【摘要】伴随着新一轮课改的深入，中职教育发展逐渐进入成熟发展阶段，不论是育人理念还是人才发展定位上都发生了全新的变化，在此背景下，中职班主任德育工作也面临着诸多挑战。为了有效提升德育工作效率，中职班主任要注重对班干部的培养，保证班级管理更加有效；加强班主任的培训工作，提升班主任信息和科技素养；实现显性教育与隐性教育的转化，使得学生能够在潜移默化中强化思想道德。
【关键词】中职班主任；德育工作；效率
一、新时期提升中职班主任德育工作效率的必要性
1.有助于学生良好品行的塑造
从中职学生特殊性出发，对学生所开展的教育工作更加倾向于职业化。职业教育的初衷应该是保证学生毕业以后能够快速的融入社会，从事与所学专业相关的工作。从某种意义上看，班主任所开展的德育工作可以帮助学生确立正确的道德与思想观念，有助于学生良好品质的塑造，使得学生可以通过理性的思维审视学习以及工作。在学生进入社会以后，学生可以具备分辨是非的能力，避免误入歧途，更好的提升自我价值。在德育工作中，班主任需要将重点放在学生意志以及科学道德观念的养成，使得学生可以保持更加乐观、积极而又向上的生活态度，培养严于律己和高尚的品格。
2.有助于学生综合素养的提升
中职教育在我国整个教育体系中占到了较大比重，是职业教育的关键内容。2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，提高了对职业教育的重视力度。在此形势下，职业教育的德育工作作用开始凸显，中职教育想要充分发挥德育工作作用，需要不断提升德育效率。从某种意义上看，中职班主任想要提升德育工作效率，不单单要让学生主动屏蔽一些社会以及网络上的不良思想，使得学生不会受到社会环境的侵蚀，还要让学生具备更加高尚的情操和优秀的职业操守。在进入社会以后，学生可以依靠自身的综合能力与素质，实现自我突破，为社会贡献力量。
二、新时期中职班主任德育工作现状
当前，中职院校班主任在开展德育工作的过程中，依然暴露出了很多问题，这些问题体现在德育课程理论体系的广度以及深度没有达到标准，德育目标不够明确等方面。这些都会直接或者是间接的对班主任德育实效性以及有效性产生不利的影响。为此，我们不难发现，如何有效强化班主任德育工作是职业教育的重点所在，这将会直接影响学生的就业与全面发展。现在，很多学校已经配备了专业的德育课程教师，中职班主任在德育工作的实施过程中，要积极的和德育教师进行信息交流，假如没有和德育教师沟通，将会对德育工作的流畅性产生影响，造成二者之间无法形成合力。此外，德育工作的有序开展也需要注重教育方法的使用，假如学生无法很好的接受、吸收课程内容，那么德育效果也不会太好。此外，中职班主任信息技术素养不高，无法合理应用新技术。从我国网络发展的实际情况来看，中职生对于网络有着较高的依赖性，有的学生将网络作为玩耍的工具，浏览网络上的一些不良信息，这些信息对于学生的心理健康会产生消极的影响。在此背景下，班主任需要强化对学生的德育工作，积极的引导学生可以正确审视网络资源。假如班主任无法采用科学的方法和先进的技术，将问题细化，将会造成德育效率低下。最后，班主任没有充分利用环境资源开展隐性教育。课堂教学通常局限于理论，采用灌输式的教学方法，学生在这种沉闷的教学氛围下，通常会产生厌烦感，这也是德育效率不高的主要原因。隐性教育可以充分利用周边的环境以及文化资源对学生进行潜移默化的教育，使得学生能够在无形当中受到道德与思想渲染，有助于德育工作的有序开展，提升德育工作效率。
三、新时期中职班主任德育工作效率提升策略
1.注重班干部的培养
因为班级风气对于中职生思想健康成长有着积极的推动作用，因此中职班主任在管理班级的时候需要重视本班班风建设。通常情况下，班风会受到班主任以及班干部的共同影响。相较于班主任而言，班干部对于班风所产生的影响更加突出，因此各个中职班主任在挑选班干部的时候要按照公平、公正和公开的基本原则，不能够存在偏信和偏听的问题，更加不能够将成绩作为选择班主任的基本原则，要让班级当中的所有学生都参与班主任选拔工作，挑选出优秀的班干部队伍。除此之外，中职班主任还要对班干部进行定期考核，在考核的进程中，班主任不单单要监督班干部的工作，还要培养学生学习积极性、主动性，长此以往，班级的氛围会越来越好，良好班风也就随之产生。
2.加强班主任培训
中职院校需要定期开展班主任培训工作，不断提升班主任德育观念，这对于中职班主任来说极为重要，班主任德育理念不仅代表了中职院校的教育观念，同时也代表了中职院校德育水平。中职院校德育水平越高，就越能够提升道德素养。因此，笔者认为中职院校需要结合自身实际情况，对班主任开展定期培训工作，教授班主任信息素养，提升科技水平。因此，中职院校要结合学校的实际情况，组织班主任定期学习、培训，帮助班主任更好的了解德育工作重点以及未来发展趋势，推动德育工作的有序开展。此外，中职院校要将班主任德育工作效果归入到绩效考核项目当中，充分激发班主任提升自我能力的积极性，吸收德育工作教训以及经验，创新工作方法，提升德育工作效率。
3.实现显性教育和隐性教育的转化
如何在德育工作中融入隐性教育，实现显性教育和隐性教育之间的转化是当前中职班主任德育工作的重点所在，在实际工作中要注重分阶段以及分场合对学生开展教学工作。在学生不同的成长阶段，及时的纠正学生错误的行为以及价值观念，是显性教育的重要任务。但是，班主任在向学生指出问题以后，则要采用隐性教育，逐层推进教学内容，避免学生产生逆反心理。教师要充分发挥学生身上积极的一面，充分引导学生自觉控制消极方面。在实际教学工作当中，对于现行教育中非本质性的内容，可以将其转变为隐性教育内容，使得学生可以实现自主感悟。显性以及隐性教育能够相互融合，对德育工作产生共同租用，我们不能够过分关注某一方面，忽视了另一方面，而是要根据实际情境实现二者的转化，合理化的使用二者优缺点，提升德育效果。
四、结语
总而言之，中职班主任德育工作将会直接影响学生以后的学习以及生活，因此加强中职德育工作是班主任班级管理工作的重点，各个中职班主任要给予足够的重视。对于目前中职院校德育工作所存在的弊端，中职班主任要勇敢的肩负起德育重任，从班级实际情况出发，加强德育教学，推动学生道德素养以及中职教育的有序发展。
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作者:苗绘香 刘倩 单位:淄博电子工程学校