第一篇：初中计算机教学实践教学法
摘要：
随着近年来信息化的快速发展，信息技术已经在各个领域中都得到了有效的应用。初中阶段的计算机教学是信息技术学习的基础，对于学生的未来发展有着重要的意义。因此，现阶段教学中教师一定要对此加以重视，从实践角度上开进行分析，促使教学质量得到根本性的提升。本文主要对实践教学发的初中计算机教学进行了分析，希望为我国的初中计算机教学提供一些有益的建议和帮助。
关键词：
实践教学法；初中；计算机教学
随着我国的经济社会快速发展，社会对于信息技术人才的需求量也逐渐的增加。当前阶段信息化建设已经成为了我国经济持续发展中的重要手段。初中计算机教学一方面能够提升学生的基础知识，另一方面也能促使学生的综合素质有所提升。下面将对实践教学法中的初中信息计算机教学进行详细的讨论和分析。
一、实践教学概述
实践教学法主要是在课堂教学中理论知识，将其应用到实践操作当中去，从而提升知识的实用性与应用性。因此，在这个过程中应当重视起知识的实用性和应用型，要通过实践的方式来了解到知识中的真谛，明确当中的关键技术和技巧，这对专业技术的发展将产生重要的意义。只有通过不断的实践，才能实现技术上的更新与发展，从而掌握更加科学的方法，促使学生的学习能力和动手操作能力能够得到根本性的提升。此外，通过实践操作方式能够促使学生的综合素质得到一定的提升，对于学生的人格优化具有积极的意义和影响。通过实践教学法，可以深化学生对于专业能力的提升，对学生的思维发展和创新能力的提升都将产生重要的意义，这对于学生的未来也将产生积极影响。在初中的计算机教学中，应当更多的融入实践教学内容，从而保证学生能够在基础发展阶段中得到实践能力和独立能力的提升，为未来发展奠定稳定的基础。
二、初中计算机实践教学现状
（一）对教学实践不够重视
现阶段我国的初中教育中，教师对于学生的计算机教学普遍比较看重学生的理论知识积累，在实际的教学过程中也将理论教学放在了首要位置上，导致学生的实践机会比较少，没有给予学生充分的操作机会。教师的思想由于会受到一定的应试教育影响，因此很多教师会缺少现代社会对于人才需求的正确认识，尤其是在计算机的实践课程上，开展实践教学始终难以受到重视。对此还需要及时的进行改进，为学生提供更多的实践空间和机会。
（二）教学模式老化
当前阶段初中的计算机教学实践中所应用的教学方法，大多数都是以教师为主的教授式教学，教师作为课堂的主体进行讲课，学生只能被动的进行听课，参与到实践中的机会较少，从而并没有在真正意义上实现教学的目的。同时，学校的机房一般在除了授课的时间以外是不对外开放的，学生想要参与实践，但是缺少相应的条件，因此只能依靠固定的时间进行基础性的学习。此外，在日常教学中教师大部分都是按照教案按部就班的实施教学，对于学生来说缺少针对性，思维方式上也受到一定的限制，这对学生的实践操作能力提升将产生限制影响。
（三）教学评价模式不够科学
在初中的教学中，计算机教学评价方式存在着十分明显的不足问题。课程考试主要以试卷形式进行，即便采取实践考试方式也会规定学生内容，让学生进行操作，从而达到测评的目的。教学评价上的不合理性和不科学性，对于学生的实践能力培养将产生严重的影响。
三、基于实践教学法的初中计算机教学策略
（一）给学生充足的自我操作时间和空间
计算机课程本身有着较强的操作性和实践性，学生只有亲自通过动手方式才能掌握更多的技巧和知识，从而得到实践能力的提升。因此，初中的计算机实践教学中，教师一定要留给学生更多的实践操作机会，并将课堂还给学生，能让他们在不断的操作中得到自我的提升，而不是靠讲授的方式来让学生掌握知识。只有让学生真正的进行了操作，他们才能对计算机当中的每一个部分更加熟悉，从而提升他们的学习积极性，对于操作能力的培养也将产生重要的意义。
（二）实现理实一体化教学
实践教学法的应用主要是要为学生提供更加充足的实践平台和时间，加大学生的实践操作能力训练，从而通过实践的方式来让学生对计算机有更加深入的了解和认识。对此学校方面应当通过建立实践模拟基地的方式来实现理实一体化的教学，将传统的理论知识教学真正的与实践教学之间结合在一起，从而在根本上提升教学的效果。
（三）优化教学评价方式
实践教学法中对于学生的评价方式也是具有重要意义的。对此教学评价上应当积极的将实践操作能力作为考核的主要内容，将传统的考核方式与实践方式结合起来，从而实现全面化的考核。例如在word的教学考核中，教师可以向学生布置不同的word题目，并将学生操作的内容发送到教师的邮箱中，由教师统一查看，以此作为学生的随堂测验，以便于丰富教学评价的内容。这种方式对于学生的积极性提升也将产生一定的意义，能够帮助学生掌握更多的计算机知识，从而实现全面性的发展。
四、结语
现代社会背景下，信息技术的掌握显得格外重要，已经成为了社会发展的主题，因此在初中的教学中强化学生的计算机实践能力是十分必要的。对此学校方面还应当加以重视，积极的将实践教学内容融入其中，促使实践教学的作用能得到真正的发挥，为学生的未来发展提供一个可靠的保障。
作者：李宝元 单位：甘肃省环县第二中学
参考文献：
[1]郑立新.浅谈新课标下初中计算机教学[J].中国培训,2015,(20).
[2]生金辉.浅谈当前我国高中计算机教学中存在的问题及完善对策[J].通讯世界,2016,(03).
[3]夏光德.新课改下初中计算机教学实施策略分析[J].教育现代化,2016,(19).
第二篇：初中计算机教学发展阻力探究
摘要：
在社会经济高速发展背景下，计算机技能也逐渐成为了新时期人才的必备素养之一。初中计算机课程是初中教育阶段的关键组成部分，对提升学生综合素养有着重要意义。但是由于种种因素的制约，当前初中计算机教学还面临着许多发展阻力，要想获得进一步发展，就必须要探究出相应解决策略。
关键词：
初中计算机；教学发展；阻力与对策
相比于其他基础学科来讲，计算机课程的实践性相对较强，强调学生必须要对其相关规范、操作技能进行数来掌握。而该课程的发展，不仅能有助于促进学生现代意识的不断增强，培养其形成科学理念，还能够进一步拓展其学习事业，为其传授更新颖、丰富的计算机知识，全面适应时展变化，促进学生的全面发展。因此，教学发展阻力与对策的探究，其教师应给予充分重视。
一、客观阻力与对策探究
首先，在设施配备上。由于地区经济发展不平衡，使得各个地区学生所享受到的教育条件都是不同的，尤其是农村及偏远落后地区，不论是教学设施，还是师资配备上都难以适应教学发展需求，很多学生在学校之外，也很难获得接触计算机、互联网的机会，在此背景下，很多学生的计算机水平都一直停留在初步认知层面。对此，最有效的对策就是不断加强信息技术教学的投资力度，不论是硬件设备上，还是师资水平上，都应该符合相关标准要求。而对于计算机教师来讲，其不仅要积极探索、归纳和整理教材方面的相关知识，还应对这些内容进行逐步的推敲、验证与实际操作，以此来将这些枯燥知识的可操作性全面体现出来，从而让学生对所学知识有更准确、深刻的理解，增强授课效果。其次，在课时方面。初中学生也面临着一定的升学的压力，在加上计算机学科并非考试科目，也不会对学生的各科考试提供积极帮助，因此，在诸多师生严重，计算机课程是一门可有可无的学科，其教学也是在浪费师生时间。因此，对于初中计算机课程来讲，其课时通常都较少，常常要求学生在较短时间内进行相关知识、技能的掌握，并快速的理解、消化相关知识，这无疑是给学生增加学习压力，进而导致初中计算机教学一直都处于叫我尴尬的境地。对此，一方面，其教师应积极更新自身教育理念，让学生不再处于坐进观天的学习状态，而是积极主动地的学习、探究计算机知识，进一步拓展其学习视野，真正做到紧跟时展脚步，获得创新发展；另一方面，学校也应加强重视程度，要正确认识到在信息时代高速发展背景下，计算机知识、技能的熟练掌握，对学生未来的学习、成长有着积极影响，也有助于增强其竞争优势，进而适当增加课时，让学生获得更多学习、消化的时间，大幅度提升学习效率。
二、主观阻力与对策探究
（一）计算机的消极影响
在社会科技高速发展背景下，作为网络建设的主体所在，计算机在信息技术发展中具有的地位与作用是至关重要的。但是，计算机在为人们是生活、工作带来极大便捷的同时，也带来了诸多消极影响。尤其是对于初中生来讲，其心智还不够成熟，很难抵抗外界的诱惑，也很容易陷入网恋、网游当中无法自拔，这些都是计算机网络应运产生的，且都会给学生的身心健康发展带来威胁。对此，教师可以先为学生推荐一些健康，且能够对其学习产生积极影响的网站，并通过QQ聊天工具来与学生进行沟通交流，在拉近师生距离的同时，帮助学生解决各种疑难问题。其次，应注重学生甄别能力的提升，面对网络上存在的各种泛滥的信息，其教师应指导学生进行正确筛选，并针对一系列不良信息，安装防火墙，及时发现、过滤掉一系列不良信息、最后，应指导学生区分虚拟与现实，学生虽然可以在网络游戏中成为任意角色，但不应就此排斥现实生活，或者是一味的沉迷与网络当中。对此，教师可以对虚拟世界、学生兴趣爱好进行了解，然后再采用学生接受起来比较容易的方式，指导学生对网络、现实的关系进行正确处理，树立正确的思想价值观。
（二）学生学习兴趣与需求
初中生往往都具有较为强烈的好奇心，在刚接触计算机时，可能会产生很浓厚的兴趣，且能够积极主动地投入其中，但是随着学习的不断深入，学生在体会不到计算机学习乐趣之后，积极性也会逐步降低。就当前的计算机课程来讲，经常会出现，教师在滔滔不绝进行案例的分析与演示，但是学生却一直都在对着电脑忙着其他事情，进而使得教师的讲解，变成了可与可无的内容。这样的课堂，学生感兴趣的往往都是网络，而未重视起相关知识、技巧的掌握。对此，面对计算机网络给学生带来的那种神秘感，教师应结合实际情况，突破这种神秘感，通过采取灵活多样的教学策略来增强学生的计算机学习兴趣。比如，在讲解完汉字输入法之后，就可以带领学生学习文字编辑处理软件的运用技能，给予学生一定时间进行练习，或者是让学生利用其编辑软件，尝试着解决一些实际生活中遇到的问题，如，课程表、通讯录的设计与制作等方面。这样既可以引导学生全身心投入其中，也能够让学生在不知不觉中掌握相关知识与技能，达到预期教学目标。
三、结语
综上所述，广大初中计算机教师应对当前教学现状做出全面、深入分析，对其中存在的各种阻力进行准确把握，并结合教育发展需求，以及时展变化，探索出更新颖、科学的应对策略，在促进初中生信息素养全面提升的同时，也推动初中计算机教育事业的进一步发展。
作者：刘炳炳 单位：甘肃省环县第二中学
参考文献：
[1]戴晓娟.初中计算机教学发展的阻力与对策[J].学周刊C版,2013,(10).
[2]杨萌.初中计算机教学发展的阻力与对策[J].教育教学论坛,2014,(35).
[3]张小荣.初中计算机教学中存在的问题及对策探索[J].考试周刊,2015,(77).
第三篇：初中计算机教学学生创新能力
摘要：
在社会经济、科技高速发展背景下，计算机在很多领域都得到了广泛应用，而初中计算机课程的开展，不论是对推动科技高速发展，还是创新人才的培养，都具有重要意义。因此，在教学实践中，不仅要为学生传授新颖、丰富的计算机知识，还应结合社会发展需求，不断拓展学生创新思维，积极为其传授创新技能。
关键词：
初中计算机；学生创新能力；培养策略
创新能力不仅是教育的灵魂所在，也是素质教育的核心内容，而作为素质教育的关键组成部分，计算机课程的开展，对于学生创新实践能力的培养、提升有着积极作用。对此，教师应结合教学特点与需求，以及学生的认知发展水平，积极探索提升学生创新能力的路径与策略，在全面适应新课改要求的同时，也推动初中计算机教育事业的创新发展。
一、注重教育理念的及时更新
素质教育强调教师应充分重视起学生创新思维、实践能力的培养，但由于受到传统教育理念的长期影响，不敢给予学生相应的独立思考、探究环境，因此，要想真正实现创新培养目的，就必须要及时转变教师教育理念。首先，应注重理论学习，引导学生正确认识到培养、发展自身创新能力的重要性，准确把握培养学生创新能力的策略与路径，并高效落实各项教育培养措施；其次，应结合实际教学、学生认知发展需要，给予学生一定的独立思考、探究空间，以小组合作学习等形式让学生掌握课堂学习主动权，全面激发学生学习积极性，加强学生创新能力的培养。例如：在讲解“画方形与圆形图形”的相关内容时，教师就可以在为学生传授基本操作技巧之后，让其以小组形式来进行图案设计，并在小组内进行设计作品评比，选出一副最好的作品来与其他小组进行展示评比。这样不仅全面激发学生的参与积极性，吸引更多学生积极主动投入其中，还可以使得每位学生的创新思维、潜力都被充分挖掘出来，每个人都获得展示自己的机会。通过积极实施这种全新教育理念与模式，不仅可以为学生营造创新环境，也能够促进课堂教学效率的大幅度提升。
二、加强学生学习兴趣的激发
兴趣是学生全身心投入学习、探究活动中的重要动力，而学生也只有对所学内容产生浓厚兴趣，才会积极主动地参与其中，才能够认真、深入钻研探究各类问题，才能够为其创新意识的培养创造良好条件。因此，为了全面增强计算机课程教学效果，提升学生创新能力，其教师应采用灵活多样的教学策略来激发学生的学习兴趣。比如：在讲解“photoshop平面设计”的相关内容时，就可以先运用多媒体来为学生展示一些优美的图片，快速集中学生课堂注意力，然后再为其提供一份还为完成的作品作为作业，让学生在学习完本节课的相关知识与技能之后，利用自身现有知识来完成其作品。这样在全面激发学生学习积极性后，及时面对原本枯燥的理论知识学习，学生也会全神贯注的投入其中，从而更好的完成后面的作品创作环节，让学生的创新能力在此过程中得到充分体现，也获得更理想的教学效果。
三、重视探究探究方法的传授
自主、合作探究学习等都是计算机焦教学关键教学方式，在教学实践中，其教师应充分重视起探究方式的传授、强化训练活动的开展，让学生在此过程中，掌握更多适合自己、喜欢的学习方式，并将其科学、灵活的运用于学习探究中，这样在调动学生学习积极主动性、增强探究学习效果的同时，也能够培养学生形成良好的探究学习习惯。比如：在讲解“二进制”的相关知识时，由于学生对其相关内容比较陌生，所以经常会在学习中出现诸多认识误区，以及理解错误，所以，为了引导学生对二进制特点做出更准确的掌握，可以带领学生先从比较熟悉的十进制先入手，并多引进一些二进制的实际运用案例，让学生获得更多创新表现的机会，以此来让其对所学知识有深刻理解，也进一步锻炼、发展其创新能力。
四、强化计算机技能综合训练
计算机课程具有较强的实践性特点，要想让学生扎实掌握基础理论知识，促进其综合、创新能力的不断提升，就必须要加强训练。比如：在讲解完“网页制作”的网站创建与制作内容之后，就可以让学生自己设计，布置相应的家庭训练作业，督促学生在回家之后，通过实践操作来对今天所学内容进行巩固，并拥有更广阔的空间进创新、创作，在进一步锻炼实践操作能力的同时，也促进其创新能力的逐步增强。
五、构建新颖的教学评价方式
对于传统教学那种进考虑学生考试成绩的评价模式，不仅会导致学生学习兴趣、积极性的逐步降低，也会制约学生创新能力的进一步发展。因此，要想使得学生的创新能力得到全面提升，就必须更新、完善现有评价模式。一方面，应积极实施多样化的评价模式，将过程、结果评价有机整合，或者是将家庭、学校评价进行科学融合，且要着重强调评价内容、方式的针对性，重点考虑学生创新意识、能力的发展，积极运用一些鼓励性评价语言，在全面调动学生参与积极性与主动性的同时，促进其计算机学习兴趣与自信心的不断增强，构建良好创新环境。
六、结语
综上所述，广大初中计算机教师应正确认识到加强学生创新能力的培养，不论是对增强授课效果、效率，还是对学生今后的学习、发展来讲都有着重要意义。因此，在教育实践中，教师需积极更新自身教育理念，运用更新颖、先进的教学方式与评价模式，多角度对学生进行创新能力的培养，促进其全面发展，实现素质教育目标。
作者：刘炳炳 单位：甘肃省环县第二中学
参考文献：
[1]陆晓维.初中计算机教学中学生创新能力的培养探析[J].中国信息技术教育,2014,(14).
[2]王中奇.初中计算机教学中学生创新能力的培养浅析[J].新课程导学,2013,(26).
[3]邹长生.初中计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].西部素质教育,2015,(12).
