摘要:初中是培养学生人格修养和道德修养的关键阶段，教师一定要给予他们正确的引导和帮助。在课堂教学过程中，要把教学和生活紧密地联系起来，回归学生生活教学，这也是美术教学课程改革发展的必然趋势，在一定程度上可以使美术课程焕发活力。文章通过对初中美术教学生活化的重要意义和教学中存在的现状进行分析和研究，探索出生活化的初中美术教学的有效途径，改变了传统的课堂教学方式，有利于更好地促进课程内容的学习与优化。
关键词:生活化；初中美术教学
1初中美术教学生活化的重要意义
1.1有利于加强美术课程与学生生活的联系
美术是我们生活中比较特殊的一种表现形式。在初中美术教学中加强对教学生活化的改革，可以加深学生对生活知识的理解，将学生生活中最为熟悉的事物与学生的学习形式进行密切的练习，有利于学生对美好的生活有更加深刻的认识[1]。任何一件美术作品的灵感都来源于我们的生活，再通过实现生活化的美术教学课，可以引导学生主动观察生活、热爱生活，在生活中可以习得更多的美术知识，进而提高学生的学习效率。
1.2有利于促进学生美术学习兴趣的培养
为了更好地适应现代化教学的发展，就要在教学中突出学生的主体地位，不断培养学生学习美术的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，加强学生对美术知识的理解，通过在教学中结合学生的生活情况，可以使学生将自己所掌握的美术知识合理地应用在生活中，积极鼓励学生主动去学习和探究生活化的教学，提升学生学习美术课程的兴趣，实现优质化的课堂教学[2]。
2初中美术教学生活化的有效策略
2.1课堂教学方式生活化
教师可以多鼓励学生积极开展课堂预习，在学习新课程之前可以将课堂教学所需素材准备好，积极做好课前准备。在教学过程中，教师要结合学生的心理特点、学习习惯等多种因素开展多样化的教学。初中阶段的学生更具有好奇心，而且个人意识比较强烈，思维方式也非常多变，因此，美术教师在教学的过程中要根据学生的心理特点开展教学，设计出多样化的教学内容，可以在教学中满足学生个性化的学习需求，同时还可以在很大程度上提高学生的动手操作能力和实践能力，增强学生学习美术的积极性；在教学中可以充分发挥学生的积极性和主动性。例如，可以在教学中给学生布置一些手艺任务，采用美术教学中的绘画工具、材料等开展个性化作品的设计；还可以准备一些彩泥，让学生充分发挥自己的想象力，设计出自己喜爱的作品：家里的毛绒玩具、喜欢的卡通人物等。学生创作作品之后，由教师给予客观、公正的评价，对于优秀的作品，教师可以给予一定的表扬和奖励，在基础上，还要积极鼓励学生在学习中互相交流、互相学习。
2.2课堂内容生活化
想要开展生活化的美术教学，教师就要在课前进行深入的研究和调整，并抓住初中生充满好奇心的特点，将生活化的内容融入到课堂教学中，使课堂可以与生活并轨。结合学生自身的生活经验、各自对人生的体验与认识，收集与教学相关的素材。另外，学生身边的真人真事也是非常好的素材，所包括的文化内涵也非常丰富。除此之外，教师可以组织学生到生活中进行观摩，将一些具有古代特色、个性化风格的景象画出来，或者是用相机记录下来，让学生更好的感受每个地方的独特魅力，同时，美术教师要对教学内容进行改革创新，运用学生最为熟悉的生活化素材和针对性的生活化案例进行改进，如果条件允许，可以带领学生去观摩采风，感受生活中的美术，可以利用多种表现形式将生活中的美术淋漓尽致地表现出来。这样的活动有效地激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，同时也体现出美术生活化教学的形式，为课堂教学提供了保障。例如：在讲解《花卉与纹样》这一课程时，教师可以带领学生走出教室、走进校园，仔细观察校园中的的鲜花与每种鲜花各自的纹样；还可以在课前让几位学生摘几朵鲜花，在课堂上给学生呈现出来，可以让学生对各种各样的鲜花进行仔细的观察、触摸、闻每种花不同的香味，可以全方位地调动学生不同的感官，激发学生的积极性和主动性，同时也使学生了解了鲜花的结构特征，再在教师的引导下用画笔将花卉的纹样生动地描绘出来，进而有效提升美术生活化的教学效果。
2.3作业内容生活化
巩固课程内容、促进学生掌握美术知识的最好方法就是布置课后作业，课后作业有利于加强学生对课堂知识的理解和掌握，使教学可以顺应时展的潮流，提高学生的综合素质。对于美术作业的设计，教师不要仅仅局限于传统纸质作业的形式，要推陈出新、与时俱进，可以布置一些具有生活化的课后作业，可以让学生通过亲身的体验和实践来更好地提高学生的理解程度。首先，教师要先对教学内容题材进行确定，在设计美术作业内容的时候不仅要以教材中所给出的建议为主，还要与当地学生的生活水平、生活环境紧密结合，结合教材的实际内容对生活中的每个角度、每个方面进行深入的挖掘，并在基础上积极引导学生关注自己家庭的生活环境和校园生活，适当给学生提供实质性的建议和意见，这样可以在很大程度上加强美术作业与学生生活之间的练习，进而引导学生更好地关注生活、关注自己的朋友和家人、自己的生活环境等，在提升美术作业人文性特征的同时，还可以避免学生对课后作业产生抵触的心理，作业也不会成为学生的一种负担。反过来，学生作业内容生活化，可以减轻学生学习和写作业的压力，有利于青少年健康的成长。
2.4改进评价方式，建构全面的评价体系
在美术教学中，实施生活化的教学，要对传统的课堂评价模式进行有效的改变，从而建立一个健全的、综合的评价体系，通过全面的评价体系，不仅可以对学生在课堂中出现的错误的知识内容进行一定的诊断性评价，而且还可以对学生的学习结果进行最终的评价。甚至是绝对性、相对性的评价也可以在美术教学中实行。然而，在评价的过程中，教师一定要把学生在课堂中的主体地位表现出来，在评判上要以学生的情感和态度为基本依据，从而使评价的方式也具有一定的多样性和灵活性。
3结语
综上所述，生活化的初中美术教学是教育改革发展的必然趋势，在美术教学中，要想使教学标准实现优质的效果、激发学生学习美术的积极性，在教学模式上就要推陈出新，教师要优化教学模式，利用生活化的教学模式替代传统的“填鸭式”教学方法，有利于更好地提高初中生学习美术的兴趣，为实现美术知识生活化奠定良好的基础,培养学生的美术素养。
参考文献
[1]吕文博.走进生活,陶冶情操———初中美术教学探究[J].才智,2019,(25):75.
[2]郑金金.探讨新形势下初中美术如何开展生活化教学[J].读与写,2019,16(23):191.
作者:董晓林 单位:甘肃省武威市第十五中学
