1明确培养目标、以“师范性”和“实用性”一体为特色
高专美术教育应以培养出“师范性”和“实用性”(职业性)为一体的复合型人才为目标。简单地说，毕业后既可以当中小美术教师，也可以当美术类的实用人才。对于即将成为美术教师的师范专科生来说，了解目前我国基础美术教育状况和社会对美术人才的需求是十分必要的。然而，他们的了解程度却是令人担忧的。究其根本，是高专美术教育的培养目标不够明确所致。理论上讲，人人都知道高专美术教育是专门为基础教育和小学校培养美术师资的，而事实上，高专美术教育的课程结构、教学方式、评价标准却又无不效仿美术院校。导致学生从观念上出现误区，只注重美术技法的训练，忽略从事教学实践和美术社会实践的能力。因此，改变以专业技能培养为主的培养模式，凸现课程体系的师范特色和实用性，明确专业定位，是高专美术教育改革的关键。在某种意义上说，师范教育培养出来的人才，其基础知识的宽厚与否、视野的开阔与否以及创新思维的体现与否，较大程度上是取决于学生对各类知识领域的了解程度和学科整体化的意识。教师是教学工作的具体实施者，他们的素质高低直接影响到教学成败。因而教师不仅要有专业素质，还应具备广博的知识面，能从理论与实践上通晓师范美术各门课程。要实现这一社会期望，要求今天的教师首先成为广博学识的拥有者，而不仅是一名画家。前几年，由于提倡素质教育和缺乏中小学美术教师的客观现状，导致我国教育界出现了师范热，美术教育也出现了“一哄而上”的局面。
全国的师院、师专所增加的美术教育专业可谓雨后春笋。不可否认，这也确实培养了一大批美术教师，然而近几年，各师专都出现了就业难的问题。难点在于:(1)本科师范毕业生的不断增多，致使美术教师队伍趋于饱和状态。(2)专科师范美术毕业生又不愿意到农村学校和贫困地区去当教师，所以出现就业难的现状。这就迫使高专的美术教育要转变教育观念，修正培养目标，进行教育教学的“转轨”。美术是人类文化和艺术的重要组成部分，又是社会文化发展的文明的象征。在当代社会，人们生活的衣、食、住、行、用等各个领域，凡是人们视觉所能触及的人造物都是有美术痕迹。因此，社会不仅需要科技人员，也需要城市规划、建筑、环境、园林等设计师;服装、家具、日用品设计等美术门类在我们生活中占很大的领域，需要大量的美术专门性人才。所以，高专的美术教育应该根据社会市场需求，灵活的转变教育观念;要以“立足师范，面向社会，突出多能”为指导思想，以社会需求为依据，确立以培养出集“师范性”和“实用性(职业性)”为一体的复合型人才为培养目标。
2高专美术教学改革的核心是课程改革
高专传统美术教学课程设置单一而狭窄，缺乏相应实践课程，职业技能性课程不能很好地使学生应用于实践。忽视学生教育教学能力的培养以及从事社会美术实践活动的能力，课程设置使学生无法得到全面的学习教育和实践锻炼，他们仅对素描、油画、中国画学习情有独钟，而对儿童画、版画、雕塑、手工制作、工艺设计、电脑美术、美化环境、文艺宣传等领域少有兴趣，乃至成为盲区。这导致了毕业生虽具有较高的专业素质和才能，但缺乏师范教育必备的素养和社会美术实践意识。高专美术专业课程设置应与基础美术教育和社会需求相适应，构建新型的课程体系和培养计划。依据这一思路，在具体指导课程体系改革和教学内容时，应重点进行课程结构的调整，整合优化课程资源，突出模块化、应用性和个性化的特点。新的课程模块应分为三大类:必修课程模块(包括公共必修课程、学科基础课程、专业核心课程、职业技能课程)、选修课程模块(包括专业选修课程和公共选修课)和实践课程模块，调整理论课程与实践课程的比例，扩充应用课程、实践课程、选修课程的比例，增加小型化、研究性、专题性课程，增强学生学习的选择性。高专美术教育必须及时调整现有的不合理的课程结构，扩大课程设置范围，鼓励学生跨学科、跨专业选修，改变学生单向思维方式，更大限度地调动学生的学习积极性和自我完善的能力。我们在努力拓宽学生的就业渠道的同时，应积极地面向基础教育、面向社会需求，构建与之相对应的课程结构，增设相关实践性、应用性强的课程，培养学生多方面的专业技能，提高他们的就业能力。
3以人为本，拓展教学内容
在以往的高专美术教育教学中，艺术实践和技法课程比重过大，专业基础理论课比重不足，从而导致美术教育的毕业生不能适应社会需求。随着素质教育的不断深入，中小学的美术教学也进行了改革，那么培养中小学教师的院校的教学内容也应进行相应的调整。应该在满足社会需求的同时，也要满足于学生个人发展的需要。(1)丰富专业基础知识。美术教育的专业基础知识应该包括:素描、色彩、艺术概论、中外美术史等课程。这些课程可以说不论是美术教师、画家、设计家还是美术类的实用人才都必须掌握和了解的。高专美术教育专业的课程设置上，应该充实设计基础、手工制作、电脑美术、装饰画等课程。因为这些课程的学习，有利于我们的学生对工艺设计、室内设计、环艺设计、企业策划等专业的发展打下基础，也有利于增加我们学生的就业机会，做一个社会上急需的美术类实用人才。(2)发挥地域美术优势，凝练专业特色。例如，西部甘肃，拥有得天独厚的艺术遗产和丰富多彩的民族民间美术，它们在漫长的历史长河中形成了鲜明的区域特征，开发和继承地域美术资源不仅可以为高专课程改革提供新的思路，推动高专改革的顺利开展，还有利于地域文化资源的宣传和保护，带动地方经济、文化的发展。例如，在教学内容中增添马家窑彩陶文化研究，陇中、陇东剪纸艺术以及民间手工艺品的研究与实践等。
4改善教学手段
在教学中要对教学手段进行研究和应用，在美术教学中既有理论的传授，又有实际的操作，其教学内容、教学形式复杂多样。我们传统的教学技术主要包括教师的讲授、板书、展示美术作品，使用道具、标本、模型、教师示范和演示，学生动手练习和教师个别辅导等等。随着社会的发展，科技的进步，我们的美术教学在遵循传统教学的同时，应该采用电化教学媒体、技术以及计算机辅助教学，还应大胆采用高质量的国内外教材和最新科技教学设备在教学中的应用，改变传统的教学手段，注重搜集各种形象的教学资料，包括有关美术各专业教学的资料图片、幻灯片、画册、录像带、声像光盘等，尽可能采用多媒体技术改革陈旧的教学方法和手段，以便于对传统教学手段和功能进行扩展、补充和加强。采用电化教学能够有利于学生的观察和欣赏，可以用来进行美术作品欣赏教学，或作为某一技法学习范画或举例分析，有利于学生的学习和创作。采用计算机辅助教学并传授如何制作课件，辅导学生学习高级软件，如photoshop、3dmax等，以充实他们的专业技能，适应新时代的工作要求。
因此，高专美术教育应该尽快跟上时代步伐，确立素质教育的观念，加强美术教育学科理论的研究，积极开发适合新世纪社会发展的课程体系和教学内容。在这个特殊的生存发展关头，我们应以高度的使命感与责任心，积极探索高专美术教育教学在新时期的转型特点与规律，并力求以教育教学改革工作的努力，以开放的心态、多维的思考对转型中的高专美术教育教学做出前瞻性的判断和回应。
作者：何利兵 单位：定西师范高等专科学校学前教育学院
