第一篇：小学美术教学方法研究
1小学美术教学的特点
1．1教学内容广泛化生活化：
在目前我国小学美术的教学中，很多教学特点是特别容易让学生接受的，这其中最基本的特点就是教学内容的广泛化与生活化。众所周知，小学美术一般都是以基本绘画为基础，目的在于培养学生的审美观念与识别基本绘画的能力，所以，小学美术的教材也一般偏向生活，让学生很容易理解。1．2重在培养学生的综合素质：近年来，我国各个阶段的教育都受到重视，国家和家长都更致力于培养综合素质强的学生，而美术地位的不断提升也印证了此点。所以，小学美术的另一个特点就很显而易见，那就是以培养学生综合素质为目的。
1．3重视审美教育：
如果说，小学数学是培养学生的思维能力，语文是培养学生的文学素养，那么，小学美术就是培养学生的审美观念，在目前的小学美术教学里，最大的特点就是重视学生的审美教育，审美教育是在小学美术的授课过程中，教会学生如何辨别画作的种类以及美丑从而对学生进行更高层次的培养。
2小学美术教学中应该遵守的教学原则
2．1互动式原则：
无论在教学过程中采取怎样的教学方法，最重要的都是激发学生的学习兴趣与激情，这其中最有效的就是互动式原则，小学美术是学生比较感兴趣的科目，但是对于相关术语和知识，学生一般比较难接受，这时如果教师一直保持互动，让学生跟随自己的思路去尝试走进美术世界，就会达到很好的教学效果。
2．2鼓励性原则：
除了课堂的基本互动模式，小学美术教学中，教师一定要采取相应的鼓励模式。尽管学生对绘画有兴趣，但是由于其存在于生活中的方式是抽象的，这就导致学生对这门学术要有一段接触和适应的时间，所以，教师要在教学中施加鼓励，进而推动教学的高效进行。
2．3启发性原则：
美术是一门艺术，需要学生利用动手方式结合思维运转去学习的学科，在教师教学过程中，要把握学生的思想方向，对学生的绘画采用启发性原则，在适当的引导下推动美术教学的进展。
3小学美术教学策略的研究
3．1创设生活情景，引导学生欣赏美：
为了迎合时代特点，加强小学美术的高效教学，教师应该学会运用科学创新的方法进行教学，而创设情景是对于小学美术而言最有效的一种方式，首先就是创设生活情景，引导学生欣赏美。例如，在学习《春天的色彩》时，教师可以把学生引入生活情景，通过视频让学生感受春天的气息，在条件允许的情况下，组织学生春游，在游玩过程中完成画作，把生活情景展现在眼前，从而提高美术教学质量。
3．2创设童话情景，带领学生体验美：
对于小学生而言，喜欢游戏和故事的特点同样可以利用到美术教学中，教师可以创设童话情景，带领学生体验美。例如在学习《漂亮的瓶子》时，教师就可以把漂亮的瓶子赋予一个人物特征，想象一个“小公主”形象，把瓶子当作法宝，进而让学生体验物体的美，进而提高美术教学的效率。
3．3创设游戏情景，引导学生观察美：
除了生活情景和童话情景，相信学生最喜欢的就是游戏情景了，教师可以以游戏的视角引导学生观察美。例如，在学习《好看的水果》时，教师可以让学生自己带喜欢的水果，通过小组比赛的方式去赢取对方的水果，在这个过程中，让学生观察自己的水果，从而在绘画时更能把握水果特征，提高课堂的效率。
3．4创设音乐情景，引导学生创造美：
对于小学生而言，美的感受总是最吸引人的，在情景的创设中，还可以利用音乐创设情景，引导学生创造美。例如在学习《彩云追月》时，可能单纯让学生相信云朵与月亮会比较困难，但是如果教师播放此音乐音频，或者与之相关的音乐，让学生在音乐中感受情景，进而形成想象进行创造，就会得到很好的教学效果。
3．5给予学生鼓励评价，激发学生美术热情：
除了教学方法的改善外，美术教师还应该对课堂整体进行控制，例如课堂气氛等，但是出于对学生的精神培养，教师应该学会给予学生鼓励评价，激发学生美术热情。只有这样，学生才会从心底认可教师，接受美术教学。例如在其中考试中，学生的认真程度和接受能力与天赋等都会决定成绩的参差不齐，但是教师要做到不能以成绩去评价一个学生，对于成绩不好的同学要多予鼓励，从而避免学生的堕落，激发学生美术热情。
3．6教师提高自身素质和修养，做学生的榜样：
我国是一个拥有千年教育历史的文明古国，对于教学方面的研究，很早就有言论：好的教师是成功的一半。的确如此，在小学美术教学中，只有教师提高自身修养与素质，才能为学生打造更好的视野与平台，做学生的好榜样。对于此方面问题，学校可以定期开展教师培训，让教师接受最新美术文化与思想的教育，领略先进美术技巧和水平，从而在教学过程中，更加具有实力去引导学生，同时要加强教师的思想建设，让教师在教课过程中，牢记责任，提高效率。
4结语：
步入二十一世纪以来，我国教育飞速发展，在教育兴国的口号下，我国各个阶段的各科教育都得到了更好的推动力量，无论从师资力量的配备还是硬件设施的安装，教学水平都明显提高。上文结合实际情况分析了小学美术的现状以及为了高效教学应该遵循的原则，探究了创设生活情景，引导学生欣赏美、创设童话情景，带领学生体验美、和教师提高自身素质和修养，做学生的榜样等六个教学策略，相信在我国教育工作者的改进下我国小学美术教育会发展的越来越好。
作者：姚微微 单位：吉林市丰满区第二实验小学校
第二篇：小学数学教学方法创新浅析
一、激发学生学习兴趣
传统的授课方式是老师讲学生听，而数学是一门思维逻辑性强，比较抽象的教学科目，总是采取灌输式的教学，学生会感到乏味没有兴趣，影响学习效率。所以，在新课改下进行小学数学教学方法的创新，首先应该改进传统教学方法，以学生为课堂主体进行教学。小学生精力旺盛，喜欢新奇的事物，老师应根据学生的特点创造与之相适应的教学方法。可以采取分组答题的竞争方式进行教学，老师可以听到不同学生的不同想法，促进学生的思考能力，增进学生间的有情，缩短老师与学生间的距离感，同时还可以通过组间对比激发学生的学习兴趣，促使学生自主乐于学习数学。
二、引导学生做好课前预习
数学学习中课前预习很关键，学生在预习时可通过对本节内容的熟悉，发现自己不懂的问题，促使其在课堂上注意听讲难点。但小学生一开始不懂怎样预习，老师需要做好引导工作，告诉学生怎样进行新课程的预习，并让学生懂得预习对其课堂听讲的帮助，促使学生养成习惯。从而使小学生在课前预习中，不知不觉学会自学的方法，既培养了自主思考能力，也增强了学生的能动性和积极性，同时老师在引导的过程中，也为提前备课做了进一步加深。
三、加强学生主体性培养
新课改下，老师要想加强数学教学的创新，增强学生学习质量，先应该改进传统的教学模式，以学生为教学主体，怎样使学生成为教学主体，老师需要将单纯传授式教学逐渐改变成对学生启发性教学，通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维，同时加强学生授课前的预习，通过其自主学习和发现问题的能力，并加强学生课后作业的练习，通过复习巩固知识的掌握，从中锻炼学生独立完成任务的能力。还可以采取竞赛学习的方式，老师将小学生们分成几个小组围城圈坐好，老师在中间根据课上内容出题，学生们可以进行自由沟通，讨论计算方法和结果进行回答，这样进一步加深学生的印象，促使老师、学生一同进行思考、沟通和学习的能力，加强学生学习的积极性和主动性。数学教学中老师还可以利用角色体验的方法进行教学，就像在数学公式讲解时，不采取直接告知或讲述的方式，而是先抛出问题让学生亲身进行操作，然后让其总结结果。比如长方形面积的讲解中，老师可以先引入本节课程的主要内容，让学生了解要学习什么，之后拿出尺让学生测量实物，并对其进行引导和计算，从而得出结论。可让学生当做是测量员，拿着尺子对教室的长、宽进行测量，并设置小助手进行数据记录，之后进行计算，然后总结。这样可以让小学生亲身感受数学计算的魅力，可以与实物相结合，提高学生的兴趣、参与和积极性，并加强其感知、认真思考的能力，以体现了以学生为主的教学方式。
四、营造和谐的课堂气氛
传统的数学教学中，除了老师讲学生听，还有就是老师提问，在举手的学生中找一个进行回答，这样的方式能够增进少部分同学的学习性，提高其优越感，但大多数学生不能得到机会，从而使学生降低了学习积极性，同时也拉远了师生间的距离。新课改下，要求教学创新应以学生为主体，指的不是一个学生或学习优异的学生，指的是整体学生，因此老师在课堂教学中，应该创建一种和谐、平等的气氛，让每位同学都觉得自己被重视，从而自主参与到学习中。通过分组形式、或游戏形式、或角色扮演形式等教学方法，促使学生间的感情交流、合作能力，让他们取长补短，共同完成学习任务。同时也可以增进师生间的感情，从整体上提高学生的学习气氛，提高学习质量。
五、使用多媒体教学增强课堂活跃性
新课改随着社会信息时代的改变而不断革新，在这个信息网络发达的时代，计算机技术不断发展，多媒体的应用也越来越受各大企业或单位青睐，小学数学教学中也同样可利用多媒体进行教学，而且它将会成为现代教育的一种主导方法。学生们早已熟悉、看惯了传统的黑板、粉笔结合式教学，感觉到乏味、没有新颖性。若采用多媒体投影教学，老师可根据学生的具体情况、学习进度等相关内容，将教材知识编排到课件中，同时适当配用简笔画、图像或播放方式等手段，来激发学生的学习兴趣，学生对新鲜的事物具有好奇心，从而会提高其专注力。利用这种形象、具体、丰富多彩的教学方式，可大大提高学生对数学学习的期待感，从而提高其学习的自主性和专注性，进而提高学习效率。
六、结束语
新课改下，小学数学教学的模式应以学生为主体，创造和谐的学习氛围，利用先进的教学辅助工具提高学生的学习兴趣，培养其探索和思考能力，才可以提高学生学习的自主、积极性，从而提高教学质量。因此，小学数学的教学方法要不断跟随社会的变化而改进，以学生为本，加强数学教学模式的创新，将理论与实践相结合，真正提高小学生数学学习的乐趣，达到学以致用的目的。
作者：赵宏丽 邵丽艳 单位：白山市靖宇县保安希望小学
第三篇：小学英语单词教学方法分析
一、灵活改变教学方法，运用多种方式让学生学习单词
1.利用生活中随处可见的物品
生活就是一位很好的老师，能够让我们学到很多知识。在英语教学中，生活中随处可见的物品能够让学生更好地理解单词的含义，并且由于它的形象性和直观性，更能够引起学生的学习兴趣，学生很好地把生活中的物品与英语单词联系在一起，有利于加强单词的记忆，提高单词的学习速度，学生通过这种方法学会的单词，能够很形象长久地存在于孩子们的记忆深处，当他们再次看到这些物品，就能很快想到所学的单词，这样能让孩子们迅速牢固地学会英语单词。
2.合理运用现代科技，提升单词记忆质量
语言学习的环境要求比较大，相比之下，单词的学习更是如此。单词其实和汉语中的一个个字是一样的，学会了单独的字其实并没有多大意义，能够把无数个字连接成句子，写成文章，才是学习这些字的最终目的。英语学习也是如此，但是由于学习环境的影响，套用汉语学习的模式效果并不理想，因此单词学习记忆需要创新学习方法。要积极合理运用现代科技发展的成果，比如，可以运用各种多媒体进行辅助教学，它可以丰富的内容、有趣的方式吸引学生，并且多媒体具有非常强的共享性和庞大的信息资源，可以从多方位全角度对学生进行教学，加强单词记忆。
3.帮助学生学会联系现实生活
我们要让学生知道知识来源于生活，让他们明白联系现实生活的重要性。因为学习更多的知识就是为了能够更好地生活，如果学到的东西不能够在现实生活中学以致用，那么无论学到多少东西都是无关紧要了。所以，在小学英语单词的教学过程中，一定要重视联系现实生活。只有这样，才能让孩子们明白，作为一种交流工具，英语需要被运用，还能够让孩子自觉地学习单词，从而发挥英语的巨大作用。孩子的天性都是纯真的，在生活中孩子们用英语做出了大人都有可能做不到的事情，必然会引起孩子们学习的强大兴趣，让孩子们喜欢上英语，喜欢上单词。
4.让孩子们亲身进入学习过程中
孩子的天性注定他们的学习时间短暂，注意力不能够长时间高度集中，对于教师教学活动造成了很大的阻碍，加上英语单词学习更加乏味无趣，更容易让孩子的注意力分散。所以，在英语单词的教学中，教师不能按照一般的教学方法进行，应该在教学中针对学生学习的特性，灵活改变教学方法，寻找能够让学生感兴趣教学方式，从而达到让学生愿意学习单词的目的。要努力让学生加入到教学活动中来，只有亲身体会的，才会记忆深刻，这样不仅提升了学生的注意力，更能够让学生深刻地理解并记忆所学的单词。
5.加强师生之间的沟通交流
在现实教学活动中，经常遇到的情况是学生特别害怕老师，这是因为老师和学生之间的交流不够，产生的后果是，学生在老师面前不敢表现自己，甚至压抑自己的想法。这不利于教学活动的正常进行，老师一定要针对此类情况加以改进。像这样的语言类教学体现的应该是以学生为中心，目的应该是提高学生的交际能力。在平常的单词教学中，不仅要注重教学质量，还要密切关注学生的心理发展，可以经常性地进行小组活动，加强学生人际交往的教育。教学过程中，更多的要对学生进行鼓励，消除学生的畏惧意识和自卑感，这样可以激发学生的自信心，提高学生的学习效率，进而提高学习质量。还应该鼓励学生多进行自主思考，培养学生的主动创造性，充分营造以学生为主导的课堂氛围，让学生能够在学习中充分感受到进步的成就感，从而达到高度的自我认同，增强学习进步的强大动力。这样，不仅有利于学生的英语单词学习，更加有利于学生的心理健康成长，让学生能够全面发展，充分体现当前社会倡导的素质教育。
二、总结
单词就像是一块块的砖头，而英语就像是高楼大厦，单词虽然只是英语中的基础，但是却是英语学习必不可少的，没有一定量的单词积累，就不可能构建出英语这一高楼。小学英语更是学习英语的基础，是以后学习是否顺利的前提，做好小学英语教学工作是现代社会发展的要求，对于提升我国文化软实力具有重要意义。只有做到与时俱进，积极改变教学方法，才能在小学英语教学中取得进步和发展，达到培养人才的目标。
作者：董彩凤 单位：内蒙古包头市东河区公园路小学
第四篇：小学数学课堂教学方法教学质量浅析
一、了解学生的认知基础确定方法
素质教育实施到今天，一直都在提倡因材施教，因人而异地实施教学方法。新课改也提倡分层次教学法，这种做法都是在提醒我们做教师的要重视学生之间的个体差异，重视学生已有的认知基础，然后根据具体的实际情况确定教学方法。所以我们提倡备课的同时也要注意学生情况的了解，尤其是学生认知水平的了解，更是备课的重要内容。教师了解学生的认知有很多途径，比如通过和学生谈话了解学生，在谈话过程中就可以了解儿童的心理及知识储备；通过课堂提问的形式了解学生的认知水平，在回答问题的过程中，教师就是可以知晓学生的学习情况；通过测试的形式了解学生，考试的内容及学生的答卷情况就可以明白地显示出学生的知识能力。教师在充分了解学生情况的基础上再确定教学方法，那么这种方法就会十分有效。
二、根据教学内容确定教学方法
教学方法的选择是为教学服务的，选择教学方法的目的是要提高教学效果，提高学生的学习效率。因此任何一种教学方法的选择都要为教学服务，都要从提高学生学习能力的角度出发，为学生学习数学打下基础。教学内容决定教师应该采用什么教学方法，反过来教师要根据教学内容确定自己的教学方法，力争使教学内容与教学方法融会贯通，形成合力，提升教学效果。如，认识图形的教学内容就适合采用多媒体的教学手段和方法，采用直观具体的教学方法，可以给学生更加直观生动的印象，进而提高教学效果。教学方法的选择对于教学质量的影响是很多教师都认识到的问题，所以我们应该科学地选择教学方法，因内容而定、因学生而定、因学校的实际条件而定，而且科学的教学方法形成也不是一蹴而就的事情，需要教师认真对待。
三、数学教学生活化
科学的教学方法应该是密切联系生活而确定的，都应该和生活密切相关，源自于生活的教学就像泉水一样不会枯竭。比如，三角形、圆形的认识及面积计算等内容，在生活中随处可见，可以让学生进行前期调查，了解生活中都有哪些这样的图形，分别是什么用处，利用了这些形状的什么特点。这样教学后，学生的学习兴趣和求知欲望都会很高。联系生活确定教学方法是小学数学教学质量提高的基本途径，也是新课程标准中明确规定的要求，所以生活化教学应该成为小学数学教学的常态化。而且与生活密切结合，还能提升学生的学习兴趣，他们会因为知识离自己的生活是如此近而愿意学习数学。
四、总结
教师的教学方法也是教师教学能力的体现，更是教师组织和实施教学活动的标志，科学选择教学方法，可以有效提高课堂教学质量。教师要认真研究教学方法，充分了解学生各方面的情况，这都是确定选择什么教学方法的重要影响因素，教师务必给予应有的重视。分层教学法在小学生中十分受欢迎，这样可以使不同的学生都能享受到同等的教育，让每一名学生都能树立学习的信心。
作者：谭天福 单位：重庆市丰都县三合街道新建完全小学校
第五篇：小学数学生活化教学方法探究
一、生活化教学方法的关键性
在小学数学教学的课堂中，运用生活化教学方法有利于将课本中所学的知识点与现实生活相互联系，做到学以致用。例如，在西师版小学数学的教学过程中，老师可以通过询问学生是否喜欢玩积木这个问题，引领学生进入正方体体积和长方体体积这一教学内容。比如用1cm3的正方体排成的长方体的体积是多少，不停地变化正方体的个数和排成的长方体的长、宽、高等，让学生充分认识所学的正方体和长方体体积的计算方法的来源，从生活化教学法来让学生得出真正的结论。
二、生活化教学法在教学中的重要作用
生活化教学法引入小学数学课堂，它的作用主要体现在：
1.有助于激发学生的学习兴趣。就像搭积木引入求正方体和长方体体积的教学案例，学生会自己主动参与到老师的讲课环节中，这种完全出自于自身的个人意愿的学习方法会很好地调动学生的积极性。
2.有助于学生更好地理解所学的知识。如果老师只是机械的讲课，学生就不会深刻理解老师所讲的知识内容。例如，小学老师在给学生讲解除法的时候，可以问学生是否喜欢吃冰淇淋，如果有12元钱，3元钱一个，一共可以买几个?这样结合学生的生活实际，就能很快算出答案，这种引入方法让学生对除法的产生有了一定的认识，
3.有助于学生提高自身的实际运用能力，理解数学只是源于生活用于生活，并能做到恰当地运用在生活中。
三、生活化教学法的应用途径
生活化教学法在小学数学课堂中运用的途径包括：
1.将小学数学课本中的知识转化为生活中常见的问题。只要转化为生活中的小例子，学生容易接受，比原封不动地搬课本效果要好很多。
2.老师可以把课本内容进行实际操作和分解。那样学生就很容易理解学习的疑难点，掌握解决问题的方法。3.把教学内容融入生活的情境中，创设情境激发兴趣，这样学生的主观能动性和积极性都得到了调动，让学生乐学、会学。
四、总结
综上所述，现阶段小学数学教学的关键所在就是引领学生将所学知识充分与生活相联系，同时让老师们清楚地意识到生活化教学方法在小学数学课堂中的重要性及其目的，结合实践充分理解数学知识的来源及其和日常生活的联系，让生活化教学法在课堂教学中发挥更好的作用。
作者：刘昌平 单位：重庆合川凉亭小学
第六篇：小学体育教学提高体育课堂教学效率探析
一、导致小学体育课堂教学效率不高的问题分析
1.课堂教学模式单一。
就现阶段而言，小学体育课堂教学仍然采用单一的教学模式，由开始、准备、基本和结束这四个教学环节组成。而面对这一固有教学模式，教师和学生都无法更好地融入体育教学中，同时也无法感受到体育教学的乐趣，继而影响了体育课堂教学的教学效率。
2.课堂教学内容落后。
在教学内容方面，小学体育教学的内容依然比较落后。经过了多年的发展，体育教学内容依然没有太大的变化，既无法满足现代体育教育的需要，也无法引起学生和教师的兴趣。
3.课堂教学主体缺失。
在实现教育改革的背景下，各学科都较为注重发挥学生的主体积极性。但在小学体育教学中，课堂教学主体缺失的问题却依然存在。一方面，体育课堂教学仍然采用的是“教师教，学生学”的方式，继而造成了学生没有真正参与到教学中的现象。另一方面，多数体育教师仍然没有意识到学生的主体地位，没有根据学生的个性需求展开分层次的教学，继而使课堂教学效率难以提高。
4.课堂教学反馈缺失。
想要进行小学体育教学方法的创新，还需要依据课堂教学反馈。但就目前来看，小学体育教学没有建立完善的教学评价体系。
二、基于课堂教学效率提高的体育教学方法创新
1.创新课堂教学模式。
为了使小学体育教学更加富有活力，教师应该完成课堂教学模式的创新和改革。具体来讲，就是根据教学要求和学生的喜好完成教学模式的选择，以便确保教学目标的实现。比如，教师可以先利用多媒体完成辅助教学，以便帮助学生更好地了解教学内容和目的。在此基础上，教师则可以使用任务教学法开展课堂实践活动，以便引导学生通过合作完成教学内容的探索。而这样的教学模式的采用，不仅可以提高体育知识讲解的效率，还能够提高学生学习的积极性，继而使课堂教学效率得到有效提高。
2.丰富课堂教学内容。
想要激发学生的学习兴趣，继而使课堂教学效率得到提高，学校和教师还要进行课堂教学内容的丰富和创新。一方面，学校应该在体育教材的购买上投入更多的资金，以便引进国内外先进的教育理论和教学方法。另一方面，教师应该通过互联网络完成更多教学资源的搜集，以使现有的教学内容得到丰富。再者，教师应该进一步完成对现有教学资源的挖掘，充分利用学校已有的音像材料开展体育教学。
3.确立学生课堂主体地位。
为了提高课堂教学效率，教师还要确立学生的课堂主体地位，以便发挥学生学习的积极性。一方面，教师要对学生的知识结构和能力水平展开研究，以便围绕学生完成课堂教学内容的合理安排，继而在满足学生个性发展需求的同时，提高课堂教学的效率。另一方面，教师要为学生表现自我创造更多的机会，使学生成为课堂教学的主人。为了达成这一目的，教师要给学生更多的时间去思考和实践，并给予学生一定的指导，继而增强自身的主导作用。
4.建立课堂教学反馈。
为了提高小学体育课堂教学效率，教师需要通过建立课堂教学反馈完成现有教学方法的改进。一方面，教师需要建立相应的教学评价制度，要求学生给每一堂体育课的教学打分，并给出匿名的意见或建议。而通过分析这些内容，教师则可以更好地完成某一教学环节的反思，继而完成教学方法的改进。另一方面，教师经过一个阶段教学经验的积累后，可以将教学成果撰写成心得或提出教学方法的创新建议，以便在展示自身教学成果的同时，为今后的教学提供参考。
三、总结
总之，使小学体育课堂的教学模式和教学内容都得到创新，并确立学生的课堂主体地位和建立课堂教学反馈，才能够完成小学体育教学方法的全面创新。这样一来，才可以使学生学习的积极性得到激发，并发挥学生学习的主观能动性和教师的主导作用，继而完成现有体育教学方法的改进。因此，小学体育课堂教学方法的创新，可以为体育课堂教学效率的提高提供支持，继而促进小学体育教育的发展。
作者：许春飞 单位：江苏省张家港市南丰小学
第七篇：小学体育教学方法初探
一、目前小学体育教学中存在的一些问题
1.教学模式单一化，缺乏创新。集合—讲解—自由活动，如此的教学模式并不少见。多数情况下，小学生潜意识里认为体育课就是休息课，或者说是自由活动课。在体育课上学生很难学到具体的体育技巧，这样的体育课并无实际意义。
2.体育教学没有受到足够的重视，经费短缺，器材缺乏，课程时间被任意挪用。
3.体育活动不够丰富，不注重学生的个性发展需求。
二、基于创新角度的体育教学方式
1.创新教学手段，激发学生学习兴趣。小学阶段是培养学生运动兴趣以及运动习惯的关键时期，而且兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有学生对运动有了兴趣，才会积极主动地去进行体育锻炼。例如，多媒体教学方式能够让学生直观地感受运动，达到讲解所不能达到的效果，也能够激发学生的学习兴趣。
2.注重因材施教。学生之间的差异性在教学过程中不能忽视。在基础课程完成之后，要根据学生的特长或个性发展需求开展不同的体育活动，改变传统的教学模式。
3.创新教学理念，改变教师自身观念，加强对体育专项教师的培养。体育课程不受重视，关键还在教师身上。如果教师自己认为体育课程不重要，那么从何谈有效教学。因此，转变教师自己的教学观念非常重要。身体素质是综合素质的重要组成部分，健康发展才是教学的重点。
三、总结
新课改的不断推进，小学体育的创新教学已经势在必行。为了提高体育课程的有效性，教师不光要在学生身上下功夫，也要从自身上找原因。不仅要提高学生的身体素质，还要丰富学生的体育文化知识，保证学生的综合发展。
作者：张磊 单位：内蒙古根河市阿龙山镇小学
第八篇：小学识字教学方法研究
1小学语文开展识字教学的意义
1．1为阅读和写作打基础：
小学低年级语文的教学要以使小学生识字为基础。因为识字是进行其他一系列学习任务中最基本也是最重要的。小学生如果不能识字，或者文字没有一定数量的积累，那么，学习中碰到的阅读和写作任务是很难顺利的完成的。众所周知，阅读需要文字的积累，作文需要小学生去遣词造句，在遣词造句中锻炼自己的书面表达能力，最后形成个人的语文综合素养，从而掌握更深层次的科学文化知识。因此对小学生进行识字教育，开展识字教学计划，是实事求是的表现，有利于小学生在他们这个年龄掌握相关的汉字，培养写字能力，对其他方面的发展也有其促进作用。
1．2促进儿童语言能力的发展始务：
语言系统由书面语言系统和口头语言系统两部分组成。口头语言是我们日常生活中使用的语言，而书面语言是专门性更强的语言，它一般在正式的场合使用，是语言文化中的重要部分。一般来说，掌握了书面语言，才能更好的理解传统文化，才能更好的培养自己语言表达和交流的能力。但如果要掌握书面语言，首先要做的就是学习识字，并掌握大量的汉字。口头语言的形成是最原始最天然的，几乎都是在儿童入学前便能掌握一些口头语言。但是，只有在进入小学后，在系统的学习识字教学后，小学生的汉字储备量才会大量的增长，实现从口头语言向书面语言的过渡。在学习汉字的过程中，培养了读写的能力，书面表达的能力，同时，口头语言的能力得到强化，在口头语言能力和书面语言能力的双重作用下，小学生的语言能力水平一定会实现一个质的飞跃。
1．3开发儿童智力：
俗话说得好“教育的过程实际上就是培养大脑的过程”，这句话说明人在接受教育的过程中，能够使自己的大脑得到灵活的锻炼。其中，写字又是最行之有效的办法，写字和人的大脑紧密联系在一起，对人类大脑的调节和促进发育有很好的作用。因为学生写字的过程，是手、脑相互结合作用的过程，手不停的活动，对大脑实际上也是一种锻炼。而认识字又是和写字紧密联系的，我们只有在认识字的基础上，才能对写字有一个很好的把握。识字其实是一个锻炼学生认识能力的过程，也是促进他们智力和思维活动发展的很好的方式。据此，可以根据汉字的特点，制定与学生学习紧密相关的学习计划，促进儿童智力的发展。
2新课标背景下小学语文识字的方法
2．1分散识字：
分散识字法的意思是把零散的汉字，通过创设某一种学习情境，把汉字中同音、多音、同义、多义等较为零散的汉字知识，通过生动的语言情境凸显出来，大力践行“字不离词，词不离句，句不离篇”的生字教学方式。随着教育改革的不断深入，广大教育工作者对于儿童识字这一基本教学要引起关注。儿童学习识字，不能再像传统教学中，命令学生死板的背诵词典、字典。更多的是要逐渐引导学生的自我学习。比如在阅读或者是写作的过程中，更多的去学习、熟悉单词。为以后的学习打好基础。
2．2注音识字：
注音识字实际上是学习汉字的两个阶段。首先便是注音，这需要老师在课堂上教授学生认识拼音、看懂拼音。逐渐培养学生独立认识拼音的能力。渐渐地，学生通过阅读拼音文章对拼音有了更为深入的了解。但是并不能就此而止步，觉得达到了学习的目的。还应该“更上一层楼”，在此基础上还要逐渐加入参杂有汉字的读物，最后直到能够独立阅读纯汉字读物。其次，在这个过程中，除了学习拼音还应该对汉字进行基础的学习，使学生在注音的过程中注意到汉字，加深对汉字的印象。不仅达到了学习拼音的目的，还起到了很好的学习汉字的作用，此外还锻炼了学生自主学习的能力。真可谓“一举多得”。
2．3字族识字：
“字族识字”在一定程度上和“分散识字”有异曲同工之妙。字族识字注重系统的汉字学习，以字族为规律，这样做不仅能够让儿童学习更多的相似的一类汉字，还能够识别一类中的字的各自的不同之处，提高了儿童识字的能力和他们的辨别能力。同时，字族出现的形式还注重押韵和排版，具有一定的鉴赏意义。但是，强硬的把文章凑成一篇文章未免显得有点过于生硬，在一定程度上限制了儿童自我发挥语言的能力。
3识字教学需要注意的几点
3．1关注错别字现象：
儿童在初学汉字时经常会出现写错字、认错字的现象。那是因为儿童处于智力没有完全完善的情况下，他们的记忆力存在着很大的变化性，记得快也忘得快。并且随着认识的字的数量的增多和难度的提高，他们写错字的频率也越来越高。这对于儿童形成很好的书写习惯、学习习惯和学习态度无疑是一大阻碍，甚至会影响到学生的书面、情感的表达。所以，在这一个要尤其关注学生写错字的现象，并给予及时纠正。
3．2注意汉字书写汉字作为笔顺比较多并且复杂的文字：
它的一笔一划都要求初学书写者要保持高度集中的注意力，否则就很容易在细节上出现书写问题。这就要求学生要形成一种良好的书写习惯，这不仅表现在书写速度和书写卷面的整洁情况上，还包括书写的姿势、握笔方式等等方面。老师对儿童这一方面也要尤其重视。
3．3培养学生兴趣：
其实上面所讨论所有的理论知识，都不过是外界对于学生的一种刺激作用，引发学生去学习的一种行为。归结到最本质的来说，其实还是学生自己的主观意识占绝对的领导地位。这就不得不提到一个观点：兴趣是学生最好的老师。学生只有对某一种知识产生兴趣以后，才会对这种知识产生想要探索的欲望，发自内心的主动学习。因此，老师就可以基于这一点利用有趣的课堂教学方式，激发学生对于汉字学习的强烈兴趣，结实打好未来各项学习的基础。
作者：张洪国 单位：伊通满族自治县莫里青乡中心小学校
第九篇：小学数学教学方法创新及对策
一、新课标下创新小学数学教学方法的重要性
随着新课标理念的不断深入发展，传统的教学模式已经跟不上时展的步伐。数学作为一门对思维活跃、逻辑能力要求较高的科目，对于处于成长初期的小学生而言，具有一定难度。但学好小学数学知识，能够为学生日后的学习起着重要的铺垫作用。扎实的数学基础，不仅有利于学生思维能力和创新能力的激发，提高学生学习的积极性、主动性，还可以提高学生的数学学习兴趣，从而有效地提升教学质量。
二、新课标下小学数学教学方法的创新
1.增加动手操作活动，提高学习兴趣
小学生天性活泼好动，爱玩，这是他们最大的特点。数学是一门比较抽象的学科，教师可以借助学生的性格特征，适当增加他们动手操作的机会，引导学生享受学习过程中的乐趣。让学生把自己对数学知识的想法，通过实际动手操作展现出来，促使他们更加深入地理解和掌握数学知识，从而更加灵活地加以运用。例如，在开展“多边形周长”相关知识的教学时，教师可以让学生利用火柴棒或者牙签来拼多边形图，让学生自己思考这个多边形图是由多少个边组成，然后通过计算得出它的周长。这样的动手操作活动，能让学生把抽象的数学知识转化为直观、形象化的图形，有助于激发学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而培养他们的创新精神和创造能力。
2.运用现代化教学手段，创设良好的学习情境
良好的教学氛围，需要运用创新的教学手段。随着社会的不断发展，许多现代化教学手段也不断运用于教学中，为实现创新教学提供了有利条件。小学数学教师，则可以利用多媒体教学手段，把学生带到生动、具体的教学情境中，让学生能够更加全面地观察、探索数学知识，从而激发学生的学习积极性。
三、总结
总之，在新课标背景下，教师要不断创新教学方法，活跃课堂气氛，充分调动他们的学习积极性，增强学生的学习乐趣，从而提升学生的学习效率，达到优化课堂教学的目的。
作者：侯典想 单位：山东省聊城市阳谷县李台联校
第十篇：小学语文教学尝试与研究
一、合理运用好多媒体，积极开展情境教学
情境教学要把学生放在中心位置，师生间要做好角色转换，教师要扮演好传授者和引导者的角色，引导学生自己探究进步。与传统教学方式相比，多媒体教学是一种截然不同的教学模式，网络技术是这种教学模式的基本教学工具。如，在教学《司马光砸缸》这篇课文时，为了能让学生充分发挥自己的想象力，我们要鼓励学生对司马光砸缸这个行为的好坏进行分析，并创设教学情境，提问学生如果是他们自己碰到这种情况，应该怎么做。有的学生觉得用石头砸缸有可能会伤害缸里的小朋友，也有的学生好好的缸砸坏了挺可惜……对于司马光砸缸这个事件，学生都提出了各种不同的看法，非常有新意，体现了学生学习的主动性和创新性。在学习《在希望的田野上》时，在导入课堂之前，先为学生播放图片或者视频，展示一幅宁静的乡村清晨，炊烟袅袅，万物伊始，一派其乐融融的美好景象，帮助学生深刻体会希望的田野给他们带来的欢乐与希望。
二、积极运用归纳演绎，提高学生自学能力
归纳演绎指的是把已经掌握的学习方法及认知过程中所获取的知识与旧的知识框架加以重新整合，形成完全不同的新认知体系，掌握新的自学技能，并在新情境中运用它来解决重难点问题，提升自己的学习能力。以《学弈》的教学为例，由于学生对文言文是第一次接触，学起来有一定困难。这就需要教师加以耐心指导，帮助他们归纳学习方法，并逐渐学会如何自学文言文，等到了学习《两小儿辩日》时，教师再启发他们回顾学《学弈》时使用的方法，掌握自主归纳法，如此一来，就能取得事半功倍的效果。归纳演绎法是不断发现、深入内化和自主运用的过程，需要学生不断积累，由量变过渡到质变，才能真正实现学习能力的不断提高。
三、发挥小结“点睛”优势，让学生更好掌握知识
一个好的收尾可以起到“画龙点睛”的作用，教师要重视课堂小结，帮助学生构建完善知识体系，掌握知识的内在联系，例如，学过《秋天的怀念》后，我会让学生发挥自己的想象力，描绘一幅自己心中的秋天之景，深化文章主题，来一个完美的收尾。
四、总结
总之，在教学中教师要努力为学生营造愉悦的学习氛围，利用多种手段发挥学生主体性，使课堂充满活力，激活学生的内在潜能。
作者：周柏华 单位：吉林省梨树县小城子镇第一中心小学校
