摘要：采用青少年生活事件量表（ASLEC）对大理白族自治州150名农村留守学生进行调查，调查结果显示，少数民族地区农村留守学生生活事件应激状况显著高于普通学生，需加强对农村留守儿童的关心。
关键词：留守儿童；少数民族地区；应激
一、引言
农村留守儿童是父母双方外出务工或其中一方外出务工另一方没有对孩子的监护能力，无法和父亲母亲正常生活在一起的年龄未到十六周岁的未成年人[1，2]。国家非常重视农村留守儿童的生存状况，已有的调查研究显示，留守儿童存在一系列心理问题，而其心理问题与负性生活事件的应激呈正相关关系[3]，这充分地说明了农村留守儿童成长过程中的高风险性。本研究以大理白族自治州为例，探讨少数民族地区农村留守儿童的应激特点，以期为干预农村留守儿童的心理健康提供切入点。
二、研究方法
（一）被试
从大理白族自治州随机抽取农村留守儿童150名，其中有142名白族，4名回族和4名汉族，少数民族占97.3%；女生有62人，男生有88人；初一年级有74人，初二年级有22人，初三年级有54人。
（二）研究工具
采用青少年生活事件量表（ASLEC），本量表由辛秀红、姚树娇编制，用来测量青少年生活事件有没有发生和产生影响的强烈程度，如果负性生活事件对其的影响程度越高，那么得分就越高，量表的总分和流调用抑郁自评量表、儿童青少年多维度焦虑量表总分的相关系数依次为0.45和0.43。量表内部一致性信度是0.92，重测的信度是0.73，分半信度是0.85，信效度良好。
三、结果
（一）农村留守儿童生活事件状况的描述分析
经过描述统计分析可知，对少数民族地区农村留守儿童应激状况产生影响的负性生活事件，排在前三位的依次是条目3（考试失败或成绩不理想）、条目4（与同学或好友发生纠纷）、条目13（亲友死亡）；排在后三位的依次是条目7（恋爱不顺利或失恋）、条目21（被罚款）、条目18（预期的评选落空）。
（二）农村留守儿童生活事件应激与常模的差异分析
可知，通过差异t检验分析，少数民族地区农村留守儿童在受惩罚、丧失、人际压力、学习压力、适应以及生活事件总应激量上的得分都显著高于常模（p＜0.01），表示少数民族地区农村留守儿童比普通学生体验到更多、更深的负性事件影响。
（三）不同性别的农村留守儿童生活事件应激与常模的差异分析
由表2可知，通过差异t检验分析，除了女生在学习压力这个维度上和常模水平没有明显的差异外，在其他维度上，留守男生、女生与常模之间均存在显著差异（p＜0.05），即无论留守男生、留守女生比普通男生、普通女生体验到更多、更深的负性事件影响。不同性别的留守儿童在生活事件应激状况上不存在显著差异（p＞0.05）。
（四）寄宿与非寄宿留守儿童生活事件差异分析
通过差异t检验分析，寄宿留守儿童在丧失、人际压力、适应及生活事件总分上的得分均显著高于非寄宿留守儿童失（t=2.371，p＜0.05；t=2.649，p＜0.05；t=2.093，p＜0.05；t=2.469，p＜0.05），即寄宿留守儿童比非寄宿留守儿童体验到更多的负性事件影响。
（五）不同家庭结构的农村留守儿童生活事件的差异分析
通过差异t检验分析，单亲家庭的留守儿童在适应、生活事件总应激量上的得分均显著高于完整家庭的留守儿童（t=2.255，p＜0.05；t=2.080，p＜0.05）。
四、讨论
从大理白族自治州150名农村留守儿童的分析中，可以看出学习成绩不好，与同学或者好友发生纠纷，亲友死亡这三个生活事件对少数民族地区农村留守儿童产生的影响更大。农村留守儿童由于父母外出务工缺失了最大的社会支持来源，同时这些儿童大多是家庭条件较为贫困的，如果在学校成绩不理想，或者陪伴在身边的亲友、同学、老师等社会支持源一旦出现问题，对他们来说则体验到更多、更深的负性事件影响，加剧了他们的应激状况。通过少数民族地区农村留守儿童与常模的比较也印证了这一点，少数民族地区农村留守儿童在受到惩罚、亲人丧失、人际交往受挫、学习成绩不好等一系列生活事件上体验到的负面影响显著大于普通儿童。在农村留守儿童中，寄宿和单亲家庭的农村留守儿童是其中的特殊群体，经调查研究显示，寄宿的农村留守儿童相对于非寄宿的农村留守儿童、来自单亲家庭的农村留守儿童相对于完整家庭的农村留守儿童均有更强烈的应激表现。
五、结论
少数民族地区农村留守儿童负性生活事件应激状况显著高于普通儿童，应加强对留守儿童的关爱，尤其是对同一时间内经历多重负性生活事件的留守儿童须重点关注，及时干预。
参考文献：
[1]邱丹萍.留守儿童负性生活事件及社会支持情况调查[J].江苏预防医学,2015,(1):109-110.
[2]党云皓,姚梅玲.农村留守儿童心理行为问题现状调查[J].中国妇幼保健,2010,25(11):1519-1520.
[3]刘衔华,胡义秋,孙焕良.农村留守儿童的负性生活事件及其对健康危险行为的影响[J].中国儿童保健杂志,2014,(4):354-357.
作者:李娜 单位:大理大学