一、让学生明确学习历史课的意义、用途，是保证他们喜欢并学好历史的前提
（1）试想一下，当一个外国人比中国人还熟悉中国历史的时候，我们难道不会感到汗颜吗？当我们在一个外国人面前历数中国历史上的辉煌成就时，我们难道不会感到自豪吗？只有通过学习历史，了解历史人物和事件，才可以使我们变得学识渊博，具有“厚度”。
（2）通过学习历史，可以增加我们的“宽度”。历史学科包罗万象，涵盖了人类社会发展的方方面面。只有通过学习历史，我们才能更清楚地了解社会和文化的发展历程，从而知道什么是社会的发展主流，就能比一般人更深地理解现实社会中存在的一些现象，能更好地理解今天中国的政策和社会现实。只有通过学习历史，我们才会了解诸如“人类的起源”的奥秘、“科举制”的发展演变、“改革开放”的成就、“工业革命”的发展等重大问题的来龙去脉，提高我们的文化修养，增强我们对历史和现实问题的观察、判断和分析能力，使我们的人生更有“宽度”。
二、培养学生学习历史课的兴趣，是保证他们喜欢并学好历史的关键
“兴趣是最好的老师。”无论是学习哪一门学科，只要学生对这门课程有兴趣，他们才会主动积极地去学。反之，学习效果就会大打折扣。因此，要想让学生喜欢并学习历史这一学科，教师一定要重视培养学生对历史课的兴趣。这是保证学生学好历史课的关键所在。那么，该怎样培养学生学习历史的兴趣呢？我通常的做法是：
（1）精心设计历史课堂教学导入环节。一个精彩的导入，能迅速激起学生强烈的求知欲，最大限度地激发起学生的兴趣，把学生引入历史教学的“舞台”。如果教师不重视历史课堂的导入，不能从一开始就把学生的注意力吸引到此后要进行的内容上，那么，教学效果就不会太好。常用的导入方法有：运用多媒体手段视听并举，图文并茂地吸引学生的兴趣；通过历史小故事来激趣；引用名人名言或典故、成语等方式来引入新课……总之，只要教师精心设计好导入环节，就能较好地把学生的注意力吸引到所学内容上来，从而就能取得好的教学效果。
（2）教学过程中要时时注意吸引学生的兴趣。有了精心设计的历史教学导入环节还远远不够，更重要的是在教学过程中，要时时注意吸引学生的注意力，让他们对所授、所学知识一直保持有浓厚的兴趣，这样才能保证学生对所学的历史知识和内容有较深刻的印象。我经常采用的办法有：看历史故事影片、听名人对历史事件的评析视频、让学生发表对历史人物的看法、讲历史故事、收集史料后集体交流、开展历史知识课堂竞赛、让学生参与演历史剧等。教师应根据不同的学习内容，采用不同的方法来吸引学生的兴趣，使学生自始至终对所授、所学内容保持有较浓厚的兴趣。如此一来，学生对所学内容往往兴致较高，参与积极，学后印象深刻，教学效果良好。
三、让学生掌握学习历史的方法，是保证他们喜欢并学好历史的保障
众所周知，初中历史课的内容纵贯古今，横揽中外，纷繁复杂，涉及经济、军事、政治、文化、科学等许多方面。如果没有一些好的学习方法，学生就会对所学历史知识发生混淆，久而久之，就会失去对历史学科的学习兴趣，学习成绩也就很难保证了。如果有了一些好的方法，学生对所学历史知识就会记忆深刻，并会达到触类旁通、古今结合的程度，从而就会爱上历史学科。因此，在学习历史的过程中，针对学生的特点，我们教师要引导学生多采用以下方法记忆历史知识。
（1）概括归纳法：即将主要的历史基础知识先进行概括和归纳，找出一条条线索，再进行记忆的方法。如将《伟大的抗日战争》的知识点可归纳为：一个“四”（四个重要历史人物），一个“三”（三个事变，即“九•一八”事变、西安事变、“七•七”事变），一个“二”（两大战役，即台儿庄战役、百团大战），三个“一”（一场灾难、一次会议、一个胜利）。再如，将某一年发生的重要历史事件归纳在一起记忆等。通过类似的概括归纳，学生在头脑中就会形成知识体系，不仅记得牢，而且用得活。
（2）歌谣、谐音记忆法：历史学科中的不少内容特别容易混淆。对于这些易于混淆的内容，如果设法将它们编成歌谣或一些易记的口诀，就不容易发生混淆了。如对我国的朝代更替变化的记忆，让学生背会大家常用的“夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后沿；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝至此完”历史朝代歌谣，就不容易发生混淆了。此外，教师也可以借助汉字读音相同或相似的关系，把需要记忆的历史知识通过“谐音法”赋予新的含义，寓巧于忆，寓趣于忆，从而取得事半功倍的效果。如记忆印度“种姓制度”四个等级的名称时，可以谐音记忆为：老婆（婆罗门），杀（刹帝利），匪（吠舍），首（首陀罗）。这样，既会使学生掌握四个等级的名称，也会记住等级的顺序。
（3）其他方法：教师也可让学生根据自己的特点，采用诸如图示记忆法、笑话记忆法、字头浓缩法、联想法等方法来记忆历史知识。只要是效果较好的记忆方法，都可以借鉴来学习历史知识。如果我们引导得法，学生一定会逐渐摸索出一些适合自己并行之有效的学习历史课的方法，那么他们就会学好历史课。综上所述，如果要让学生喜欢并学好历史课，我们就一定要让学生明确学习历史课的意义、用途，一定要重视培养学生学习历史的兴趣，一定要让学生掌握一些学习历史的方法。我认为，只要我们能做到上述三方面，那么本文开头提到的那种“随着年段的增高，学生对历史课的兴趣和学习劲头普遍呈现出递减的趋势”就会得到控制。愿我们携手努力，让学生喜欢历史，学好历史，用好历史！
作者：贾燕 单位：甘肃省兰州市第四十九中学
