摘要：陶艺作为我国一项优秀的传统艺术，具有很高的审美性、艺术性以及实践性。学生在学习与制作陶艺的过程中，无论是思维能力还是实践能力均可以得到有效锻炼。在新课改背景下，少儿美术教育需要在进行美术基础知识教育的同时，重点培养学生的美术素养与实践技能。因此，在少儿美术教育中融入陶艺，实现二者的优势互补，成为当前少儿美术教育的发展趋势。在此背景下，该文作者结合自身的教学经验进行简要分析。
关键词：陶艺;少儿美术教育;融入策略
研究在少儿美术教育中融入陶艺，一方面可以帮助教师创新少儿美术教育思路，寻找更多切实可行的教育路径，充分发挥陶艺的优势，从而提升少儿美术教育成效；另一方面，有助于实现传统陶艺在新时期的传承与发展，有效丰富少儿美术教育资源以及相关理论研究。无论是在实践层面还是在理论层面，本研究均具有较高的现实意义与研究价值。
一、在少儿美术教育中融入陶艺的重要作用
1.有助于提高学生的学习兴趣
新课程标准要求教师在开展少儿美术教育的过程中注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机。通过在少儿美术教育中融入陶艺，教师可以改变以往纯粹的语言讲解教学方式，巧妙借助极富审美性与实践性的陶艺，积极引导学生参与陶艺学习与制作活动，由此可以有效提高学生的学习兴趣与学习热情，同时也可有效提升学生的实践能力，培养学生的美术核心素养。
2.有助于培养学生的创造力
当前，我国并未对在少儿美术教育中融入陶艺的方式等予以明确规定，因此教师在将二者相互融合的过程中，需要结合学生的实际情况，立足相关的美术教育内容，引导学生大胆创新、自由发挥。在充分发挥学生想象力与创造力的基础上，让学生亲自动手参与制作各种陶艺作品，使学生能够在深入感知美术、获得美术知识与陶艺制作经验的同时，有效开发学生的创造性思维与创新能力。
3.有助于提高学生的实践技能
陶艺的实践性极强，在将陶艺与少儿美术教育融合的过程中，教师可以在对学生开展相关美术基础理论知识教育的同时，引导学生通过亲自动手参与陶艺制作，充分感受陶艺学习的乐趣，使学生可以通过“学中做、做中学”的模式快乐完成美术学习。教师要在学生参与陶艺制作的过程中，使其发散思维，有效提升其实践能力，使学生可以在少儿美术教育中真正实现知行合一。
4.有助于传承与弘扬优秀传统文化
陶艺是我国众多优秀传统文化与艺术形式中的一大瑰宝，在少儿美术教育中融入陶艺，不仅可以使教师利用陶艺这一载体丰富美术教育资源、帮助提升美术教育成效，而且有助于学生加深对陶艺的认知和理解，进而逐渐引导学生自觉参与陶艺的学习与制作，从而充分感受我国优秀传统文化与艺术形式的强大魅力，增强学生的文化自信与民族自豪感。这样可以让陶艺文化在新时期下获得传承与弘扬，推动陶艺文化的可持续发展，有效培育学生的美术核心素养，使其能够在少儿美术教育中实现全面发展。
二、在少儿美术教育中融入陶艺的关键
1.丰富陶艺教学资源
在少儿美术教育中融入陶艺，首先需要集中解决陶艺教学资源问题。一方面，教师需要在课堂上积极利用各种先进的现代教育技术如多媒体等，向学生动态、形象、全面地讲授陶艺的发展历程、工艺技巧等相关基础知识，使学生可以在短时间内对陶艺形成整体认知。另一方面，教师需要通过对现有资源进行优化整合，主动丰富美术教育资源特别是陶艺教学资源。如，教师可以利用互联网精心挑选精美的陶艺作品图片，在课堂中引导学生展开鉴赏，加深对陶艺的理解与认知，深入体会陶艺的审美性与艺术性，从而有效提高学生的审美能力与艺术鉴赏能力。
2.陶艺课程的时间设置
解决陶艺课程安排与时间的设置问题，同样也是实现陶艺与少儿美术教育深度融合的一大关键。笔者通过对诸多学校开设的陶艺课程的观察与分析，发现一些学校仅仅只通过在短时间内开设陶艺体验课的方式实现陶艺与美术教育的融合。由于受到美术教育课程安排、其他课外活动以及学校办学条件等方面的影响，陶艺课程数量较少，课程时间极为有限。这使得学生难以在有限的课程时间内精心完成一件完整的陶艺作品，并详细学习各种陶艺制作流程与工艺技法，从而影响了陶艺教学的效果。为此，笔者认为在少儿美术教育中融入陶艺，各学校需要充分结合自身的实际情况，立足美术教育大纲，合理设置陶艺课程，尽量保障课时量充足，使学生有足够的时间完成陶艺的学习与制作，从而发展学生的创新能力与实践能力，培育学生的美术核心素养。
3.陶土回收利用问题
在少儿美术教育中融入陶艺，如何对陶土资源进行充分利用是影响二者深入融合的关键因素之一。这是由于受到陶土自身性质的影响，一旦风干将难以重新利用。笔者在少儿美术教育中融入陶艺，组织学生开展陶艺制作，发现部分学生由于缺乏明确的创作构思或未能严格按照教学的流程与工艺技巧进行规范操作，导致其创作的陶艺作品出现难以修复的开裂问题进而造成资源浪费。因此，笔者认为，教师需要重点加强对陶土资源的控制，并通过组织学生成立陶艺兴趣小组，充分让陶土资源最大化合理使用，为在少儿美术教育中深入融合陶艺创造有利条件。
三、在少儿美术教育中融入陶艺的路径
1.深入挖掘本土资源
要想在少儿美术教育中充分发挥陶艺的效用，教师就需要注重深入挖掘本土资源，为陶艺的融入奠定坚实的基础。教师可以结合当地现有的陶艺资源，在深入分析少儿美术教育特点与教育需求的基础上，联系教材内容，利用互联网、图书馆等多种途径搜集、整理大量关于陶艺的图文资料、影音视频，自主创编陶艺校本教材，为陶艺教学提供必要的理论指导。教师归纳、整理各类陶艺文化资源，并通过播放相关纪录片片段、展示精美的陶艺作品图片等方式宣传陶艺，使学生能够深入学习。此外，为了有效提高学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣，教师还需要在少儿美术教育融入陶艺的过程中，注重与学生的现实生活的联系，充分挖掘、利用各种生活化的教育资源。笔者组织学生在学校附近的公园、田地中搜集具有一定黏性的干净泥土作为陶艺教学资源。在实际教学过程中，笔者重点引导学生主动观察周边事物，如自己生活的房子、自然界的花鸟鱼虫等，大力鼓励学生尽情发挥自身的想象力与创造力，使其可以从生活着眼，用陶泥创作出多样化的陶艺作品。积极引入本土资源信息，不仅可以实现陶艺与少儿美术教育的融合，拉近学生与陶艺制作之间的距离，同时也有助于发散学生的思维，提升其实践能力与创新能力。
2.加强陶艺交流
（1）陶艺制作匠人进课堂
除了利用陶艺课堂教学的方式之外，学校应当积极结合自身的实际情况，主动邀请陶艺制作匠人走进课堂，通过陶艺制作匠人在课堂中为学生亲自示范、讲解陶艺制作的技巧，进而使学生可以直观地感受陶艺文化，体会陶艺独特的艺术魅力，了解陶艺的发展历程，有效提升学习兴趣。与此同时，学生还可以从中学习陶艺制作匠人所具备的工匠精神，进而使学生逐渐形成美术核心素养。
（2）体验现场制作
学校可以积极邀请制陶厂的专业技术人员成为一日教师，使学生不仅能够在课堂中亲眼观看陶艺的制作流程，而且可以接受专业制陶技术人员的亲自指导，亲身体验专业的陶艺制作。利用此种方式实现陶艺与少儿美术教育的融合，学生可以在观摩中迅速掌握基础的陶艺制作技艺。同时，在专业制陶技术人员手把手的带领下，学生可以深化陶艺学习体验。学生在有效提高自身实践能力之余，加深对陶艺的理解与感悟，激发对陶艺文化的热爱之情，并自觉加入陶艺的传承与弘扬队伍，从而促进陶艺文化在新时期的长足发展。
（3）参观陶艺展览
为了充分借助陶艺加强对少儿的审美教育和艺术熏陶，教师需要积极运用优秀的陶艺作品组织学生开展艺术鉴赏活动。在此过程中，除了使用多媒体等现代教育技术，如图片、文字或是影音视频等方式帮助学生了解各种优秀陶艺作品之外，教师还可以利用当地的各种艺术资源，如陶瓷生产厂区、陶艺展览会、美术博物馆等，实现陶艺、学生生活与少儿美术教育三者的有机统一，使学生可以更直观地了解陶艺，深化少儿的美术学习。为了有效增强少儿美术教育的实践性，训练学生的实践能力，将陶艺与少儿美术教育有效融合，教师还可以积极鼓励学生结合自身的兴趣爱好，以小组为单位开展民间艺术调查活动，引导少儿自主探索、挖掘更多的民间陶艺美术资源，使其在课下可以继续深化陶艺学习，始终沉浸在良好的美术氛围中，进而潜移默化地形成良好的艺术鉴赏能力与审美能力。
3.创建陶作坊教学基地
积极创建陶作坊教学基地同样是实现陶艺与少儿美术教育有效融合的一个有效途径。学校在立足自身实际情况的基础上，可以在校内成立简单的陶艺工作室，并为其配置基本的材料器具。如，笔者在开展陶艺手工制作教学的过程中，便通过自身的专业基础和实操经验，了解具体的制陶流程与相关的工艺技术，同时将基本的制陶方法录制成教学视频。在实际教学中，笔者引导学生一边认真观看视频内容，一边自主开展实践操作，笔者仅为学生提供必要的指导帮助。学生在陶艺制作时，笔者有意识地引导学生回顾所欣赏的优秀陶艺作品，在运用优秀陶艺作品的工艺技术、造型特点等基础上，鼓励学生大胆进行创新变化，由此完成具有创新性的美术作品。此外，笔者还积极鼓励学生在校内开展陶艺手工制作大赛等实践活动，引导学生之间相互学习、交流，并对其中表现突出的学生给予相应的奖励，以此进一步增强学生对陶艺学习的兴趣。
四、结语
陶艺与少儿美术教育的融合，对于促进陶艺的长效发展、丰富美术教育的资源与教育形式、提高学生的实践能力等方面均具有积极的作用。在将二者融合的过程中，教师需要切实结合学生的实际情况与教学内容，主动挖掘本土资源，合理安排陶艺课程与时间，积极创新陶艺美术综合实践活动等方式，进而使陶艺能够真正与少儿美术教育实现深入融合，使学生可以更好地接受美术教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张芳宁.对陶艺课进入美术课堂的思考.美与时代（中），2018（6）.
[2]茹晓辉.陶艺教学：融入审美、倡导体验.美术教育研究，2018（6）
作者:谭来辉 单位:广东省中山市大盛文化传播有限公司
