摘要：就小学语文目前的教学情况来讲，语文知识的教学大都在课堂之上，那么小学语文课堂就成为了实现小学语文教学的最主要平台。要想更好的进行小学语文的教学，就必须要好好把握课堂的每分每秒，而且更要将教学更为有效的施行。本文就实现小学语文有效课堂教学的意义，以及如何实现小学语文有效课堂教学进行探究与分析，以求更好地实现小学语文的有效课堂教学。
关键词：小学语文；课堂教学；有效课堂教学
引言：
实现小学语文有效课堂教学是每位小学语文老师所要追求的目标，实现小学语文的有效课堂教学确实是一项颇为艰巨的任务，尤其是在传统教学及传统思想依旧占据着主要地位的今天。小学语文虽说略显“死板”，但其确实是融入生活无处不在的一门科目，所以要搞好有效课堂教学老师们一定要让学生们自己体会到语文所带来的乐趣，体会到语文在生活中的无处不在。
1实现小学语文有效课堂教学的意义
实现小学语文有效课堂教学不仅仅可以让同学们更好的去学习知识，还能够让老师更加的省心省力，最为主要的是还能够在课堂上激发学生们学习语文的兴趣，让学生们自主的去学习语文，并且将小学语文这门科目融入到生活中去，在生活中学习语文，在生活中寻找并得到学习的乐趣。小学的学生都还处在精力旺盛、好奇心强烈的孩童时代，这给有效课堂教学的施行就制造了很多的难题，但只要老师们能够引导孩子们去找到小学语文的乐趣所在，让学生们能够自己去体会到语文学习中的乐趣，能够带着愉悦、轻松的心情去积极主动的进行小学语文的学习，那么实现有效课堂教学就并不成问题。
2有效课堂教学中待解决的问题
小学语文的课堂教学是一项颇为艰巨的任务，由于语文这门科目，其本身就略显“死板”，对小学里活泼好动、好奇心重的孩子们来说，语文课堂是很难让他们能够静心去学习的，语文的乐趣对她们的吸引力是相当小的。就目前的情况来看，新课程的理念与新的教学方式已经逐步的被人们所接受，但是很大一部分老师的传统观念与思想依旧是存在的，这就导致了老师们并不能很好的去引导学生们去主动积极的学习，进而影响了课堂的教学效率。影响小学语文课堂有效教学的关键主要就表现在以下的几个方面：首先，就是老师思想以及观念的落后。在小学语文的课堂教学中，老师的思想只有与时俱进，才能够更好的贯彻新课标理念，带领以及引导同学们更好地去学习，但老师思想观念的落后就导致对新课程理念创新和探索的落后，使得新课程理念不能够更好的在小学语文的课堂之上运用。在这样的情况下，学生们对语文的兴趣就会显得低迷，进而影响有效教学的进行。其次，则是教学方法的陈旧。在小学语文的教学之中，教学方法的选择占据着举足轻重的地位，在小学学生们眼中语文可能属于枯燥无味的一个科目，但是好的教学方法就能够改变学生们的看法，从而激发学生们的学习兴趣。在小学语文的课堂上，学生们可能对那些晦涩难懂的诗词歌赋提不起兴趣，但是却会对一些故事类的课文而情有独钟，假如能够在教学中为那些诗词歌赋配以一篇有趣的故事来进行学习，想必学生们都会更加积极的参与到课堂中来，从而提高课堂的效率，这就体现了教学方法之于课堂效率的重要性。最后，是师生之间沟通的障碍。老师的良好教学本就应该是在师生和睦的情况下进行的，但就目前来说，在小学，孩子们对于老师的忌惮是很深的，这就直接导致了师生之间缺少沟通，让老师们不能够了解孩子们的真实状况，也就不能选择最为适当的教学方法，使得课堂效率大幅降低。老师的思想观念，直接的影响了教学方法的选择，教学方法则直接影响初中语文课堂教学效率的高低，所以我们应该从教学的策略以及方法下手，提高小学语文课堂效率，以求小学语文课堂的有效教学。
3如何实现小学语文有效课堂教学
要想成功的实现小学语文有效课堂教学，就必须做到以下的这些点：3．1“全面识学生”：学生是学习的主体，要想使小学语文课堂更有效，教师就必须先全面了解学生。教师不仅要了解学生的生活状况还要了解学生们的学习状况，只有在老师们了解到学生们的学习状况后，才能够依据学生们的学习状况去选择最为适当的教学方法，同时也能够去对学生们的学习差异进行弥补，让所有的同学都能够在课堂之上学到更多的知识。3．2“潜心会文本”：文本就是我们常说的教材。教材是教师进行教学的标杆、是学生有效学习的基础。因此，要想提高小学语文的课堂有效性教师必须精心研读文本。要想做好“潜心会文本”的工作，教师要从以下两个方面着手。一是，正确把握文本的价值取向。在此基础上确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。为了做好这个工作教师要根据《语文课程标准》，设计出恰当的教学目标、教学重难点以及课后思考题目。二是，站在学生的角度理解文本。教师所有的教都是为了促进学生语文能力的发展。教师只有站在学生的角度才能把课文的精要提炼出来，才能设计出切合教学实际的内容。3．3“精心巧设计”：全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”因此，在小学业语文的教学中教师要全面的分析教材，设计出恰当的教学环节，从而挖掘语文课本的人文内涵，提高学生的语文素养，打造有效的语文课堂。比如，在讲授《小鹰学飞》时，我发现文中有这样一个特殊的片段：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”其特殊的地方就是片段中有两处标点用的奇巧。一处是省略号、一处是问号。文中的省略号并没有省略小鹰的话语，而是表示小鹰在不断练习、学习飞翔后的气喘。句尾的问号不是表示疑问，而是表示小鹰在学习飞翔后对学习结果的探问。基于这样的理解和思考，我设计了这样的课堂提问：结合自己对全文的理解，读出“小鹰学飞”的语气和心理。当问题提出后，教师引导学生并给与提示：小鹰是在“急促地喘着气”的情况下说出的“现在……我总算……会飞了吧？”所以，朗读时要读出小鹰那种气喘吁吁的味道和语境，还要读出那种渴望得到肯定的探问。接着，再让学生结合教师的提示将这个片段进行阅读。在反复的阅读练习中学生就会真正走入文本，真正体会到小鹰在练习飞翔时的刻苦情景了。这样的问题设计不仅加深了学生对文本情感的理解，还提高了小学语文教学的有效性，可谓一举两得。3．4“灵活用方法”：名家有言：“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”同样，在小学语文的教学中，教师也应该从教学的方法入手来切实提高课堂的教学效益。一是，教师要用恰当的教学方法来教育学生。为了提高孩子们学习小学语文的兴趣，教师可以通过多媒体教学、课堂游戏等方法，让学生们在轻松愉悦的环境下去进行课文的学习，避免单一的传统的讲授教学方式，这样以来就可以在小学语文的课堂教学上取得很好的效果，只有提起学生们的兴趣，学生们才能够更好的去学习小学语文。二是，教师要帮助学生掌握好的学习方法。好的学习方法能让学生们听课并且能够自己去提高自身的能力，这样既利用了课堂，又能够节省课堂时间。学生们学习方法的掌握还是需要老师们去悉心的引导，让学生们去认识到学习方法对他们学习的帮助，并且还要对不同的学生选择适合他们的学习方法，从而让学生们的学习更加的轻松和有效。实现小学语文有效课堂教学，就必须要以学生为本，从学生下手，师生共同的去建立有效课堂教学。总之，实现小学语文有效课堂教学不仅需要师生的共同努力，还要有好的方法去引导学生们。老师们要在尊重学生们的前提下去激发学生们的学习兴趣，并且要根据学生们的特点及思维模式选取最为合适的教学方法，这样才能够引导学生们积极的去学习小学语文，提高课堂效率，从而实现小学语文有效课堂教学。
参考文献
［1］金旭英．小学语文有效教学的研究［D］．华中师范大学，2015．
［2］莫莉．提高小学语文课堂教学有效性策略［J］．湖南第一师范学院学报，2013，（04）：24－28．
［3］金翎．小学语文课堂有效教学研究［D］．湖南师范大学，2012．
［4］张小筱，苏春景．小学语文有效课堂教学评价探究［J］．现代中小学教育，2009，（05）：70－73．
［5］曹利娟．小学语文课堂教学策略的有效性研究［D］．华中师范大学，2007．
作者:王雷芳 单位:浙江省义乌市东河小学
