随着网络基础的发展，对计算机教学产生深远影响。在我国新教改的背景推动下，大学计算机课程为社会培养计算机与网络信息技术的高素质人才。计算机教学工作随着网络发展不断尝试新的教学方法，目的是运用网络教学手段提升学生熟练掌握计算机理论知识和获得扎实的计算机操作能力，从而激发学生积极主动学习计算机的能动性。本文围绕浅析网络教育平台的教育优势与网络教育平台在大学计算机学校中的应用策略，两个维度展开详细的论述。引言：随着新课程教育改革的推动，对高校信息技术人才培养提出了更高的要求，在网络教育平台普及的环境下，高校对计算机课程设计需要顺应时展，计算机教学引入信息化教学手段，开展生动、形象的教学内容，有助于激发学生主动学习的兴趣，新课程改革的影响下，突出学生在课堂的主体地位，发挥网络教育平台价值使学生收获计算机应用技能（胡燕翔，赵晶，李骊，王春霞，郑敏，网络教学平台在《计算机组成原理》教学中的应用探析，高教学刊，2019年第13期64-66页）。
1浅析网络教育平台的教育优势
1.1网络教学平台让学生开展独立自主学习
随着网络教学平台飞速发展，为学生的学习提供诸多便利，区别于传统的学习方式学生们突破学习时间、学习地点和学习内容的限制，结合自身的学习需要通过微信、互联网等信网络教学平台延伸学习更多计算机知识。搜集互联网上关于计算机教学短视频，使学生将零散时间花在开拓视野、扩宽计算机基础的知识面上。处于大学阶段的学生，具备一定的自学能力，学生开展自主学习，培养学生独立学习意识，在课余时间利用手机、平板电脑等移动终端设备，对计算机课程有初步了解。课后掌握计算机操作技能后，加强自主巩固学习。逐渐扭转学生被动学习的局面，顺利完成计算机课程设置的教学任务，增强学生的自主学习的自信心理（吴君胜，微信公众平台和QQ群在计算机类课程教学中的综合应用与分析——以开放大学计算机网络技术专业为例，广州广播电视大学学报，2019年第2期8-12和21页）。
1.2网络教学平台方便教师了解学生的学习情况
在大学计算机教学课程中引入网络教学平台，有助于教师了解学生的计算机基础知识的学习程度。计算机是一门充满抽象思维和逻辑性的学科。教师在讲解过后通过网络教学平台设置打卡环节、布置随堂练习等方式深度了解学生积极性和掌握情况，传统的计算机教学模式已经无法满足现在学生对计算机知识的学习需求。结合网络教育平台对计算机教学改革的创新教学理念，依托信息技术的特征，突破传统的计算机教学方法，转变教师枯燥乏味的教学模式，优化改进计算机教学内容，重视学生对计算机专业技能的实践操作。从实际情况出发，结合学生的兴趣爱好将大学计算机教材的理论知识通过多元化教学方式呈现出来。在一定程度上提升学生的学习积极主动性，另一方面完成教学任务，更好完成教学目标（李德新，试析网络教学平台在大学计算机教学中的应用，科技风，2017年第12期40-41）。
2网络教育平台在大学计算机学校中的应用策略
2.1开创计算机教学网络教育平台互动环节
为了缩减网络教学平台带来的师生之间的距离感，在计算机应用基础教学的过程中，增加教师与学生的互动环节，让学生参与到教学活动中来。通过创新式互动教学法的开展，让教师深入了解学生的知识掌握情况，并做好教学内容查漏补缺的工作。学生在互动环节中可以分小组讨论，交换对计算机应用基础的知识理解，形成互帮互带的学习局面，通过大家的共同努力一起解决学习过程中的问题，从而实现学生与教师之间顺畅交流，增进师生的情感。同时，在大学计算机教学改革过程中培养学生创新思维，顾名思义可以理解为信息化技术应用在计算机教学过程，是一种培养学生逻辑性的思考过程。对于教师来说最重要的是留给学生足够的思考时间。必要时加以点拨，以此来帮助学生获取计算机的知识，培养创造能力（李红艳，网络教学平台在计算机基础教学中的应用，电脑知识与技术，2017年第10期97-98页）。
2.2使用微信、QQ等网络教学平台引导学生自主学习
培养学生独立自主的学习能力是在大学教育阶段内的关键。随着现代化信息技术飞速发展，运用网络教学平台引导学生开展独立自主的学习活动，教师通过微信、QQ等平台引导独立开展计算机知识学习的全过程。教师搜集互联网上关于计算机教学资料，以专业或班级为单位建立微信公众账号将抽象的计算机教学内容直观的反应到教育平台当中，学生根据自己感兴趣的计算机教学内容自行观看教学内容。还可以在关键教学知识点上放慢速度讲解、重复演示讲解等多种播放模式。使学生改变传统死记硬背的学习方法，快速掌握计算机操作技能。
2.3围绕教学内容实现资源共享
无论是开展课堂教学还是网络教学形式，都脱离不开计算机教学目标，充分利用网络教育平台资源，实现教学内容资源共享，让信息化技术为教学工作提供更好的辅助作用。学生在计算机知识体系构建中查漏补缺，利用超链接功能实现计算机远程教育。资源共享有效填补课堂教学的不足。在庞大的网络教育环境中为了更好的实现资源共享，需要围绕教学内容深度性、系统性和针对性特征开展教育工作，并设计搜索功能，便于学生在日后复习及查找时收集共享资料（王绪梅，网络教学平台在大学计算机教学中的应用，西部素质教育，2016年第9期155-156页）。
3结束语
随着网络教育平台的不断发展，逐渐被教育市场所接受，网络教育模式融入大学计算机教育课程，为学生提供优质的教育资源。网络教育平台突破传统的教育模式，突破上课地点和教学时间的限制，教师在教学平台中分享计算机应用教学知识，学生们或自己开启对计算机技术的探索，在教学过程中网络教育平台优势凸显，发挥其网络优势和应用价值提升计算机教学质量。
作者:臧红波 单位:郑州航空工业管理学院
