摘要：作为一门逻辑性较强的学科，物理学科的学习对学生的逻辑思维能力有着一定程度的挑战，有的初中生学习经验比较少，还没有构建科学完善的逻辑思维体系，因此在学习物理时遇到了许多的问题及障碍。为了确保教育教学工作的全面落实，改革传统的教学模式，许多初中物理教师从物理实验着手，引导学生自主探究，分析学生的学习兴趣及动机，逐步调动学生的学习能动性。在鼓励学生的过程中发展学生的综合素养，确保初中物理教学能够取得新的突破及成效，充分突显探究性实验教学的育人作用及优势。
关键词：探究性实验教学；初中；物理教学
随着社会的不断发展，传统的教育模式不利于学生学习能力及水平的稳步提升。为了避免这一现实矛盾，教学经验丰富的初中物理教师开始积极开展探究性实验教学活动，将课堂归还给学生，鼓励学生自主探究、大胆想象，发展学生的综合素养，确保学生逐步掌握适合自己的物理学习技巧。其中，课前准备工作非常关键，物理教师需要以探究教学为依据，了解学生的实验能力以及动手情况，站在学生的角度主动改革教育教学模式，确保环环相扣。让学生在自主探究以及实验操作的过程中掌握适合自己的物理学习技巧，这一点对实现优质教育资源的合理配置有着重要影响。
一、探究性实验教学
探究性实验教学主要是指教师着眼于整个实验教学的具体流程，通过设置不同的小组，让学生在小组内部进行自主合作分析以及大胆探索，学生对问题的探究最为关键。教师会主动提供给学生不同的实验器材，积极简化实验流程，鼓励学生自主分析最终的实验结论。学生对物理知识的掌握程度越来越深，同时还能够积极利用实验这一基本环节解决个人所遇到的各种问题及矛盾。由此可以看出，探究性实验教学符合以人为本的育人理念，能够凸显学生的主体价值，让学生成为课堂教学中的主角。教师只需要找准实验性教学的切入点和突破口，将自主探究的机会交给学生，逐步减轻学生的理解压力，提升学生的探究能力以及自主学习意识，确保枯燥知识的生动化再现，让整个物理教学变得更加通俗易懂，很多学生能够真正实现自主探索及延伸。学者在对高中物理教学中的探究性实验教学进行分析时明确提出，这种创造性的教育模式能够进一步减轻学生的学习压力及负担，符合双减政策的教育要求，对推进初中物理教学的创新有重要影响。物理教师需要结合不同的影响要素，了解探究性实验教学活动的开展要求，积极优化整个教学流程，立足于整个物理教材进行分析。合理设计物理实验步骤，明确具体的实验探究问题，以问题为中心，让学生带着问题进行自主实验及操作。
二、在初中物理教学中开展探究性实验教学的意义
在全面推进教育改革的过程中，各种创造性的教育教学策略应运而生，探究性实验教学备受瞩目及好评，这种教学模式符合初中物理教学改革的具体要求，能够全面揭示物理教学的本质，对学生的自主学习和个性化探索有重要影响。物理教师只需要做好前期的准备工作，关注与学生之间的互动，抓住各个阶段教学的重点以及难点，灵活利用探究性实验教学策略鼓励学生、引导学生、夯实学生的学习基础，保障学生实现学以致用和举一反三。
（一）有助于激发学生的学习兴趣
探究性的物理实验教学能够在第一时间吸引学生的注意力，学生可以获得更多自主锻炼的机会，创新能力和思维能力得到了培养及提升。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，产生了许多发自心底的学习意愿和学习兴趣。教师会根据学生的身心成长规律，让学生依靠自己的力量独立完成物理实验，积极了解整个操作流程。学生对物理知识的掌握程度有了明显的提升，一部分学生还会主动学习他人的优秀做法和经验，在个人学习兴趣的指导下自由发散、大胆探索，对不同的物理知识和物理现象进行分析及研究。学生解决问题分析问题的能力得到了锻炼，能够真正意识到个人的主体地位。
（二）有助于拓展物理教学内容
探究性物理实验教学能够更好地体现循序渐进的教育教学理念，对学生的物理知识探索以及个人思维的拓展延伸有明显的影响。教师不再过多关注对教材的简单教学以及实验项目的照搬照抄，而是着眼于具体的教学进度，明确课堂教学的核心，精心设计不同的实验项目。以学生的兴趣为着眼点，从学生的生活实际出发，确保所设计的物理实验能够在第一时间吸引学生的注意力。其中，生活化元素的融入频率比较高，大部分与学生的生活实际密切相关，有助于更好地丰富教材内容及形式，实现物理教学内容的全面拓展。学生会主动参与其中，积极分析不同的物理知识，个人的知识内化速度较快。有的学生还会主动利用课外时间自主拓展及延伸，结合个人的所思所想进行验证和假设。这些都符合物理实验教学改革的核心要求，对素质教育的大力践行有重要的作用，教师的教学压力以及教学负担也得到了明显的减轻。
（三）有助于突显以人为本的育人理念
与其他的教学模式相比，探究性实验教学要求教师以学生为中心，关注学生的真实生活，了解学生的主体价值，结合学情精心设置不同的探究性问题，与学生共同探索，简化整个实验的流程。这种育人模式符合以人为本的育人理念，能够在第一时间吸引学生的注意力，学生也会集中注意力，自主高效地完成不同的实验步骤，真正实现自主探索。在开展物理实验教学活动前，教师会对不同的物理实验问题进行反复思考及验证，鼓励学生自主吸收不同的知识点，在串联知识点的过程中精心绘制思维导图，让学生主动设计个人的实验思路以及实验步骤，充分凸显学生自主探究的重要价值及优势。这种循序渐进的教育模式一方面能够让学生轻松上阵，另一方面能够确保学生全程参与、自主探索，真正实现学生的个性化发展。另外，不同学生的学习基础以及自主探究欲有所区别，物理教师还会坚持循序渐进和因材施教的育人理念，选择适合不同学生的探究问题来引导学生。这一点有助于更好地实现不同层次、不同能力水平学生的个性化发展，促进多种优质资源的合理配置，保障整个物理教学质量的稳步提升。
三、在初中物理教学中开展探究性实验教学的对策
综合上文的简单论述和分析我们不难发现，在初中物理教学的过程中开展探究性实验教学有显而易见的影响和作用，不仅能够提升学生的学习能动性，还能够真正打造品质课堂。教师需要深化个人对探究性实验教学的理解及认知，抓住这一创造性教学方法的重点以及难点，引导学生自主探索及延伸，尽量避免简单直白的知识教学。着眼于教育教学的现状，灵活利用多种现代化的教学策略来与学生进行互动及交流，实现学生各方面能力的逐步提升。
（一）发展学生的物理思维能力
与其他学科相比，物理学科的学习难度相对偏高，初中生的学习能动性还有待提升，还未构建完善的逻辑思维框架。为了弥补学生在思维上所存在的各种不足，教师需要有目的、有意识地锻炼学生的物理思维能力，积极利用当前的物理教学工具深化学生对物理知识的理解及认知。其中，探究性问题的精心设计最为关键，这一点有助于吸引学生的注意力，增加学生的注意力集中时间，教师需要根据当前物理实验教学的具体流程，充分利用物理教学工具引导学生自主分析，促进枯燥知识的生动化再现，鼓励学生自主分析不同的物理实验流程分析，结合最终的实验结论来提升学生的理解能力。学生能够自主自觉地接受教师的指导，学习不同的物理知识，以饱满的热情完成教师所布置的学习任务，个人的物理思维能力也得到了潜移默化的提升和锻炼。这种教育模式一方面能够实现多种教育资源的有效配置，另一方面能够夯实学生的学科基础，发展学生的学科核心素养，确保学生有所收获、有所成长。比如在指导学生学习“光”的相关知识时，教师会以探究性问题为依据，合理导入不同的知识，鼓励学生自主分析生活中的各种物理现象，提供给学生三棱镜等不同的实验工具，引导学生自主实验、大胆创新。
（二）精心创设物理实验情境
新课改实施后的物理实验比重有了明显提升，教师需要意识到这一核心板块的育人作用及价值，灵活利用现代多媒体教学工具，精心创设不同的物理实验教学场景，帮助学生自主探索，逐步提升学生的综合能力。当前的教育教学体系逐步完善，同时融合程度较高，多媒体教学设备的应用率有了明显的提升。教师则可以着眼于物理实验教学的具体流程，利用各种现代化的教育教学工具逐步引导学生自主分析。比如，在指导学生学习“运动和力”的相关知识时，教师可以先在不同的教学网站中搜集与之对应的图片，采取图文并茂的形式鼓励学生自主了解摩擦力，分析力的产生原因。学生能够在小组合作和自主感知的过程中独立完成物理实验，实现个人学习能力及水平的逐步提升，真正意识到物理这门课程学习的乐趣和奥秘。
（三）实现师生互动和生生交流
教学过程也是师生交流和生生互动的过程，教师需要注重与学生之间的紧密交流及沟通，深入学生内心世界，给予学生更多展示自我的机会。严格按照整体的教育教学进度，合理划分教学环节，加大对物理实验教学的投入及支持力度，尊重学生的自主探究能动性和想法。在此基础上，教师还需要设置不同的学习小组，加强学生之间的交流，鼓励学生在小组内部互帮互助，逐步提升整体的教育教学质量及水准，灵活利用多种现代化的教学策略打造精彩课堂。
四、结语
在初中物理教学中，探究性实验教学的出现频率比较高，并且受到了教师和学生的广泛好评，教师需要意识到这一创造性教学策略的重要价值，关注与学生之间的交流及互动。了解学生的学习基础，实现探究性实验教学的有效融入及全面落实。
参考文献：
[1]张兴全.浅析探究性实验教学在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2015（8）：90.
[2]黎祥贱.课前预习在初中物理探究性实验教学中的作用分析及策略探究[J].中学课程辅导：教学研究，2017（1）：84.
[3]庄惠强.探究性实验教学在初中物理教学中的作用[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（3）：73.
作者：陈金明 单位：甘肃省天水市田家炳中学
