［摘要］从现实的角度进行分析，现阶段在实际进行机电技术应用专业教学改革的过程当中仍然会遇到诸多阻碍，如果这些问题得不到有效的解决，将很难提升机电技术应用专业教学成效。文章主要就机电技术应用专业教学改革做了简要的分析。
［关键词］职业教育；机电技术；应用；专业；教学改革
0前言
随着素质教育改革的不断深入，我国各级教育机构在政府部门的引导下都在积极努力的进行教学改革。在这种大环境下，机电技术应用专业教学改革已经成为职业教育的必然发展趋势。有效地实现机电技术应用专业教学改革目标，不仅可以极大地提升学生的机电技术应用能力，同时还可以有效地提升学生的职业素养以及道德素养。
1机电技术应用专业教学现状
随着职业教育改革的不断深入，诸多教育研究学者以及机电技术应用专业教职人员纷纷投入到了机电技术应用专业教学的研究当中，经过长时间的探索研究发现，现阶段，我国机电技术应用专业教学工作当中仍然存在着诸多问题，这些问题的产生对于机电技术应用专业教学改革工作造成极为不利的影响，如果这些问题得不到有效的解决，我国机电技术应用专业教学改革工作将很难持续有效地进行下去。这些问题集中表现在以下三个方面：其一，教学理念落后。经调查显示，大多数教职人员很难实现教学理念的转变，过于重视机电技术应用理论知识的讲授，忽视了实践应用技巧的传授，同时诸多教职人员仍然秉持着传统填鸭式的教学理念，学生在学习的过程当中往往处于被动地位，在这种情况下，不仅学生的实践应用能力无法得到有效的提升，同时学生的学习积极性也无法得到有效的提升，进而极大地降低了机电技术应用专业教学成效。其二，教学方法落后。目前诸多机电技术应用专业教职人员在实际教学的过程当中，仍然采用统一教学法，在这种情况下，学生之间的个体差异性将会变得越发明显，进而导致学习水平较差的学生逐渐丧失学习自信心，无法积极努力地参与相关的学习活动。另外，相关的院校管理者以及教职人员由于受传统教育观念影响较深，无法有效地将现代化趣味性教学法以及校企合作教学法应用到实际教学工作当中，在这种情况下，学生的机电技术应用能力将很难得到有效的提升。其三，教学内容不合理。这一问题具体表现在以下两个方面，第一，在课程设置上，理论教学课程的课时占比远远高于时间教学课程的课时占比，在这种情况下，虽然学生的理论知识水平得到了有效地提升，但是很难将这些理论知识应用到实际工作当中。第二，没有结合学生的特征以及学习需求制定出具有针对性的教学内容，在这种情况下，导致教师所讲解的内容很难满足学生的学习需求。而造成这一问题的主要原因就是机电技术应用专业教师无法准确地认知到学生实践应用能力提升对于学生未来发展的重要性，过于重视链知识的教学忽视了实践应用知识教学。
2机电技术应用专业教学改革措施分析
2．1转变教学理念
教学目标在一定程度上直接影响着教学成效，只有在科学合理且适用的教学理念支持下，机电技术应用专业教学工作才能够持续有效地进行下去，进而保证能够培养出高素质高水平且具有较强实践应用能力的专业型机电人才。因此，机电技术应用专业教职人员必须要有效地实现教学理念的转变。为此，首先，机电技术应用专业教职人员必须摒弃传统以教师为主导的教学理念，将学生作为主体进行实际教学，尊重学生的意见以及看法，保证学生能够充分发挥自身的主观能动力，进而为提升学生的自主学习以及自主创新意识。其次，必须重视学生职业能力素质，职业心理素质以及职业只是素质三方面的提升，并将其设定为长期教学目标，以此来保证能够培养出具有较强职业素养的专业型机电技术应用人才。最后，在实际进行教学的过程当中必须要时刻秉持着生本教育理念，明确自身的教育引导者的角色，以提升学生摒弃传统的以提升学生知识水平为核心的教育理念，重视学生实践应用能力的提升。只有这样才能够有效地完成机电技术应用专业教学改革，提升机电技术应用专业教学成效。
2．2优化创新教学方法
教学方法的优质与否在一定程度上直接决定着教学成效。只在科学合理且适用的教学方法支持下，才能够有效地实现机电技术应用专业既定教学改革目标，进而提升机电技术应用专业教学水平，保证能够培养出高素质高水平的专业型机电技术应用人才。因此，机电技术应用专业教职人员必须要重视教学方法的优化创新。为此，首先，相关的教职人员必须要落实分层教学法，由于学生的之间存在着个体差异性，每位学生的基础能力以及学习能力都存在着一定的差距，因此必须要将分层教学法落实到实际工作当中，针对同学习水平的学生制定出具有针对性地将教学计划，以此来保证每一位学生都能够有效地提升自身的机电技术应用能力。其次，必要落实校企合作教学模式，机电技术应用专业教职人员必须要与当地的机电企业建立起坚实的合作关系，引导学生进行顶岗实习，为学生提供良好的理论实践应用机会，以此来不断强化学生的理论实践应用能力，进而提升学生的职业素养。最后，必须要定期的开展机电技术应用专业教学活动，并引入竞争机制以及激励机制，积极努力的引导学生能够参与到活动当中，并为在活动当中获胜的学生颁发一定的物质奖励。例如，定期举办“机电技术应用大赛”，在设定活动规则的过程当中要围绕着“机电技术应用”，并设置出“创新应用奖”“实践应用奖”“理论累积奖”等等，然后在引导学生参与到活动当中。这样不仅可以极大地提升学生学习的积极性，同时还可以有效地提升学生的理论实践应用能力。除此之外，教职人员还要落实小组合作教学模式，由于在机电行业当中每一个岗位都需要工作人员的互相配合才能够有效地实现既定生产目标，因此基于这一岗位特征，相关的教职人员在实际进行教学的过程当中必须要重视学生合作意识的提升，引导学生自行分组，当教师设置完问题及任务之后，要求每位学生要以学习小组为单位共同解答这些问题。
2．3改革教学内容
教学内容的改革是机电技术应用专业教学改革的核心内容，只有有效地实现教学内容的改革，保证教学内容的合理性以及适用性，才能够有效地提升机电技术应用专业教学成效，进而为社会培养出高素质高水平的机电技术应用人才。因此，相关的教职人员必须要重视机电技术应用专业教学内容的改革。为此，首先，教职人员必须要充分的分析学生的学习特点以及学习规律，并结合这些提升提升实训课的课时量，尽可能地降低理论教学的课时占比，以此来不断地提升学生的实践应用能力。其次，结合实际工作进行具体的理论知识教学，保证教学内容的实用性。例如，教职人员在讲解自动控制技术的过程当中，要将当地机械制造企业的自动控制生产流程与教学内容相结合，举出具体的实例，保证学生能够准确有效地了解该项知识的具体应用途径，提升学生对于该项知识的理解程度，进而保证学生能够有效地将理论知识应用到实际工作当中。再次，保证理论教学与实践教学的均衡性，为学生营造出良好的实践学习环境，充分的利用校内的实训室，以此来加深学生对于理论知识的印象，进而提升学生的实操水平。最后，必须要对教学内容进行具体的阶段划分。在第一阶段，要将素质教育课程作为主要教学内容，以提升学生文化知识水平以及职业心理素质为核心进行具体的教学工作。在第二阶段，要将基本机电技能操作作为主要教学内容，保证学生能够熟练的操作一些简单的机电仪器设备。在第三阶段，要将核心机电技能作为主要教学内容，引导学生到具体的工作岗位当中进行定岗实训，保证学生能够明确具体的岗位需求。只有这样才能够保证教学内容具有较强的实用性，进而不断提升机电技术应用专业教学成效。
3结语
综上所述，现阶段我国政府部门已经极为重视职业教育的发展情况，并且正在积极努力的引导职业教育机构进行系统的教学改革。就机电技术应用专业教学改革而言，由于诸多问题影响因素的影响，导致机电技术应用专业教学改革工作一直无法顺利开展，在这种情况下，学生的实践应用能力不仅无法得到有效的提升，同时学生的职业素养以及道德素养也很难得到有效的提升。因此，相关的机电技术应用专业教职人员必须将工作重心放到机电技术应用专业教学改革措施的研究上，结合机电技术应用专业教学需求以及社会对于机电技术应用人才的需求制定出具体的教学改革措施，以此来提升机电技术应用专业教学水平，进而实现既定教学目标。
主要参考文献
［1］李长军．适应时代要求大力实施中职数学课程改革———关于中等职业学校数学课程实施情况的调查与对策思考［J］．职业技术，2010（6）．
［2］杨剑．对中职机电技术应用专业课程改革的思考［J］．新课程，2013（2）．
［3］周如俊，方四清．中职校“四类”课程问题与有效对策———以机电技术应用专业为例［J］．江苏教育，2017（30）．
［4］周如俊．基于多元整合视角的中职学校课程设置问题、原则和对策———以机电技术应用专业为例［J］．现代教育，2016（5）.
作者:赵阳 单位:平顶山市工业学校
