摘要：美术是培养学生手工能力，提升学生审美感知的重要课程，融入手工布艺教学，不仅能够让学生感受美术课程的有趣之处，而且能够让学生动手能力、实践能力、审美能力得以提升，探索其创新教学之路，能够为学生的创新能力发展开辟新的路径。基于此，本文就美术教学中手工布艺教学的更好发展予以探索，以供参考。
关键词：小学美术；手工布艺；创新教学
一、美术课堂手工布艺创新教学重要性
《美术新课程标准》实施以来，明确各级美术教师，要将美术教学与现实生活密切结合起来，引导学生在现实生活中体会到美的价值，做出能够反映生活的美学作品。因此，教师不得不思考，如何在美术教学中引入生活元素。其实对于手工布艺进行教学就是生活体验对于美学课堂的补充的体现之一。学生对于布匹都不陌生，甚至随身就能摸到，因此，在美术课堂教学中，安排手工布艺创新教学环节，有助于增强学生的创新能力，让同学们亲身体会到原来美术是如此贴近生活。开设美术课堂手工布艺创新教学，大大激发了学生的学习热情，在这个过程中，必然少不了学生亲自实践的环节，所以，学生动手操作的能力得到了很好的锻炼。在开展手工布艺创作的比赛活动中，大大激发了学生的创作欲望，而且学生为了赢得比赛，努力的另辟蹊径，这样大大发散了学生的思维。在自主创作的过程中，学生努力尝试从多方面、多角度来解决问题，虽然亲自动手确实很辛苦，但是学生们进行的津津有味。再者，有些需要小组才能完成的任务，给学生们交流沟通、互通有无提供了机会，实现了学生与学生之间的合作以及学生以及老师之间的合作，在思想碰撞的过程中，最容易产生发亮的火花。
二、美术教学中手工布艺创新教学策略
（一）创设情境，激发兴趣
情境教学法目前风靡全学科教学，深受老师以及学生的喜爱，主要是因为情境教学法通过借助图片、音响以及音乐以及视频等资源，创设出了可以服务于教学目标的情景，这个情景一定是学生熟悉或者能够激发学生学习欲望的。虽然说手工布艺在生活中很常见，但是学生在日常生活教学中即便是见到了但是也不一定知道这就是手工布艺，因此，教师要首先创设出学生喜闻乐见的情景，开展循循善诱式教学，首先引导学生认识什么事手工布艺，然后激发学生的学习热情。比如，笔者在进行教学的过程中，为了正确引导学生认识手工布艺。利用课堂导入几分钟，笔者精心从国产动画片《大头儿子和小头爸爸》中剪辑了一个画面：围裙妈妈戴着围裙在厨房里做饭的情景。然后问孩子：“对于这个场景，大家在家里也看到过吗？”学生七嘴八舌的说了起来，然后笔者接着问：“那么，大家知道围裙妈妈腰部系的是什么吗？”这个时候，声音一下子变弱，笔者听见同学大声喊了一声“围裙”，于是笔者因势导利：“这位同学很棒，对就是围裙”然后引导孩子给妈妈设计一个围裙，孩子们一听是要送给妈妈的礼物，制作的更加认真了。
（二）强化实践，自主创新
美术教学中手工布艺是一门实践性操作性十分强的教授过程。主要还是在实践教学中引导学生设计相关的形状、色彩搭配以及大小体积等要素，学生在动手过程中，不断修正自己最初的设计思路，然后根据实际需要做出相应的修改，使得学生的想象力落实到实处，而不是漫无边际的天马行空。教师在学生操作的过程中，要耐心观察，对于学生不能自行解决的问题，要及时进行引导，在动手操作的过程中，加速了学生的思维，提高了学生解决问题的能力。比如，笔者在进行教学过程中，以教授手帕的制作为例子，教师首先要将实际物体作为道具展示给学生看，因为学生成长经历较少，因此，对于这些大人比较十分熟悉的东西不要想当然学生肯定也知道，并且播放一段自己提前制作好的微课，来带领学生了解手帕的历史渊源以及发展历史，从而激发学生的学习兴趣；再者，在正式开始制作的时候，教师需要着重说明在制作过程中需要注意的事项，注意安全肯定是前提，然后对于手帕的尺寸以及材料的选择等做出一个大概的规范。引导学生在心里形成一个大体的轮廓，然后，就是小学生发挥自己的想象力的时候了，可以在布料上进行裁剪和缝补。在课堂的最后时间，教师应该留足学生展示作品的机会，即可以发现自己的不足，又体会到了成功的乐趣。
（三）品读欣赏，培养素养
在开展手工布艺的创新过程中，教师首先要引导学生学会欣赏以及模仿自己喜爱的作品。这个环节是不可省略的，因为学生在欣赏以及模仿的过程中，实质上是在进行一种审美体验。然后观察充分后，学生可以自主进行作品的模仿，在模仿作品的过程中，学生培养了自己观察细节的能力，这对于制作手工布艺是必须要具备的内在能力。比如笔者在教学过程中，为了激发学生模仿作品的兴趣，不定期组织手工布艺作品的模仿大赛。对于模仿优秀的作品，设立特等奖、一、二、三等奖。以赛促能力的提升，学生在模仿作品中，培养了自己耐心、稳重的品质。虽然是模仿的作品，但是要想模仿的惟妙惟肖，也是需要花费学生不少心思，因此，学生也能从中获得成功的乐趣。
三、结语
美术课程的设置和教学需要引起教师的关注，通过手工布艺教学活动的开展，学生所学习到的不再只是简单的美术知识，更多的是掌握了美术技能的应用路径，也让学生的美术综合素养得以提升。教师更加需要就手工布艺创新教学予以深入研究，将美术教学理念融入生活，让学生对美术教学产生新的思维和认识，推动学生在艺术之路上走的越来越远。
参考文献
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作者:禚洪梅 单位:山东省郯城县第一实验小学
