摘要：教无定法，贵在有法。在初中历史教学中的除了传统的教授、讲解等之类的教学方法，还有讨论、图示和历史人物、历史故事展示等等方法值得我们深入挖掘研究应用。本文就是对此进行的探讨
关键词：初中历史；讲授；展示；图示；讨论
对于初中生初次接触到历史课程的学习，历史的教学内容是极其广泛、丰富的。历史作为一门基础而又非常重要的学科，通过历史可以理解一些社会或者生活中的现象和问题，又可以通过历史学习自然科学等许多文化。所以历史就是一扇连接过去、现实和未来的大门。历史的发展是人类认识社会并形成整体知识形态的反应。初中历史作为学生认识学习历史的开始，它对学生进行思想文化教育，培养学生的文化素养和智力都有非常大的帮助。通过初中生对历史的学习，可以很好地扩大学生的视野，加强自我修养。然而，只有初中历史的教学有很好的方法和教学技巧才能引起学生学习的兴趣，从而达到好的教学效果。
一、历史课堂教学教法
（一）历史讲述法
初中历史的教学方法中，应用最多的就是历史讲述法。历史讲述法可以分为：叙述法、描述法和概述法。首先，叙述法要求历史的正确性，教师讲述的内容，必须是来自可靠的史料，使学生认识和学习到正确的历史知识。而且要求叙述要生动形象，为了吸引学生的注意。使学生声临其境，真正地感受历史。历史描述法更能增加教学的形象性，也有利于学生进行分析，提高学生的对历史的领悟能力和综合能力。比如，在《》这一课，教师要着重描述谭嗣同拒绝出走并慷慨就义的悲壮的场景，为了能够使学生把谭嗣同的光辉形象深深地印在学生的心目中，更好地激发学生的爱国之情。
（二）历史讲解法
历史上有许多赔款条约或者规章制度等等，教师在讲授历史知识时一定要对这些法令条约、政治体系、经济结构等讲解清楚，通过一系列的解释说明、举例子、分析综合、作对比来进行更加具体的讲解，使学生对历史有更强的认知。
（三）历史图示法
不管是对历史的学习，还是其他课程的学习，图示法都是一项很简便、明了、直观的展示，教师可以快捷地跟学生展示完整而且具体的知识形态结构。积极地调动起来学生的感官，加强学生对历史的记忆。不过，这只是有一部分内容才能够进行图示法，此方法可以作为一个辅助性的教学方法。
（四）历史讨论法
教师在历史教学的过程中可以适当的给学生一点时间让他们进行相关讨论，在学生的讨论中老师可以明确的了解到大部分学生的薄弱之处。而且也可以促进学生积极地参与教学内容并且成功的调动起来课堂气氛。鼓励学生发表自己的意见和提出自己的疑惑。最后老师通过讲解使学生更加有针对性的学习。
（五）历史人物、历史故事展示法
目前的中学历史教学更注重关注历史事实，强调学以致用，理论联系实际。主席也强调以史为鉴可以知兴衰，以人为鉴可以知美丑。学习历史的主要目的还是要用来指导我们的学习、工作、生活。我们在日常教学中应该还原历史事实和历史真相，用真实的历史场景、历史人物、历史故事教育学生。例如中学高级阶段的历史试题中有关于中国古代史中丘处机西行究竟到了哪里？这样的问题，如果我们仅仅局限于历史教材的教学和历史教学任务的完成，这样的试题学生是无力解决的。甚至有很对女生和部分不喜欢看武侠小说的男生都不知道丘处机是谁，是哪个朝代的，从事什么职业的！甚至会闹出误认为和张骞出使西域或者郑和下西洋一样的历史事件的笑话。学科素养就显得至关重要！所以，我们在日常教学中要深入研究历史事实和历史人物。把这些活的资料搬进课堂，在提高学生积极性的同时让学生敬畏历史、敬畏古人，从而产生对中华传统文化的深深的热爱，感受中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感、自信心、荣誉感。在增强同学们的文化自信的同时，激发同学们热爱祖国传统文化，热爱中华民族的激情。进而释放出中华传统文化的潜力，推动两个一百年奋斗目标和中国梦的实现。
二、初中历史教学时的准备工作
（一）课前准备工作
教师的备课是整节历史课中最重要的部分，也是能否将本节内容成功地传授给学生的关键。所以，老师的课前准备工作是需要花大工夫去进行的。老师要考虑学生的学习情况，也要考虑如何将历史知识轻松的、愉快的、和谐地讲授给学生们，这是每个老师所追求的，也是学生们所希望的，也是培养学生进行历史学习的兴趣的源头。
（二）课上传授知识的准备工作
在历史课程的教学过程中，老师一定要好好地珍惜课堂上的时间，将自己精心准备的课前工作都成功地传授给学生相关知识。而且，老师也要观察学生的出勤率，观察每一位学生的听课状态并集中他们的注意力。
（三）课后布置作业工作
教师要合理的安排学生的学习时间，布置适当的作业让学生进行练习。提醒学生复习已经学过的历史重点并深刻记忆，而且帮助学生能灵活地运用所学过的历史知识解释生活中或者社会上的现象和问题。
三、结束语
总而言之，对初中学生的历史教育工作是不容小觑的，不管是教学方法的改革，还是教育技巧的提高，都要根据学生的学习特点进行深入的探讨、分析与研究。而且，在初中历史的教育生涯中，一定要不断地总结历史经验，并且对以后的教育进行很好地创新。虽然历史的事实是唯一不变的，可是教育给学生历史知识的方法是多样的，所以，教师需要寻找更加有效的教学方法来促进初中生对历史的学习。
作者:赵映清 单位:山东省玉山镇中心中学