摘要：
随着我国社会教育行业的飞速发展，初中音乐教学在教学模式和方法上也有了显著的提高。在目前音乐行业市场对人才要求逐年升高的情况下，初中音乐教学应逐渐与社会需求相结合，逐渐改良优质的教学方法和学生的知识能力水平，通过提高学生的技能和心理承受能力来适应市场的需求。国家在对初中音乐教学的各项政策下，也应对学生进行更深的素质教育培养，将音乐课程作为一刻美学，来帮助学生陶冶情操，这样不但有利于学生能更高层次的掌握美和感受美，更能够促进他们的身心发展。本文笔者则根据初中音乐教学的方法和策略做分析，以供参考。
关键词：
教学目标；和谐；初中音乐教学
0前言
初中音乐教学不仅应注重对学生学习内容的培养，更应注重对学生身心的培养，在目前各个行业的竞争逐渐加剧的情况下，音乐的学习不仅仅注重的是专业知识，更注重的是综合素质的培养。作为一项审美教育较强的学科，初中音乐的教学方法更应从高层次上进行审美，这样不仅能够提升学生更高层次的理解，还能够提升学生的感悟能力，从而能够促进学生的身心发展，从而提高学生对音乐的理解。因此，音乐教学在开展素质教育和全面发展上有重要的手段。
1掌握教学方法，提高音乐教学质量
初中音乐教学讲究的是因材施教，作为音乐教师来说应结合音乐教材来提炼教学内容，通过素材来了解学生对音乐的理解，这就要求教师能够把音乐教材和音乐素材等事先做较深的理解，明确教学方法和教学目标，通过必要的教学形式来制定教学大纲和教学目标。合理安排教学目标，力求教学目标一致，通常在初中音乐教学目标上是以教学大纲为要求的，对于教学大纲来说应明确掌握学生的实际特点及理解程度，从学生本身出发，充分利用每节课程来讲解音乐知识，从而将音乐的欣赏和乐器的使用充分安排到位。以此来调动学生的积极性，全方位的提升学生的学习能力和学习效果，在安排教学课程的同时，应在教学内容上采取拆分的方式，通过拆分教学内容和教学目标来实现教学目的。让学生通过教师的示范和演示来激发自己掌握新的学习知识的热情，并能够熟练掌握音乐器材的技能，在老师检查完成后可以进入下一个环节。从学生的基础知识出发，使他们良好的掌握和把握学习内容，对实现教学目标和提升教学质量有很大的帮助。另外，对于音乐课堂上的大小目标也应该予以重视，小目标的制定和实现是以大目标为基础和蓝图的，具有阶段性的同时还应该具有针对性和具体性，让学生的思维能够有一个良好的过渡阶段，而不是一蹴而就。老师要积极思考这节课为什么要这样做？怎样才能更优质地完成目标？”，不断激发学生的学习动力和培养学生的欲望，结合大目标，层层推进，这样才能有效地促进教学质量的整体提升。其次，在教学目标的实施上，要深化意识理念。教学目标的实施是优化教学目标的重要途径和有效手段。教学目标的实施要从唱、看、动、听多个角度去深化。分解目标，坚持信息目标的交流充斥于每个教学环节上。多角度、多层次、多方面的深化音乐教学目标信息，需要音乐老师运用各种教学设备丰富教学内容，结合图片、视频、声音多媒体设备或者采取游戏竞技的方法让学生在轻松快乐的环境中习得知识，这种刺激学生神经系统，引发学生积极思考的教学形式有利于学生学习更多的音乐知识和实际技能的提升。此外，通过与学生进行信息上的交流可以明确一些指向不明确的问题，使学生的思维更加活跃，重视学生在音乐情感学习上的培养，充分发挥学生的想象空间，给他们创造无限的价值，在对学生思想的培养上教师应予以足够螽斯，要充分发挥并训练学生的思维能力和想象力，通过加强师生间的交流来对作品进行感悟。最后，可以通过制定教学目标来实现教学病假。使每堂课程在结束时为学生预留充分的时间进行一次教学内容的整体反馈，从而能够从答题上了解并掌握学生的学习情况，在学习过程中教师应对学生提出的问题进行及时解决，从而确保各个教学阶段的正常开展。尤其是在音乐艺术的处理过程中来帮助学生调整状态。以此来调整教学路径。
2优化教学方式，确定教学方法
优化教学方式应从方法上以音乐为基础，从而确定教学方式。具体可从以下几方面入手：首先，教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快，或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生。其次，在联系生活的同时还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象打开开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。最后，在教学过程中，老师可以根据教学内容适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐。
3优化教学过程，确定教学过程的开展能够实现恰到好处
在教学模式上可以采取多种方法导入的方式，例如：情境导入法、故事导入法、悬念导入法，温故导入法以及开门见山导入法等。在课堂上要鼓励学生多提问，多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动来活跃气氛等等，这些优势优化教学过程的有效方法。总而言之，唯有将正确把握教学目标，合理选择教学方式，优化教学过程，充分发挥学生的想象力和创造力这几个环节充分整合起来，打造一个活跃、促进学生学习的教学环境，才能在一定程度上更加有效地促进学生音乐知识技能的提高和整体教学质量的提升。
4结束语
综上所述，在素质教育快速发展和变化的今天，初中音乐教学中的审美观念逐渐占据整个教学中的主体位置，通过初中音乐教学能够更好的陶冶学生的情操，引导学生树立正确的审美观念。从情感上来说，音乐能够在实质上对学生的情感产生影响作用，因此，在初中音乐教学中，学生可以以一种积极且崇高的心态来理解音乐课程，通过掌握音乐课程的学习方法来掌握音乐学习内容，从而提高学生的综合素质，提高他们的审美观念。
作者：赵晓鸥 单位：辽宁省鞍山市第二中学
参考文献
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［2］芮永红．浅析初中音乐教学中的合作学习［J］．音乐时空．2011（12）
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