第一篇：初中计算机教学有效性策略
一、改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣
在传统的计算机教学中，基本上都是教师讲，学生听，教师是教学的主体，没有将教学重点放在学生身上，导致许多学生认为，计算机相关基础知识枯燥乏味，对课堂教学没有兴趣。学生学习的积极性较差，学习兴趣不浓直接影响到了计算机教学的教学效果。所以，在初中计算机教学中，教师要改变传统教学模式，创新教学方法，将计算机教学与日常生活中的计算机应用紧密相连，激发学生的学习兴趣，提升学生学习计算机知识的好奇心。如，在教学过程中，我们可以针对计算机技术理论知识，多组织一些应用小活动，锻炼学生的创新能力，逐步提高学生的实际操作能力。在课堂教学中，教师可以有针对性地带领学生亲自动手制作网页，根据教学内容制作幻灯片等，在学习“IP地址”相关内容时，教师可以积极创设情境，提升学生对于IP地址的理解和记忆。在刚开始学习时，许多学生既不熟悉计算机词语，也不了解计算机专业词汇，如果教师在教学过程中，只是照本宣科，根据课本内容解释这些词语，可能有很多学生还是不懂。所以，教师只有将理论与实践相结合，才能够吸引学生的注意力，激发学生兴趣，提升学生主动参与意识。所以，在学习“IP地址”相关内容时，教师可以课前广泛搜集相关资料信息，同时，在教学过程中，利用多媒体技术提升教学效果，通过多媒体多功能的文字、声音、动画、视频等组合，激发学生的兴趣，教师可以利用多媒体视觉展示，提升学生的注意力，然后，再讲解相关理论知识，这种教学模式学生不仅可以体会IP地址的相关概念，还能够更好、更快、更直观地理解相关教学内容。在课堂结尾，教师还可以针对教学内容，播放一些利用IP地址侦破网络犯罪案件的典型的相关视频，这样，学生就可以大体了解警察利用IP地址侦破网络犯罪案件、破案的过程。提升学生对于IP地址的认识，激发学生的学习兴趣。
二、选择合理的教材，营造愉快的教学氛围
初中计算机教学，教材的选择非常关键，它不仅会影响到学生的学习兴趣，也会影响到学生的学习效果。例如，在学习photoshop的相关内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以选择一些有趣的内容进行讲解。在讲解抠图、滤镜等小工具时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以搜集一些人脸作为教学素材，然后再指导学生利用抠图、滤镜等小工具修饰人脸，这种教学模式学生会觉得非常有趣、非常神奇，利用这些小工具，既可以将人脸弄得美美的，帅帅的，也可以将人脸变得丑丑的，自己没事的时候，还可以做一些搞怪的人脸画面，这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了学生主动参与意识。在以往的计算机教学中，教学方式单一、呆板，课堂氛围死气沉沉，教师和学生很少互动、交流，导致许多学生注意力难以集中，学习兴趣低下。在新课改背景下，为了提升学生在课堂教学中的主体地位，教师要积极营造和谐、轻松的教学氛围，提高课堂教学效率，提升学生的主动参与意识，提高课堂教学有效性。在教学实践过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取多种教学模式。比如，教师在讲解“数据处理”相关内容时，可以先向学生布置任务，采用任务驱动教学法，让学生制作一个班级通联表，每一个学生的联系方式都要放在这个表里。这种教学模式，有利于锻炼学生独立思考，通过相互交流、讨论，提升自己的实际应用能力。
三、总结
初中计算机教学要转变教学观念，不断创新教学模式，促进计算机教学的有效性，提升学生主动参与意识，使学生真正成为掌握一定计算机技能的、具有综合素质的创新型人才。
作者：刘栋言 单位：河北省深州市教师进修学校
第二篇：初中计算机教学弊端与改进方案
一、初中计算机学科不同于语文、数学这样的学科，它在中考中不占据很大分值，无论是学校还是老师都很难对其重视。
因此在教学过程中存在很多弊端。首先，传统教学模式无法满足学生对计算机的期待。随着现代社会的发展，生活水平的提高，越来越多的家庭拥有计算机。互联网的强大功能满足了许多人的需求，初中生在对计算机的接触过程中产生浓厚的兴趣，因此对计算机知识的学习产生很高期望。然而鉴于应试教育的现实原因，老师只是蜻蜓点水般地教学，使得许多学生无法全面深入地了解计算机，本来保持的浓厚兴趣渐渐消失殆尽。例如在有关计算机系统的组成章节的教学中，老师只是单向讲解课本上的知识，讲解完毕后就让学生记忆知识点。这一章节应该是学生学习计算机的基础，是至关重要的一个环节。但是这一章节中出现的专业术语晦涩难懂，学生理解记忆都有难度。传统的教学模式不但不能提高学生的综合素质，反而会压抑学生对于计算机探究学习的兴趣，起到反作用。其次，初中计算机教学中不能对学生进行分层次教学。很多初中生家里已经配备计算机，他们已经能够对计算机进行简单操作。但是还有一部分学生没有接触过计算机，是零基础。而且学生对于知识的接受和理解也是有差异的。孔子提倡因材施教，可是很多老师在教学的时候往往忽略了这一点，不能对学生的学习特点作分析，把学生放在同一个水平线上进行教学，就会使得零基础领悟慢的学生无法掌握知识。很明显的一个例子，在网页制作这个章节教学时，家里有计算机的同学很清楚什么是网页，网页中都出现什么内容，也见过各种各样的网页。可是对从来没有使用过计算机的学生来说这些都是未知的。教师一上来就容易直接切入制作网页的主题，讲解制作的步骤。这样会导致零基础的学生跟不上老师的教学思路，更不能深入理解这部分内容。最后，计算机教学中还明显存在教师团队知识老化这个弊端。计算机是一门与科技发展密切相关的学科，因此知识更新很迅速。今天的新知识也许就会成为明天的旧知识。而且计算机的知识量也很大，这对教师提出更高的要求。可是很多教师都只是沿用以前的课件。陈旧的知识，不能适应快速的发展，紧跟时代的步伐不断更新知识，满足学生的需求。
二、针对计算机教学过程中的弊端，教师应该在教学过程中不断进行方法的探索与创新，变弊端为优势。
我结合自身计算机教学中的经验，提出以下几个解决方案。首先，改变死板的传统教学模式，使学生由被动学习变为主动学习，激发他们对计算机这门课程的学习兴趣。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”只有激发学生的兴趣，才能提高他们学习计算机课程的效率。例如，在计算机键盘指法的教学中，少讲多练，以练为主，让学生成为整个课堂的主体。在学生练习的基础上把全班分成多个小组，由组长派出代表进行比赛，评选出指法最标准、打字速度最快的学生，授予“打字小明星”的称号。除了进行这样的游戏以活跃课堂气氛外，老师还要将计算机理论和实践相结合，从实际生活出发，创设一定的情境。例如，在网页制作环节，老师可以先让学生打开学校的网站，进行浏览，然后学生之间互相交流各自喜欢的网页。在学生对网页有了基本认识和兴趣之后，老师再一步步教学生制作网页。通过实际生活中的例子导入这节课，比传统的“老师讲、学生听”更能吸引学生。其次，要因材施教，分层教学。由于在学习计算机时，学生的起点不同，因此个体之间存在较大差异。家庭条件优越的学生有能力购置计算机，甚至在小学就已经开始接触计算机，具备了一定的计算机知识和操作能力。但大多数学生由于家庭经济状况，或者家庭教育的欠缺，根本没有机会去接触计算机，对计算机比较陌生。因此，老师对学生进行因材施教，分层教学就显得格外重要。对于没有接触过计算机的同学，可以先进行计算机基本知识的传授，了解计算机的构成，同时进行基本的打字练习。对基础好的学生可以通过测验、比赛等，让他们在规定的时间内完成一些任务，进一步提高他们的能力。同时，要支持他们在完成规定的学习任务之后进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图、打字游戏等，鼓励他们自学课本上的知识，并作一定辅导，这样就有较多时间指导那些基础较差的学生，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。最后，老师要提高自身能力，增加自身的知识储备量，时刻关注计算机方面的信息。积极参加学校组织的有关计算机方面的培训，每年都要对教学课件进行检查更新。通过老师自身的学习并结合课本知识，确保学生能够学到最新计算机知识。
三、总结
开设计算机课程，可以使学生进入一个信息时代，开阔眼界，提高全面素质，为他们以后步入社会打下坚实基础。为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。计算机教学刚刚起步，难免存在诸多问题，作为教学工作者，我们应该善于发现问题并积极解决问题，不断创新教学方式，使初中计算机教学达到良好效果。
作者：徐晓明 单位：邹平县鹤伴中学
第三篇：初中计算机教学学生计算机能力培养
一、初中计算机教学的特点
初中是学习计算机的关键阶段，在整个教学体系中，该阶段的教学具有这样的特点：（1）从基础抓起，一些初中生没有真正了解和学习计算机，能操作和运用计算机的学生较少，甚至有些地区的学生可能都未见过电脑。因此，初中计算机教学必须从基础教学抓起。（2）重视应用教学，初中阶段是在认识计算机基础上，培养学生应用和操作计算机的能力，包括基础WORD文档使用、操作系统使用等方面技能。（3）明确教学目标，明确初中计算机教学的目标，明晰重点教学内容。
二、初中计算机教学现状
1.教师专业水平有待提升。
当前，初中计算机教师专业水平体现在：一是计算专业水平上，初中计算机课程大都由其他专业教师担任，或者从教时间较长，对计算机知识没有系统全面的掌握，另外对不断更新的计算机操作系统相关知识不能及时了解和掌握，存在一定的滞后性。二是年轻的计算机专业教师，教学经验有待丰富，影响专业教学水平。
2.计算机课程未得到有效开展。
在中考升学率的影响下，一些初中未能重视计算机课程的开展，往往没有真正落实教学，被其他考试课程替代，直接影响学生学习的积极性，不利于学生计算机能力的培养。有的是在教师讲完后，由学生自己摸索，未能积极引导学生学习。另外，课堂教学中师生间、生生间不够互动。
3.教学内容和方法有待改进。
由于计算机技术迅速发展，因此关键性技术和计算机理念更新频次加快。初中计算机教材内容更新明显滞后，且教学内容较为固定，以致不能适应时展对教育教学的要求。另外，在实际教学中往往教师处于主动地位，使得学生被动接受，未能发挥学生主体作用，不利于调动学生的学习积极性，影响学生计算机探究能力的培养。
三、加强初中学生计算机能力培养的对策
1.尊重学生主体地位，理论实践结合。
首先，教师应该充分了解和掌握学生已拥有的相关能力，大多数初中学生已经具备一定的计算机操作能力，但因学生认知水平和基础存在较大差异，使得学生的能力不尽相同。所以，初中计算机教师必须充分了解和把握学生的计算机应用能力，针对学生的学习特点，采取科学适用的教学对策。比如：初中一年级《计算机系统》教学中，教学前应该进行互动、讨论及实践操作等了解学生对计算机的理解和掌握系统的构建情况，再根据初中学生的认知特点，采取探究性学习法，积极引导学生进行自我探究。其次，确定教学目标，将理论和实践有机结合。计算机是一门操作性很强的课程。不仅要教授学生相关知识，而且要培养学生的动手实操能力，比如：Execl的应用实践。只有理论实践有机融合，才能有效培养和提高学生的能力。
2.推行合作学习方式，提高学生能力。
在初中计算机教学中要推行该学习模式，应做好这两点：（1）组建学习小组，由于学生计算机学习能力、基础水平等方面的差异，因此学生的计算机能力也有较大差异。学生进行独立学习很难提高计算机能力，且会影响到整个班级水平的提升。因此，教师应该从整体水平和能力出发，根据学生的差异和兴趣特长，分成不同的学习小组，保持每组4到6人，并选计算机能力较强的为组长，对本组学习负责。如此不但活跃了课堂，调动了学生的积极性，而且让学生在合作中提升了自我。（2）重视合作练习，初中计算机教师不仅要引导学生开展自我学习和练习，而且需要设计和布置小组任务，让每个学习小组间相互学习、相互谈论、共同探究，共同完成各种任务，实现学生间的优势互补。教师在旁引导，并适时给予鼓励，帮助学生树立自信心。比如：对小组学习采取积分比赛制，对较好地完成合作学习的小组给予加分，定期进行评比，得分高的小组给予一定的鼓励，如此调动每一个学生的学习主动性。
3.合理应用信息化教学，创设教学情境。
计算机教学中应用该技术可提高教学质量和效率，有利于提高学生的计算机能力。首先，应该科学合理地应用信息技术。对于计算机的理论教学，由于内容专业性较强，在教学中如果单凭教师的讲述和解释就很难让学生理解。在此情况下，教师应该充分利用信息技术中多媒体功能，通过PPT、电子板、视频等方式进行展示教学，创设良好的教学情境。如此不但有助于学生理解知识，而且能让学生亲眼观察和学习计算机的具体操作，促进学生对技能的掌握。比如指导学生使用和操作PPT，可打开多个功能面，让学生了解幻灯片的操作，掌握它的使用。学生不但能进行实操练习，而且能实现良好的课堂互动。不但可以提高计算机的教学效率，而且可以有效培养和提高初中生的计算机技能。其次，教师应精心设计教学环节，提高课堂教学效率。
四、结语
初中计算机教师必须充分认识到计算机能力的重要性，在实际教学中，应该积极转变教学理念，不断提高专业水平，尊重学生主体地位，以学生为中心，根据学生的认知规律和情感态度，采取有效的教学方式，实现优质高效的计算机课堂教学。最终，实现初中学生计算机能力的提高，促进学生的全面发展。
作者：朱田虎 单位：万年县苏桥中学
