一、情景教学在初中历史教学中的运用优势
首先，情景教学运用到初中历史教学当中可以激发学生学习历史的兴趣。初中学生的学习特征是以兴趣为主的，兴趣的激发才是鼓励学生主动学习最有效的因素。情景教学需要教师结合现代视听工具，运用真实的情感、多变的场景以及精美的语言为学生创建学习情景，激发学生学习历史的兴趣。其次，情景教学运用到初中历史教学当中可以提升学生的综合素质。情景教学是培养学生主动参与、感同身受、独立总结的过程，一方面注重学生学习过程的放松性和积极性，一方面培养学生学习历史内容的思维，在满足学生对历史好奇的基础上，为学生自身全面发展带来帮助。
二、情景教学在初中历史教学中的实施策略
（一）利用素材塑造情景教学
1.诗词歌赋
以现有的诗词作为情景教学的塑造手段，在初中历史教学《贞观之治》这一内容中，可以借鉴“九天间阖开宫殿，万国衣冠拜冕琉”这一组诗句，用以描绘历史时期的繁荣盛世，引导学生主动思考繁荣盛世的产生，将学生的思维带入到新课程中。
2.图像画册
初中历史教材中的画册与图片是非常多的，在生活总也有很多关于历史题材的彩图也有很多，教师可以在收集一些关于历史题材的画册，带到课堂上为学生展示，使学生对历史内容的认识更加直观。
（二）创设语言情感语境
教师在历史课堂使用的语言语境对学生的引导作用是非常重要的，良好的语言情感语境能够将学生带入到特定的历史环境中，所以在课前的准备过程中教师要注重自身的语言组织，使课堂的语境更加丰富化，才能够在授课过程中在情感上与学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，同时也能够加深学生对历史知识的记忆。
（三）建立表演情景教学模式
初中学生的天气是活泼、机灵，在学习与生活过程中比较注重感性体验过程，并且对任何新鲜事物充满好奇，所以教师在历史教学过程中可以安排学生进行表演，对历史事件中任务进行模仿，只有让学生参与到表演当中去，才能够真正体会到历史事件中的人物情感，对于课程的教学进展也是一种推动，培养学生历史思维，使其对历史知识的掌握能力更强。
三、结论
当前，在新课程的推动下，传统的“灌输式”教学已远远不能适应时代的发展，历史教学的过程中融合情景教学模式的教学会使学生掌握知识的程度上更加深刻，相较于传统形式的教育，学生的潜能会得到更好的激发，对于学生全面的素质发展起到积极作用。
作者：吕娜 单位：南京师范大学附属中学新城初级中学