摘要:
本文拟从新题型下的大学英语四级听力角度出发，探讨了新旧题型的差异及学生对大学英语听力学习的问卷反馈，进而总结出应对新题型下大学英语四级听力考试的技巧和策略。旨在尽可能的发挥考试改革对英语听说训练的指导性教学调整和改善，培养学生良好的听力学习习惯，有效提高学生听力理解的综合测试性能力。
关键词:
大学英语;四级考试;听力;改革与策略
大学英语四级考试是一种全国大规模的统一性考试，是对大学非英语专业学生的英语语言能力的综合性测试。随着近年来高等教育的不断深化改革，为适应新时期高等教育的发展趋势，满足新型社会条件下对人才培养的需求，国家教育部也全面的展开了对大学英语四六级考试的全新改革。其中，听力部分变化显著。具体表现在考查比重从旧题型的20%提高到了35%，对话部分增加了长对话，听力内容的范围更加广博，包括一般知识性材料和社会文化等介绍性材料，旨在考查学生对材料的整体大意的把握和理解以及对相关细节信息的领会及判断。总的来说，大学英语四级听力部分的改革呈现出的特点是题量增多，分值比重增大，语速加快，材料涉猎范围增大。对于学生而言，无疑是增加了不少难度。鉴于教育部分对大学英语四级考试听力部分的改革，本人就三本院校中的大一大二非英语专业学生的听力学习情况做了一次广泛的问卷调查。该调查首先问到了学生学学英语的态度。超过50%的学生认为是在被动无奈的情形下学习的，问及每周课外听力的时间时，学生选择课外听力时间超过一小时的只有17%，从不进行课外听力的达40%以上。在问到学生是否通过经典英文影片或歌曲来提高英语听力时，只有25%的学生选择经常欣赏，68%的学生选择偶尔欣赏，而6%的学生选择的是从不欣赏。在问到对于听力题目的作答方式时，一半以上的学生表示猜测在作答中占有相当大的比重。从以上问卷调查了解的情况来看，不如人意的回答是在意料之中的。大部分学生学习英语以及参加大学英语四级考试并非是出于兴趣，而是在被动无奈的情形下学习的，课后不会主动针对性的听和练就是自然的事情了。再者，学生认为影响听力的因素是课堂听力时间有限，课外听力材料的多元化以及学生自身听力设备的不充分。据此，面对这一系列的重要变动以及学生的反馈，我们的听力在教学过程中亟待做出具体的有针对性的调整。
一、注重语言基本知识的训练
听力考查的对象包括语音、语调和语气;单词、短语和俗语;句法和语法三大类。也就是说，我们在英语教学过程中应该注重语音，词汇和语法的加强与落实，这些是提高听力理解等综合能力的首要条件。首先，单词的发音，重弱音，连读，省音等等都会影响到学生听力理解的准确性。此外，学生在学校过程中对英音和美音的差异辨识度也在一定程度上影响着听力理解。所以在平时的训练中应该在这些方面多听多练，掌握一些发音上的技巧和规律。其次，要扩大词汇量。单词是句子的基石。掌握一定量的词汇是做好听力理解题的基本前提。词汇量的大小直接影响到学生对于词语的搭配，俗语等的反应及理解。而仅仅依靠课堂听力时间训练是远远不够的，必须通过课外的辅助听力来达到一定词汇量的要求。再者，语法知识必不可少。语法是魂，语言是体。语法是构建语言的框架，缺乏语法知识，对于句法结构及内容的把握是有障碍性的。
二、渗透英语文化背景知识
语言是文化的载体，不熟悉语言中的文化知识，谁也无法真正掌握语言，语言和文化水乳交融。言语交际是建立在双方共知基础之上的。在听力理解过程中，学生只有在了解文化背景知识的前提下才能迅速进入听力情境，从而实现整体内容的理解。因此，在听力训练中尽可能多的补充相关背景知识不仅有助于提高学生的听力理解水平，同时也有效的培养并提高了学生的跨文化交际能力。
三、加强听力技巧的训练
有效的听力技巧也是帮助提高听力理解能力的重要环节。首先是有效预测策略，分为听前预测和听时预测。听前预测是通过题目中的备选答案对材料内容进行相关猜测，听时预测是通过识别言语中的话语信号推测说话人要传达的意思。掌握好预测策略可以有效的聚焦材料中心，有针对性的找出答案。其次是速记策略。在听力过程中对于出现的有关时间，地点，价格等细节信息需要通过速记把关键词记下来。在平时的训练中，也可以通过一些特殊符号来代表某些信息来进行简短标识。听力语速加快，且只听一遍，这样的速记策略在听力训练中是不可或缺的。再者是循序渐进式策略。听力理解一般是从词，句到语篇的理解。在语篇的理解过程中，先听主题大意，再分析细枝末节，自上而下的培养学生的语感以增强对所听材料的整体把握和细节的捕捉。
四、结语
听力是大学英语四级考试中的重中之重，却又是学生最薄弱的环节。听力理解能力的提高是一项长期积累的艰苦工作。在现行的大学英语听力新题型下，师生需要共同努力，用科学有效的方法和技巧贯穿到听力训练之中。平时有针对性的进行任务布置和补充练习，循序渐进式的不断激发学生的主动学习积极性，同时辅之以适当的心理素质训练来提高学生的自信心。总之，只有在听力综合理解能力提高的前提下，才能在大学英语四级考试中做到游刃有余，高效的完成考试任务。
作者：彭雪莉 单位:武汉大学珞珈学院
基金项目:
本文系武汉大学珞珈学院经费资助项目“三本院校英语听力教学现状及效果研究”的部分成果。项目编号:［2014］160号
参考文献:
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