1、自主学习到底是什么
在这个时代就要转变我们的教学，把孩子们的主体地位得以尊重和突出，把孩子们的能动性、自主性和创造性发挥到最大程度，不能再叫孩子们失去这次的养成机会，再失去的话作为教师的我们就是千古罪人，不可饶恕，无可开脱。尽最大的努力把孩子们的学习过程开发成为孩子们的自我教育、自我活动、自我拓潜的过程，培养孩子们的自主学习的能力，真正叫孩子们做到和成为学习的主人。自主学习能力是综合能力，包括强烈的求知欲、能够合理地安排自己的学习活动，刻苦的钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。这种能力的培养不是在短时间内就可以一触而就的，是要在教师的长期的努力之下，为孩子们创设恰当的教育教学情境，在自我约束中克服艰难险阻，才能实现的。
2、自主学习的教学策略
2.1构建和谐，平等，民主，朋友般的师生，生生关系
历史课教学时数比较少，班级比较多，可能有的学生我们教了很久都叫不出名字，使得我们的接触机会就比别的科目无法比拟，这是现实决定的，要建立这样的关系就会变的比较困难。但是只要我们的爱心足够，就会有着融洽的关系可得。因此我们要付出我们的真心换的学生们的爱戴和拥护，理解和信任每一位学生，就会有学生爱和我们交流和沟通，只要我们不是高高在上的还是处在统治地位，我说什么就是什么的老式教育，就可以换的极好的关系。只要我们对孩子们的感情是真挚的，用我们的心去平等对待任何人，对孩子们充满期望，充分相信学生们都是好样的，对待差生就和优等生是一样的关心，爱护，不叫差生产生自卑心理，对学习充满信心，进行多多的启迪和点拨，叫差生能够感受到老师的温暖，关怀，就会有着较好的效果，他们就会对接下来的学习充满信心，就可能由差生转变为上等生，就会取得成功。只有在这样的环境下才有可能实现历史的自主学习。
2.2兴趣的培养
兴趣是学习何干任何事情的最好的老师，没有兴趣就没有好奇心，没有好奇心，就不会对知识的获得产生动力，所以兴趣的，好奇心的培养非常重要，是我们教学中不可缺少的环节之一。只要是学生有了求知欲，就算你不叫他们去学习，他们也会有自我的动力去获得知识，这是一种带有感情色彩的具有向上的意向活动。有兴趣和旺盛的求知欲，孩子们就会有知识的渴求，就会自然学会自主学习。
2.3创设适宜的问题情境，诱导学生积极思考，主动思考
如在历史课上讲河姆渡、半坡居民生产状况时，我创设了问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩盆、碗等物品，在一个窖穴里，还发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。请根据以上材料想象河姆渡、半坡居民当时的生活情况？”我们可以采取的措施只要是新鲜的，切实可行的，就会是一个好的办法，就可以去启发学生去探究问题，开动他们的机器---大脑，这样的问题情景激起的是孩子们的好奇心，对问题的浓厚兴趣，为孩子们造就了一个平台，在这样的平台上孩子们可以发挥他们的想象力、进行创造性的思维、展现自己的自主学习能力。
2.4鼓励孩子们质疑，把这种积极性发扬光大
我们的孩子们只要是对某一种事情有了兴趣，就会有着执着的追求，不怕失败，就相对游戏的热爱是一样的，是不怕辛苦的，有着强烈的探索精神，能够做到刨根问底。因此孩子们在学习中能够提出一点的问题，就说明孩子们对我们这一科有了一点点的兴趣，我们要利用这一点点兴趣放大，点燃，正确的引导孩子们，积极地鼓励孩子们，把这一点点的兴趣扩大，进一步叫孩子们在学习中产生强大的动力。所以我们认真对待孩子们提出的问题，无论问题的质量高低，我们做教师的一定要有热情、有耐心去辅导和引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，对孩子们的学习的积极性都会产生不利因素，都会扼杀孩子们的求知欲和创造精神，严重影响孩子们的健康成长。总起来说，在这么多年的教学中，自主学习给孩子们的学习带来了异常大的变化，实现了学生自我学习的目的。在培养学生自主学习能力的过程中，学生的智力因素与非智力因素有机的结合起来，潜能得到发挥，各方面的能力都得到锻炼提高，最重要的是培养了学生受益一生的自主学习能力。
作者：戚雪琴 单位：河北省武邑县桥头镇中学
