摘要:《建筑工程测量》是一门专业实践性较强的基础课程，我国提出的“以就业为指导，以行动为导向”的教育模式要求我们必须进行相应的课程改革。文章从就业指导下的《建筑工程测量》课程改革的必要性出发，分析了课程教学过程中的问题，提出了课程改革策略。
关键词:就业指导；建筑工程测量；课程改革
0引言
《建筑工程测量》作为一门建筑专业的基础课程，其内容要与时俱进，更好地指导学生掌握相关知识。
1就业指导下的《建筑工程测量》课程改革的必要性
1.1教学改革的基本要求
社会对建筑测量人员的需求越来越大，这就要求学生具备真才实学，掌握更多专业知识和技能。而在《建筑工程测量》教学内容显著增加、教学时间相对固定的情况下，教师无法按时按量教给学生，学生也无法高效掌握相关知识，这就要求我们必须进行《建筑工程测量》课程改革。
1.2激发学习激情，提高实践能力
众所周知，教学方式多种多样，课堂教学可谓是基础方式，目前《建筑工程测量》课程的教学内容较以前明显增多，与之对应的实践时间自然减少了。因此，许多老师为了完成课堂教学任务，只能用最基本的教学方式“满堂灌”来给学生授课。但实际上，“满堂灌”是背离《建筑工程测量》教学初衷的。《建筑工程测量》主要是一门实践课程，更应该采用理论联系实际的教学方式，这种方式能够更好地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的实践能力。
2就业指导下的《建筑工程测量》课程教学存在的问题
2.1课程内容缺乏一定的实用性
目前大多数的《建筑工程测量》教学内容都偏向于理论性，没有真正将就业指导和实际工作岗位需求有效结合起来，课程基础教学内容里大多数是枯燥无味的理论知识，然后再将理论知识进行习题拓展和课后作业巩固，这样的传统教学模式达到课程开设的实用目的。过分重视理论教学自然会影响其实用性，也就难以满足后续工作实际需要。所以，在就业指导下，应正确认识此门课程的教学目的，完善和改革课程内容势在必行。
2.2教学的就业导向不明晰
《建筑工程测量》教学要以就业为导向，培养出适合社会发展需要的有用人才。但现在是为了教学而教学，教学安排是为了满足专业课程的整体连贯性，一般考虑的是专业课程的连续性、系统性，忽视了课程与职业规划的关联性，无法真正契合就业导向的目标要求。因此，《建筑工程测量》课程改革需要尽快落实，使其真正符合就业指导的相关要求。
2.3实践性有待加强
大部分学校对《建筑工程测量》这门课程的认识都较为粗浅，只重视理论知识教育，忽视了实践教学内容。尤其是在用于提高学生实践能力的相关仪器设备上的投入较少，无法满足学生技能实践的基本需求，比如水准仪、全站仪等测量设备的数量无法满足实践需要，导致很多学生并不是特别熟悉这些测量仪器设备，知识掌握大多停留在理论层面。与此同时，教师的实践经验也不足，难以很专业地指导学生的实践创新活动，以致于削弱了《建筑工程测量》实践教学的效果，进而导致学生的测量实践能力下降。
2.4课程考核评价体系有待提升
目前很多学校的课程考核评价方式还有待完善、提升。1）考核内容缺乏整体性和统筹性，偏重于理论知识考核评价，缺乏对实践活动的考核要求；2)考核形式单一，一般是以卷面分数作为评价标准，在动手操作方面较为缺乏。此外，对学生成绩的评价体系较为单一，单纯地看期末课程考试成绩，对于平时的实践操作及老师的日常评价参考的太少，这些都严重影响了课程考核评价体系的提升，不利于全面掌握学生对《建筑工程测量》的学习情况。
3就业指导下的《建筑工程测量》课程改革策略研究
3.1科学选择教材，优化教学内容
在《建筑工程测量》课程的教学中，老师需要对其内容进行深度了解和分析，做到有的放矢，将教材的精华传授给学生，将理论教学和实践教学结合起来，这样才能真正将《建筑工程测量》这门课程运用的淋漓尽致。因此，教材选择至关重要，要选择正规出版社出版、内容能够与时俱进的教材，才能更加符合教学逻辑和内在需求。为此，在选择好教材后，教师应该对教材内容进行深度分析，将教材与学生实践紧密联系起来，与社会发展需要紧密联系起来，不断将所教所学内容和建筑工程测量行业的实际运用相融合，培养出德才兼备的建筑工程优秀人才，更好地为学生就业打下坚实基础。
3.2转变教育理念，激发学习热情
传统的教育理念是以课本为出发点，将理论知识通过“满堂灌”形式传授给学生，这样的教学方式使得学生处于被动学习的地位。因为《建筑工程测量》这门课程的实践性特别强，所以传统的教学模式无法将此门课程很好地传授下去。为此，需要我们转变传统教学理念，科学合理地将理论和实践教学相融合，为学生对此门课程的学习打下良好的基础。要加强校企合作，将学生所学的测量知识与企业的工程实践有效结合起来，激发学生的学习热情，有利于学生更好地掌握学习技能并提升实践能力。需要教学者以学生需求、市场需求、就业需求为导向，真正将建筑工程测量学的理论和实践教学发挥到极致，使学生知识技能掌握到位、实操能力得到提高、就业机会得到增加。
3.3运用项目教学，提升实践能力
《建筑工程测量》蕴含的知识非常多，同时需要实践予以辅助消化。想要真正掌握这门课程的精华，必须将理论和实践有效结合。运用项目教学法有利于对此门课程的学习和掌握。项目教学法即老师和学生一起完成一项实践项目的教学方法，这种教学方式是以就业指导、行动指导为基础的教学方式，它通过任务来驱动学生去学习，激励学生通过理论知识学习和实际动手能力训练来完成项目任务。这种教学方式比传统教学方式更具有参与性和实践性，不仅能够让学生掌握基本测量原理，还可以让学生掌握测量仪器和设备的操作方法，能够很好地提升学生的实践能力，有助于学生就业后的全面发展。
3.4提升教学改革质量，完善评价考核体系
课程教学质量的考核与评估不应该仅仅以学生期末的成绩作为唯一标准，应该将平时的日常表现、实操能力的高低、参加实践的数量、获得相关测量比赛证书等经历作为对学生的综合评价标准，这样才能更好地评价教学质量。因此，对于测量学的教学质量要综合多方因素予以评定，包括基础理论知识、实习报告、课堂打分、测量能力等，只有综合评定才能更好地反映学生的真实水平和教师的教学质量，对学生、教师及学校的全面发展大有好处。
4结语
总之，《建筑工程测量》这门课程必须以就业为导向、以理论联系实践为方式、以提高综合素质为目标进行教学，唯有这样才能真正传授好这门课程的精髓。同时，在教学过程中，不断创新教学内容，努力提升教学水平，为国家培养出社会主义建设者和接班人。
参考文献:
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[2]张丽萍.以技能大赛为导向的高职院校建筑工程测量课程改革探索[J].农家参谋,2018(8):168-215.
[3]温琳.浅谈以就业为指导的《建筑工程测量》课程改革[J].科技创新与应用,2012(28):301.
作者:刘成才 郎凌云 单位:郑州工程技术学院土木工程学院
