美术是一门发现美、欣赏美、创造美的教育，可以提高个体修养和内涵。现代美术教育并非单纯地指导学生绘画，则侧重于培养学生审美能力和开拓思维，因而需要美术教师借助该学科优势，从多方面培养学生创造力和想象力，提高美术教学效率和质量的同时为学生全面发展打下坚实的基础。
一、小学美术教学培养学生审美能力现状
当前小学美术教学在培养学生审美能力方面主要有以下方面不足:首先教师对审美能力培养缺乏足够认知；人类对美的感受力并非与生俱来，需要后天不断学习和磨炼。如果美术教师对审美能力存在认知性错误，那么必然会使学生审美能力受到直接影响。因为美术教师在之前接受的教育均以传统理念为主，仍然坚持自身采取的教学理念和教学方式可以提高教学效果，过于强调为学生传授美术绘画技巧，直接忽略在绘画中对学生审美意识和能力培养。相关调查研究指出，从事美术教育的人只有深入、完整地理解教学课程才能深入引导学生深入了解所学美术知识，并促使学生在此过程中形成良好审美能力，激发学生学习兴趣。其次培养形式单一陈旧；培养小学生审美能力不能过于极端片面，需要遵守完整性原则。然而很多美术教师在培养学生审美能力时运用的培养方式较为单一，过于重视运用课堂仅有的45分钟是培养学生审美能力，忽略在课堂教学中和学生交流互动和吸引学生注意力。甚至部分教师缺乏引领学生走出课堂参与实践的意识，因而需要美术教师在教学中紧跟时展趋势，引导学生真正参与其中并将自身融入课堂，由此一来才能更高地提升学生审美能力。
二、小学美术教学中对学生审美能力的培养策略
1、明确美术来源生活培养学生鉴赏能力
当前很多美术教师在课堂教学中注重培养学生想象力和创造力，而忽略美术艺术和现实生活有着紧密联系，应指导学生从自身视角去观察和发现世界一点一滴，可以先观察身边的小动物、小物品，用心观察和体会生活感受到生活的美好，由此一来才能避免在美术学习中画出千篇一律的作品，一定程度也能让学生美术素材来源于生活。与此同时小学美术教师还可带领学生前往学校花园观察树木和小花，或抬头看天空中自由自在飞翔的小鸟，甚至可以观察周围同学一举一动。一幅美术作品是否优秀，并非取决于绘画技巧，而是在于绘画者是否充分把握事物本质，紧抓事物整体感以及通过作品传递。此外美术教师还可引导学生欣赏和观摩名家或他人作品，培养学生审美情趣和美术修养。每个学生的创作特点都不尽相同，体现绘画者独特个性，因而教师可以让学生之间相互欣赏和观摩，从中激发灵感，拓展思维。
2、优化课堂教学方式增强学生美术素养
传统美术教学过于呆板空洞，更缺乏真实情感，不利于培养学生审美能力。教师在小学美术教育培养学生创新能力和思维对学生体会生活现象和观察生活现象中的美有着良好的基础性价值。以《我喜欢的鸟》为例，美术教师除了运用多媒体教学课件和器材向学生展示小鸟特点、形状、身体各个部位绘画技巧，还可让学生从现实生活中搜集各个小鸟种类形态，例如小鸟在喝水时的身体形态，唱歌时的身体形态，帮助学生在脑海中构建小鸟形象。与此同时还可将学生分为各个小组讨论各种小鸟，主要讨论自己喜欢哪种鸟并阐述自己为何喜欢。在此过程中可以激活学生思维，能够持续重组自己观察到小鸟形态，经过一系列搜集、观察、讨论、思考后鼓励学生画出自己喜欢的小鸟。美术教师在教学中不断强调绘画作品是否美或合格，进一步提高学生审美能力。再以《走进春天》一课为例，美术教师将学生分为若干小组讨论春天是什么，春天有哪些标志和动物以及植物？完成讨论后可让学生画出眼中的春天。最后美术教师将学生作品粘贴在班级宣传栏并积极鼓励学生欣赏，促使学生发现美和欣赏美并提升表达生活所见所感能力，真正提高综合素质。
3、引入多种感官体验充分感受艺术魅力
视觉器官是个体欣赏美术作品的主要方式，更是发挥审美功能不可缺少的途径。如果单从视觉经验着手，难以较好地培养学生审美能力，必须在教学中辅以触觉和听觉等，形成多种感官体验，由此一来才能很好地调动学生对美的感知，强化对美的体验和审美能力。例如对于小学低年级学生就可让其触摸现实生活中的麻线、铁丝、绒线等线条类型，或让学生聆听音乐深化对绘画线条艺术感知。个体心理活动是一个较为复杂的过程，大脑中的联想、想象、理解、感知等相互联系并发挥作用，构成个体审美心理机制。以“色彩的色相”一课为例，该章节是对之前所学色彩知识的延伸，教师可在学生已经了解什么是原色、复色和间色，更懂得如何区分同类色的基础上让学生了解色彩色相产生，明确色相情绪以及调色，进一步增强对美术作品的表现力和感知力。总之，美术是一门展现艺术美的课程，充分反映自然和人类社会生活，通过学习美术知识可以达到陶冶情操和提高审美能力目的。小学美术培养学生审美能力并非短期就能完成的工作，需要教师慢慢探索符合学生心理认知和课程特点的教学理念和教学方式，善于调动学生参与美术学习积极性，使其主动去发现和感受大千世界的美，提升审美意识、能力和情感，进一步促进学生实现全面发展。
作者:许建红 单位:山西省阳城县凤城镇中心学校
