前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的历史故事在初中历史教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在传统以理论知识讲解为主的历史教学质量停滞不前的情况下，教师应当善于创新教学模式，给予学生充分的教学体验。教师可以通过在课堂引入多种历史故事进行课程结构的优化，从而有效地进行课程导入，激发学生的学习兴趣。另外，历史故事的运用还可以为课堂内容做相应的延伸与补充。教师应加强学生的理解与认知，使学生获得深刻的情感体验，以此来保证较为良好的学习效果，促进历史教学质量的提升。
关键词：初中历史；教学课堂；历史故事；应用策略
一、利用历史故事激发学生学习兴趣，有效导入新课主要内容
在传统的历史课堂上，历史教师的讲解往往偏向于理论知识的灌输。这种被动的教学方式不能帮助学生快速地理解教学内容，甚至会让学生产生畏惧与抵触心理，减少学生学习历史的热情与积极性。因此，教师应激发学生的学习兴趣，利用历史故事来进行课程导入，让学生通过趣味性的历史故事对课程内容产生好奇与疑问，这样才能高效地开展后续的历史教学讲解。教师在课堂的前几分钟可以引入有关本节新课的相关历史故事。比如教师在教学八年级的《鸦片战争》一课时，涉及到了一个中心的主要人物是林则徐。教师可以提前在网上搜集有关林则徐的相关事迹或有趣的故事为课堂教学做好准备。教师可以说说林则徐小时候参加童子试的故事。林则徐幼年参加过一次童子考试，父亲担心他在路途中受累影响考试成绩，便让他骑在自己的肩上赶路。在进考场时考官觉得林则徐年龄尚小便出考题考他，以此决定能否进入考场。考官出了上联是“子骑父作马”，考官以为林则徐阅历尚浅答不出下联，可林则徐却毫不慌张地回答：“父望子成龙。”听完林则徐的回答，考官赞叹林则徐的聪慧，便让林则徐进入了考场。教师通过引入林则徐的故事展现林则徐的聪慧，学生会对林则徐这个人物产生一定的好奇，教师便引入本节课的主要内容，讲述从小聪慧的林则徐是如何禁烟，在禁烟过程中，他又经历了如何的艰难与挑战，这样学生便会对本课的内容产生兴趣。在教学中，教师加强了学生对本节课的理解与认知，高效地完成了教学目的，以此保证课堂教学质量的提升。
二、丰富课堂内容结构，加强学生对历史知识的深刻认知与理解
教师在课堂教学中要善于以多种方式引入历史故事，以此优化课堂的教学结构，丰富课堂的教学内容与资源。这样学生才能通过了解历史故事，对本节课的教学内容进行深刻的反思与联想，增强学生的学习与探究体验，使学生获得较为良好的学习效果。比如在教学七年级的《盛唐气象》一课时，教师可以讲述多个有关盛唐气象的历史故事。在故事的历史背景中展现唐朝是如何一步一步地走向繁荣，是如何对内、对外进行充分的文化经济交流的。比如针对唐朝与西藏地区的文化经济交流的历史背景，教师可以通过多媒体播放《文成公主》的相关影视剧介绍，可以将《文成公主》相关影视剧资源或者其他历史类题材的节目资源进行剪辑，主要突出本节课有关唐朝与西藏地区文化交流的重要片段。趣味性的教学方式可以加强学生对盛唐文化交流的历史背景思考，有效地理解盛唐不断发展与壮大的原因，从而对整节课的教学知识有深层次的认知和理解，提升课堂学习的高效性。
三、为教学内容做延伸与补充，提升学生的历史课堂探究与情感体验
教师在历史教学中应用历史故事除了可以有效导入课堂教学内容与提升学生的历史探究兴趣外，还可以为本节课的教学内容做相关的延伸与补充，以此加强学生对教学内容的多层次理解，获得较为高效的学习体验。除此之外在多种形式的历史故事中，学生还能对本节课的历史内容有深刻的情感体验，感同身受地去理解这段艰辛的历史背景，这样才能激发学生内心的历史情感，帮助学生有效地吸收本节课的重点内容知识点，并且强化记忆。比如八年级的《中国工农红军长征》一课，虽然教材内容已经对长征途中的各个过程有了充分的描述，但学生只靠教师单纯的描述与讲解无法有效地展开相关的历史思考，这时教师就可以用一些有关长征的小故事来引发学生通过故事对整个长征途中的历史背景展开深入思考，加强情感体验。比如在长征途中有3个红军小同志得了肠胃病，指导员让炊事班长照料，在艰辛的路途后3个病号终于到了宿营地，班长到处挖草根混合着青稞面给他们做饭，可是很快青稞面也吃光了。班长不忍心让3个病号挨饿受苦整夜难眠，有一天班长在河边洗衣服时看见一条鱼跃出水面，便急忙找出缝衣针弯成钓鱼钩把鱼钓了上来，让3个同志都喝上了新鲜的鱼汤。其中一位小同志在吃鱼时发现班长丝毫不动食物，他们这才发现班长一直以来吃的都是他们剩下的食物，他们感动得落泪，而在之后快要走出草地时，班长却饿晕了，3个同志急忙效仿班长去钓鱼为班长做汤，可班长还是牺牲了。有关红军长征的故事还有很多，教师可以有针对性地进行选择来对学生的教学内容作补充，学生通过故事便会产生强大的共情，以此获得较为充分的教学体验，并从多个方面理解本节课的教学内容。
四、结束语
总的来说，教师想要高效地开展初中历史教学，首先应当转变自身的思想，通过创新教学模式对学生进行有效的教学引导。教师可以在历史课堂教学中引入多个历史故事，在激发学生探究兴趣的同时为教学内容做好延伸与补充，以此加强学生对历史事件以及背景的深刻了解，获得较为充分的学习体验，从而推动历史教学整体水平的提升。
参考文献：
[1]伊胜广.浅议历史故事在初中历史教学中的运用[J].中国校外教育，2017(35)：68.
[2]祝冬梅.探究历史故事在初中历史教学中的作用和意义[J].汉字文化，2017(21)：44-45.
[3]孟会彩.浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2017(23)：116.
作者:邓文婷 单位:广东省深圳市福田区莲花中学
