摘要：随着信息时代的到来，社会经济形态和传统行业都面临改革，“互联网+”模式冲击着传统行业，在此背景下，传统行业开始打破常规，进入“互联网+”模式形态运营，这对传统的教育模式也带来了一些影响，“互联网+”为高等教育的创新模式提供了有效帮助，因此高校应合理运用“互联网+”，推进高等教育的发展。
关键词：互联网+；高等教育；教学模式
近年来，高等教育的规模不断扩大，高等教育的教学质量也有待提高，在第十二届三中全会上，总理首次提成了“互联网+”这一计划，改变传统模式，将各个行业信息化和资源化整合，互联网为教育行业带来了很多学习资源，利用网上共享资源，实现高等教育大众化，互联网的在线学习给传统的上课模式带来难题，如何合理运用，进行深度融合，对高等教育模式的创新和改革具有历史价值和现实意义[1]。
一、“互联网+教育”
“互联网+教育”是指将互联网和传统教育模式相结合，实现改革教育的目的，通过互联网技术和互联网思维运用到传统教育中，使用互联网平台与教育机制培养模式相融合，更新教育观念，“互联网+”的低成本教育促进了改革，有效的解决了教育资源分布不均的情况，分享，开放，低成本成为新模式教育的特点，最新的资讯和最专业信息，越来越多的学生开始通过互联网平台学习，由被动的接收知识到主动的学习模式的思维转变，而且逐步实现教育公平的目标，学生可方便通过大数据的采集，整理，利用提高学习认知度和高效率学习，培养了完整的学习体系和学习的自主能动性，每个人都可以自由平等的发表意见，交流意见，体现了教育的平等性[2]。
二、实行“互联网+教育”的必要性
我国的高等教育经过十几年的蓬勃发展，取得了一定的成就，教育水平得到了很大提高，但是在发展过程中仍存在不少问题，互联网时代的到来，为这些问题提供了好的解决方法和有利条件，通过互联网，可以减小与发达国家的教育水平，减小这一差距的重要一点是对师资队伍的建设，互联网的出现为老师的教学搭建了有利平台，教师也可以通过网络学习新理念，提高师资教育队伍质量，教师在提高自身素质的同时，做好教育工作[3]。我国的高等教育长期都存在着教育资源分布不均的问题，优质的教育资源多集中在东部，部分地区的教学资源还比较落后，由于受到教育资源限制，很多地区的教育水平明显低下，差异大，“互联网+教育”出现为各地区带来了更多选择的教育资源，还可以在网络上学习到国内外优质的课程，进一步推动了教育事业的发展。解决了传统教育模式的单一，传统教育一直是一种单项的输出教育，由老师在课堂上传授知识，老师通过对课本知识的领悟，将自己学到的信息点和经验教学传授给学生，在信息化的时代，单一的教学模式已经不能满足学生对知识的储备和需要，在吸收新知识上快不能同学生处于同一起跑线，学生更能快速的接受网络教学新知识，在“互联网+教育”模式下，可以让学生和老师在同一平台交流学习，学生在网络平台获取新信息和老师的传授知识相结合，达到双向交流，共同发展的目标。
三、“互联网+”背景下的高等教育教学模式转变的具体策略
1、采取“翻转课堂”的教学模式
“翻转课堂”就是将老师与学生角色互换，运用网络将课程视频上传，学生在课前提前预习，老师在课堂上不占用过多授课时间，而是让学生自主掌握学学习分配权，“翻转课堂”可以激发学生的学习兴趣和积极性，加强实践经验教学，实现开放教学，高等教学的目的是培养具有主动思考的能力，让学生根据知识框架，利用所学知识解决实际问题，目前该平台具有多样化的选择，可以满足不同学生的学习要求，这样老师的教学就不仅仅是在于完成任务，而是和学生互动交流，分享知识，促成融洽的师生关系，促进学生的个性化发展。
2、进行开放式网络课程
慕课（MOOC）教学模式是互联网时代出现的在线教育形式，作为一种新型的灵活性高的网络教育模式，提供了科技，医学，商业，计算机等各种分科知识，这种免费的开放视频教学模式，上面的课程来自于世界各地，将传统教学与网络交流论坛相结合，学生可在上面自由安排课程，MOOC教学模式具有完善的知识体系和教学，丰富的教学内容，对以视频为主，学生利用自己的时间，自主完成，并且短期视频（5-20分钟）更有助于学生集中注意力，利用碎片时间学习，弥补了传统教学大班制和被动学习的限制，并配有完整的讲解增加学生学习的主动性，慕课的优势最关键在于课程模式的再造，这种新型的网络教学与高等教育的融合为教育的发展提供了新的教学理念和教学环境。
3、实施“微课”教学模式
“微课”即微课程，在1993年美国北爱荷化大学的教授首次在课程中提出“微课”这一词，同时他认为微课不仅仅是一种教学方式，更是在一种指导思想下的核心内容教学，在线上超越传统教学的方法，而这些课程的具体结构被称为“知识脉冲”，近年来我国的微课程也有了很大的进步，目前广泛的微课程是利用视频教学方式，结合课程，内容，微课主要针对教学核心内容制定课程，在微课制作过程中，老师可根据具体案例等，对某一个知识点进行教学，时间点，能突出重点，明确主题，相比于传统的长时间教学，这种精简的教学模式教学主题鲜明生动，在形式上可以结合影视图片等资源，加上多元化元素，使视频得到真实化的体现，更能激发学生的学习动力，让学生更容易吸收重点知识，提高学习效率，实现高等教育的高效发展。
四、总结
“互联网+”背景下，互联网教育模式势在必行，互联网搭建了教育的平台，让教育模式多样化，顺应时展，抓住机遇，互联网为传统的教育模式发起了更高的挑战，在融入过程中，要考虑多个方面，在不断革新过程中，让互联网和教育深度融合，促进高等教育全面发展。
参考文献
[1]李岚.“互联网+”教育教学模式的构建[J].福建电脑，2016(11):66—67
[2]南旭光“.互联网＋”职业教育：逻辑内涵、形成机制及发展路径〔J〕.职教论坛，2016，（1）：5-11.
[3]张青，胡志华.移动互联网与高等教育变革〔J〕.理论月刊,2016，（3）：58-63.
作者:席林 单位:保山学院
