摘要：兴趣是学生探求美术的原动力。如何有效激发学生美术学习兴趣，成为高中美术教学的重要问题。该文立足于兴趣教学法，从情境体验、音乐渲染、生活体验等角度分析激发学生学习兴趣的策略，以期提升高中美术教学质量。
关键词：兴趣教学法;高中美术
在以往的教学中，部分高中美术教师只重视学科教育，不重视激发学生的学习兴趣，难以引起学生的学习热情，最终影响了美术教学质量。在中学美术教学中，应用兴趣教学法，不仅能够激发学生对美术课的学习热情，而且能够增进学生和教师在课堂上的沟通。所以，高中美术教师应当围绕学生的学习兴趣探索、创新教学方式，营造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使其主动参与美术学习，进而增强学生的审美能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。
一、让学生在情境体验中激发学习兴趣
高中美术教材内容丰富多彩，很多知识点都可以用于营造理想的教学情境。运用真实、多彩、生动的教学情境激发学生美术体验的兴趣，对于打造高效课堂具有重要的推动作用。在高中美术教学中运用情境教学法，能打造“师生互动交流”的课堂，有助于激发学生的探索热情，调动学生的表达欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣。因此，高中美术教师可以运用情境教学方式，让学生在情境体验中激发学习兴趣，主动参与美术教学。如，在《秋景》一课的教学中，教师可以把学生带入秋天的自然场景，展示表现秋景的美术作品，利用生动的语言，把秋天的景色鲜明地展现在学生眼前。这种以图画展现、语言描述的自然生动的教学情境，对于激发学生想象力具有积极的暗示作用，使学生表现出的秋天意象更加生动、丰富、鲜明。在美术教学中，教师可以为学生设置特定的教学情境，让学生在情境体验中激发学习兴趣，增强主观情感体验，更好地感知美术教学的丰富内涵。
二、让学生在音乐渲染中增强学习兴趣
音乐和美术有很多共通之处，美术与音乐的语言都是微妙而强烈的，它们都能激发学生的想象力，都能给学生丰富的审美体验，培养学生审美能力。在高中美术教学中，教师可以运用音乐独有的节奏与旋律营造良好的教学意境，并借助音乐的渲染作用，让学生在音乐中增强学习兴趣，更好地体验美术作品中包含的音乐语言，使学生在音乐与美术的通感中增强审美素质。当然，要想成功运用音乐渲染美术意境，教师选取的音乐素材要与美术作品在意境、基调、情境等方面和谐、融洽、对应，如此才能更好地发挥音乐的渲染作用。如，在欣赏莫奈的《日出•印象》时，教师可以播放德彪西的《大海》，让学生感受音乐与美术共通的感染力。让学生在《大海》充满生机与活力的音乐情境中感受《日出•印象》中变幻不定的色彩运用、浑然一体的海天景色、交错渗透的多种意象、朦胧隐现的物象等丰富的美术元素，使学生更好地理解印象画派的光色运用技巧，感知美术作品中的生动景象，更加深入地理解《日出•印象》的色彩美和景物美。教师可运用音乐渲染美术意境，让学生在音乐体验中感受美术作品的审美意蕴，进而增强学生审美品质和美学素养。
三、让学生在生活体验中调动学习兴趣
研究证明，生活化的教学方式可以显著提升教学效果。美术课程内容要与学生生活紧密联系，这不仅能增强学生的学习兴趣，而且能让学生在实际生活中加以运用。教师可运用生活化的教学情境激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使学生深入理解美术作品蕴含的生活元素，从多角度感知美术作品的生活内涵，进而增强学生的审美能力和美学修养。如，在《父亲》一课的教学中，教师可以让学生画一幅以“我的父亲”为主题的美术作品，引导学生分析自己的作品与罗中立的《父亲》在色彩、线条、构图上的区别与变化，让学生感知美术作品的情感内涵。同时，组织以“父亲的一件小事”为主题的话题讨论，让学生在讨论过程中感知父亲的爱与包容，体会父亲的感情与思想，理解父亲的重担与责任，从而激发学生对父亲的情感，使学生更好地感知美术作品中蕴含的情感元素。在高中美术教学中，教师可运用生活化的教学手段，让学生在美术与生活渗透、融合的过程中激发学习兴趣，主动参与美术教学。
四、结语
要想有效激发学生学习美术的兴趣，教师可以在创设美术情境、增强音乐渲染作用、联系学生实际生活等方面下工夫，使教学氛围更加活跃，教学过程更加生动，教学效果更加高效，进而提升高中美术教学的质量。
参考文献：
[1]林建.兴趣教学法在美术教学中的应用探析.知音励志，2016（4）.
[2]栗鸥.高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略研究.美术教育研究，2015（18）.
作者:万志强 单位:湖北武汉市吴家山第四中学