一、我国远程老年教育将以自己特殊的魅力与优势，引领老年教育面向现代化、面向世界、面向未来
老年教育如何才能实现“三个面向”？由谁来挑起这个历史的重任、担当领军者的角色呢？老年教育从外延而言，应该包括老年学校教育、老年社会教育、远程老年教育和老年自主教育。这些老年教育形态在不同历史时期、利用各自的特性发挥着不同的作用。但是从党的十八大和《教育规划纲要》的视野和老年教育前瞻性、发展性的角度而言，这个领军者非远程老年教育莫属！其理由如下：
（一）老年教育面向现代化需要远程老年教育引领
教育现代化是一个传统教育向现代教育转化的过程。教育现代化最核心的意义就是建立在先进科学技术基础上的、促进社会和谐和人的全面发展的一种教育活动。现代远程老年教育正是为完成这一光荣而神圣的历史使命而诞生、发展的。未来的老年教育为了图生存、谋发展将越来越依赖与运用多媒体技术、数字技术、网络技术、虚拟技术等先进的科技手段。我们不妨引用有关学者对远程老年教育技术手段发展趋势的预测：(1)将运用互联网协议语音技术（VOIP技术），提供教师与学员、学员与学员之间声音的互动，把原本单向的教学提升到双向／多向的讨论及交流环境。运用这种技术即时传送语音信息，传输到PC或手机等能连接互联网的设备上，以便于老年学习者随时随地收听讲课并与专家进行交流；(2)将利用IPTV这种宽带有线电视网的基础设施，以家用电视机作为主要终端电器，通过互联网协议来提供包括电视节目在内的多种数字媒体服务。为广大老年学习者的学习提供更大的方便，让其随时可以选择自己感兴趣的课程收看，更有灵活性。(3)将运用网络视频直播手段开展远程老年教育。在互联网上进行课程的实时播放，专家（教师）讲解课程，收视学员在互联网上实时观看教学过程，同时也可以通过网络反馈学习讯息，有疑难问题也可请教专家（教师），这样方便收视学员开展有效学习。(4)将在网上建立多媒体课程库。组织者可以把已播放过的课程，通过图、文、声、像等形式，全部收录于课程库中，便于学员随意选择所需的课程开展学习。以上这些现代化教育手段的运用，势必极大提高老年教育的教学质量与社会效益，促使更多的老年人加入到远程老年教育的行列中来。据报告显示：目前我国各级各类老年大学和学校已发展到约5.97万所，在校学员677万余人。更值得一提的是，参加远程老年教育的人员已有220多万人”。这无疑表明，远程老年教育将凭借自己特有的魅力与优势，率领老年教育的其它形式，在老年教育现代化的道路上迅猛前进。
（二）老年教育面向世界需要远程老年教育搭建国际交流的平台
我国老年教育事业的整体发展需要远程老年教育的有力支撑，为其搭建沟通与交流的平台。党的十八大强调了中国新的战略目标——“新四化”，即工业化、信息化、城镇化和农村现代化。信息与通讯技术的进步，带来了信息的全球化，在这个“地球村”里，文化、科技交流必然日益增多，各国教育的交流也日趋频繁。老年教育如何面对这个开放的世界，也是我国老年教育工作者迫切需要解决的课题。而现代远程老年教育在这方面具有独特的优势，只要开通互联网，随时就可以开展国际性交流。我国远程老年教育的发展也需要与国外远程老年教育机构建立良好的合作关系，加强在课程教材建设、师资培训、学术研究等诸多领域的相互交往、沟通与借鉴，从而实现在国际范围内的资源共享。当然，这里有一条必须遵循的原则，即既要借鉴国外先进信息技术手段与成功的教学经验，又要充分保持各自民族特色和个性特点，所以，远程老年教育责无旁贷地应该承担引领老年教育面向世界这个重任。据悉，有关方面已经开始启动这项工作，我们真诚期盼、也完全相信远程老年教育在面向世界的征途上会越走越远。
（三）老年教育面向未来需要远程老年教育来推进未来社会的发展
远程老年教育本身就是未来教育的一种崭新形态，是为未来社会发展服务的。《教育规划纲要》指出：“重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”怎样才能实现“全民阅读”、“全民学习”？怎样才能建设“学习型社会”？单靠正规的国民教育系统和老年学校教育系统是很难实现这个宏大目标的。要让理想变为现实，必须“大力发展远程教育”。所以，老年教育面向未来，迫切需要具有前瞻性、创新性的远程老年教育加盟，充分发挥其开放性、适应性、先进性、高效性的特点，从而推进未来社会的发展。综上所述，我国远程老年教育将以自己独特的魅力与优势，引领老年教育面向现代化、面向世界和面向未来。
二、远程老年教育将成为一方提高老年人整体素质、提升生命质量和创造幸福生活最理想的乐土
《教育规划纲要》明确提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是改革发展的战略主题”，远程老年教育作为终身教育体系和老年教育体系的一个重要组成部分，同样也必须坚持以老年人为本，通过现代化的教育手段、利用多媒体学习材料、组织学习型的团队对老年人全面实施素质教育，促进老年学习者德、智、体、美等整体素质的全面发展，让他们更好地融入社会，真正成为“健康、快乐、有作为”的新时代幸福老人。怎样才能提高老年人的整体素质？我认为最佳的途径还是要借助于远程老年教育的平台，积极开展老年生命教育，直面老年人生命、遵循生命本性、激发生命活力，为老年人活出尊严、活出价值，进而提高整体素质、生命质量、创造幸福生活作出有益的贡献。实践与理论都充分证明了远程老年教育在提高老年人德、智、体、美等各方面素质和提升老年人自然生命、精神生命、价值生命、智慧生命等质量上发挥的作用与功能，为老年人享受幸福美满的晚年生活创造了条件。所以，远程老年教育不仅是新时代老年人学知识、学文化、开发智能的场所，也是展示老年人才华、风采和生命潜力的舞台，可以说，它既是老年人幸福生活的一方乐土，也是为老年人构建和谐精神文化的乐园。
三、远程老年教育将为未来学习型社会打造新颖的老年人学习组织——基层教学点
远程老年教育为当代社会作出的最伟大、最杰出的贡献是什么？我认为是创建了成千上万个、普及于全国各地的老年人学习型团队——基层教学点，这些教学点为我国学习型社会的形成奠定了坚实的基础，成为学习型社会最基层的细胞。学习型社会有四个基本要素：学习者、学习组织、学习制度化和学习平台。其一，在学习型社会里特别强调学习要成为未来社会中人们生存和发展的基本条件，远程老年教育的学员，正是为了适应社会的发展，融入社会的需要来参加学习、接受教育的。其二，在学习型社会里，学校已不再是唯一的学习组织，社会的各种机构和组织都具有学习功能。远程老年教育的基层教学点，就成了老年人学习最理想的场所。在这个组织里，老年人除了可以享受教育、学习文化知识之外，还可满足他们交友的需要、关爱的需要、健身娱乐的需要、融入和服务社会的需要；其三，在学习型社会里需要有一定学习制度的保证，在远程老年教育基层教学点创建中，也形成了相应的学习制度：出勤制度、必要的考核制度、正在试点的学分认证制度等等，这些学习制度保证了老年人学习的顺利进行；学习型社会的第四个要素是“学习平台”，通过这个平台可实现信息化知识的传播，实现学习者和学习组织之间的沟通，为人们获取信息，并进行知识的传播。远程老年教育基层教学点同样具备学习平台的功能。由此可见，学习型社会的四个要素与远程老年教育基层教学点的建设目标、任务、要求完全一致。有专家预测，随着社会的发展、学习型社会的形成，未来国家的养老制度也会有所变化，除了敬老院、福利院的养老体制外，在“居家养老”的形式中，也有可能出现“学习养老”的模式，基层教学点——新颖的老年人学习团队，完全可能拓展其学习功能，成为老年人安度晚年生活的乐园。
四、远程老年教育必将在教育资源建设上发挥其特有的优势与潜力
教育公平是社会公平的基础，党的十八大报告明确指出，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。远程老年教育将为合理配置老年教育的资源发挥积极作用。远程老年教育时空分离的特殊性，决定了远程老年教育必须高度重视教育资源建设和课程教材的开发。教育资源既包括教学传输系统、学习支持服务系统的各种设备、器材的不断更新、添置，多媒体课程学习材料（如文字、音像、CAI课件、网上资料等）的硬件建设，也包括师资队伍、教学大纲、教材设计等软件建设。《教育规划纲要》指出要努力“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。所以，在资源建设上，远程老年教育特别应该重视与强调培养一支业务精良、结构合理、懂得远程教育理论和方法及教育技术的教师队伍、技师队伍和管理队伍，使他们能同兼职教师紧密合作，在课程教学、教材编制、教学管理和服务中发挥骨干作用。作为管理者，要不断完善培养、培训体系，通过培训、学术交流、项目资助等方式，培养教学骨干和学科带头人。实践也告诉我们其中甚为关键的是：课程的一体化设计和课程教材编制工作的质量。课程一体化建设必须牢固地树立“以老年学习者为中心”的理念，从教学内容、教学手段、媒体的选择，一直到教学措施的落实，都必须从老年学习者的实际出发，充分实现多种教学媒体的优化组合，满足老年人使用媒体的可选择性。另一个关键因素是必须保证课程教材编制工作的质量。课程教材既要具有本学科严谨的科学体系，能够反映学科改革的前沿，又要根据社会发展与老年学习者的需求作必要的调整，体现它的灵活性、适用性。特别是要注意远程教育特有的个性：教材应该是配套的，除了书面教材外，还应该包括视听教材（如录音带、录像片）；教材必须是便于老年人自学的，内容要通俗易懂，能学以致用，形式要活泼生动，图文并茂；教材必须有质量上的提升，数量上的拓展，让老年学习者能在大量的教育资源库中各得其所、各取所需。总之，远程老年教育未来发展的前景十分美好。她将在党的十八大精神的指引下，以老年教育领军者的角色，以其特有的魅力引领我国老年教育事业的发展。
作者：高峰 单位：北京东方妇女老年大学特邀研究员
