，促进小学数学课堂教学的顺利开展。
一、积极创设生活情景，激发学生学习兴趣
相对于小学课程中的其他科目，小学数学具有一定的抽象性，学生学习的难度较大。在课程上，小学数学老师应该积极采用先进的教学手段，把课堂内容所涉及到或者反映到的生活情景总结出来，把小学生的具体思维引入进来，激发学生学习的积极性和主动性。数学来源于生活，并服务于生活，因此，小学数学教师在情景创设的过程中，应该结合日常实际开展教学。例如：在学习“除法”章节内容的时候，老师可以以“植树节”为情景，20个学生一种种植了220棵树，那么一个人平均种植了多少棵树？因此，通过这样的问题情境创设，学生思考和学习的积极性和主动性很快被调动起来，进而将抽象的知识鲜明化，使学生学习的积极性和主动性更好的激发出来，提高课堂的整体效率。
二、积极强化操作情景，加深学生学习印象
随着新课程改革的深入推进，对学生的动手实践能力提出了越来越高的要求，实践操作作为新课改背景下行之有效的重要教学方法，一方面能够体现出实践操作对小学生全面发展的提升，另一方面也为学生思维能力的创新奠定了重要基础。因此，在小学数学教学过程中，任课教师应该引入操作情景创设，提高小学生对数学的求知欲和自主操作能力，更好的掌握数学知识。比如说：在学习《24小时计时法》的时候，老师可以要求学生自己动手制作一个简易的时间表盘，然后根据课堂教学的内容，进行“时间兑换”的相关联系，可以通过分组进行，一个学生说出下午2点，另一个学生对应出14点，并在自制表盘上表示出来，通过这样的操作情景创设，不仅可以吸引学生学习本节课教学内容的积极性和兴趣，同时也可以强化小学生对“自制钟表”的认识和时间转换，构建灵活高效的小学数学教学课堂，真正体现玩中带学的教学效果。
三、不断引入技术情景，激发学生自主探索
随着计算机技术和多媒体技术的深入推进和发展，多媒体技术开始在小学教学中广泛应用，开始成为教学和学习的创新方式。在小学教学过程中，很多抽象的知识和内容很难给小学生讲明白，这个时候就可以借助多媒体技术，引入技术情景，真正从多媒体演示课件的鲜明特色出发，强化对抽象知识的转换能力，让学生全面细致的了解课程教学内容，提高课堂教学的整体效率。例如：在学习“组合图形面积”计算内容的时候，为了加深学生对图形的整体印象，可以通过多媒体对图形进行转换和分解，让学生第一时间、第一角度对图形的构造进行把握，这样就可以更好的了解组合图形的组成，进而更好的加深对课程学习的印象，激发学生的字数探索能力，提高小学生学习数学的兴趣。
四、积极巧设问题情境，不断激发课堂活力
问题情景主要是在课堂教学过程中，任课教师根据课堂教学的内容向学生提出相应的问题，从而激发学生的课堂活力，引发学生的问题意识和价值取向，提高学生的整体效率。在小学数学教学过程中，通过巧设情景问题，积极引导小学生的求异思维，让小学生能够在愉快的环境中探索，提高他们的问题意识。通过对学生问题思维的引导，让学生在享受创造性思维乐趣的同时提高对数学知识的掌握水平，进而对善于思考的学生给予培养，提高学生的思维品质。例如：在学法中被除数、余数等内容的时候，数学老师就可以设置相应的问题情景，如：“被除数=除数×商＋余数”这个关系式之外，还有没有其他的关系式用以表示？通过这个问题的提出，不断提高学生的创新思维能力，进而加深对课程内容的把握，逐步数学知识的掌握，确保数学课堂教学的顺利开展。
总而言之，在小学数学课堂中引入情境教学法具有十分重要的现实意义，它不仅可以理顺和优化小学数学教师的教学内容，同时也可以给予学生生动的知识情境化再现，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生对抽象数学知识的深刻把握，为提高小学数学教学课堂效率奠定重要的基础。
作者：杨万春 单位：湖南省永州市祁阳县浯溪完小
参考文献：
[1]李福临,黄春燕.基于情景教学法的小学数学教学路径探析[J].新课程(下).2013(05)
[2]刘洋.浅析小学数学教学中情景创设探讨[J].成功(教育).2013(09)
[3]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊.2013(06)
[4]赵华.浅析情境教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程(教研版).2009(11)
[5]王玉芬,杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报(自然科学版).2013(18)
第五篇：小学数学情景教学法效率提高
摘要：
数学教学过程中，需要学生有严密的逻辑思维能力，小学数学教学效率的高低会直接影响学生的数学基础，所以在小学数学教学中，应该科学合理地运用教学方法，促进课堂教学效率的提高。
关键词：
情景教学法；小学数学；教学效率
情景教学法在课堂教学中一直被广泛应用，在小学数学教学中，教师也要学会结合课堂内容，科学地运用情景教学法，促进教学效率的提高。
一、在教学中使用多媒体情景教学法
随着科技的进步，多媒体已经在教学中被广泛应用，情景教学法就是利用情景的创设，来完成课堂教学目的的一种教学方法。小学生的思维其实还存在很多缺陷，他们可能没有独立的思考能力，多媒体可以利用音频等形式，将学生带入一个生动的课堂，让学生非常直观地感受数学课堂。小学数学的难度虽然不大，但是要真正学习好数学，为以后的数学学习打下坚实的基础，课堂效率是非常关键的，教师在课堂上应该结合课本知识，将知识点以生动有趣的画面呈现在学生面前，提高学生对数学学习的兴趣。
二、在教学中使用多种情景教学法
情景教学法并不是单一的，从实施方式来看，情景教学法也可以分为不同种类的教学法。例如，游戏情景教学法，小学生的年龄不大，爱玩是他们的天性，教师在使用情景教学法教学时，可以考虑学生的这个特点，将游戏与情景教学结合起来，传统的教学方式是“喂养式”教学，游戏情景教学可以让学生在游戏中感悟到数学知识，可以发散学生的思维，让学生学会自己思考，培养学生的思维能力。另外，问题情景教学法也是非常常见的一种教学方法，问题情景就是教师在创设情景时，应该结合学生的特点，提出一些有针对性的问题，小学数学知识点本身就不难，小学是启蒙教育，每个学生的学习能力都差不多，教师创设问题情景要符合学生的特点，要能引起学生的兴趣，并且引导学生朝正确的方向进行思考，鼓励学生积极回答问题，让学生养成良好的学习习惯。
随着教育的改革，人们对教育也越来越重视，小学是学生学习生涯中非常重要的一个阶段，这个阶段的学习可能会给学生以后的学习带来非常大的影响，到大学以前，数学一直是非常重要的科目，小学教师应该正确认识到数学对学生的重要性，将情景教学法运用到小学教学中，提高小学数学的教学效率。
作者：李艳芳 单位：吉林省长春市朝阳区永春镇中心小学校
参考文献：
吴宝枝.浅析小学数学教学中情景教学法的运用［J］.考试周刊，2015（7）.
