摘要：信息技术教育是培养学生信息化知识的重要科目，在教学中渗透德育核心素养，成为现阶段信息技术教育工作的重要内容。信息技术教育渗透德育核心素养教育具有积极意义，但是现阶段这一过程中仍存在一些问题。基于此，应不断提升教师的整体素质，做好对于学生的网络安全教育工作，有意识地将信息技术教育与德育核心素养培养相结合，营造良好的教学氛围，以在信息技术教育中更好地渗透德育核心素养。
关键词：信息技术；德育；核心素养
随着素质教育的实施以及新课标改革的深化，德育核心素养已经成功渗透到一些文化课程教学过程中，如语文、历史科目等。但是在信息化这一时代背景下，做好学生信息技术德育教育工作尤为重要。但是就现阶段信息技术而言，在实际的教育工作过程中进行德育核心素养渗透依然存在着诸多的问题[1]。在现代教育飞速发展的背景下，将德育核心素养渗透到信息技术教育过程中，也同样成了信息技术教育工作的一项重点。
一、信息技术教育渗透德育核心素养教育的积极意义
（一）有利于满足现阶段教育改革的具体要求
对于信息技术而言，在其实际的教育过程中渗透德育核心素养，可以在较大程度上满足现阶段教育改革对于这一课程教学的具体要求。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中明确提出，核心素养培养是实现深化课程改革、落实立德树人目标的重要基础。而德育核心素养作为核心素养中较为重要的组成部分，在实际的教学过程中做好相应培养工作，可以在较大程度上满足教育改革的具体要求。
（二）有利于实现学生德育素养的有效提升
在信息技术教育过程中渗透德育核心素养教育，可以在较大程度上实现学生德育素养的有效提升。简单来说，在学生接受教育过程中，将德育核心素养培养渗透到信息技术教学过程中，教师可以通过选择合适的教学方法来对学生进行德育核心素养培养，并以此为基础提升学生对于德育核心素养的正确认知，待学生对于德育有了充分的认知后，教师再对其行为进行规范[2]，这样一来，就可以在较大程度上实现学生德育素养的有效提升。
（三）有利于规范学生信息化时代的相关行为
在信息化时代，各类网络犯罪现象时有出现，对社会治安以及人们的生产生活产生着尤为严重的影响，很多人走向网络犯罪这条道路就是因为道德缺失或对于相关法律法规认知不足所致。而信息技术教育是培养学生对于信息技术应用能力的重要举措，如果在实际的教学过程中能够将德育核心素养渗透其中，并以此为基础来对学生的道德素养进行有效培养，就可以有效地帮助学生养成良好的道德观，对于规范其在信息化时代的相关行为产生着非常积极的作用。
二、现阶段信息技术教育渗透德育核心素养存在问题分析
（一）教师整体素质需要进一步提升
对于现阶段的信息技术教育而言，尽管教师在其专业课程教学方面具有极强的教学能力，但是其整体素质相对偏低的现状却严重制约了德育核心素养在其教育过程中的渗透。具体来讲，很多教师在进行信息技术教育过程中，仅仅是对学生开展相应的专业课程教学，其对于德育核心素养培养往往缺乏正确的认知和意识，有的教师尽管会对学生德育素养有着正确的认知，但是由于受传统教学思维等多方面的影响，使得现阶段很难真正将德育核心素养渗透其中。
（二）渗透德育核心素养教育方法选择不当
目前我国大力倡导素质教育，教育部主导的数次教育改革均强调了学生的全面发展。虽然随着素质教育的实施以及新课改的深化，现阶段很多教师已经充分认识到在信息技术教育过程中渗透德育核心素养的积极意义，并有意识地将其渗透到实际的课程教学过程中，信息技术教师也不例外。但是对于其他一些科目，比如语文、思想品德、政治、历史等文史类科目，信息技术教师在进行德育核心素养渗透过程中，往往会面对一个教学方法选择问题，很多教师在进行教学方法选择过程中，由于缺乏正确的认知，往往会出现教学方法选择不当的情况，这样一来，就会严重地制约德育核心素养在信息技术教育中的渗透。总之，分数论在我国的教育体系中还是占得一席之地。
三、信息技术教育渗透德育核心素养的具体方法分析
（一）不断提升教师的整体素质
教师是信息技术教育活动开展的主体，其整体素质的高低不仅会对整体教学质量产生较大的影响，同时还会对德育核心素养渗透产生较大的影响，因此，要想在信息技术教育中渗透德育核心素养，不断提升教师的整体素质就是其中非常重要的一个方法。对于信息技术教师而言，提升其整体素质的方法有很多，基于德育核心素养培养渗透过程中存在着的各类问题，教师应从几个方面入手，不断提升教师的整体素质。首先，应不断提升教师的知识水平，简单来说，信息技术教师的知识水平应与其相关技术相匹配，教师应及时地对信息技术相关专业知识进行更新，并以此来保证信息技术专业课程教学的实际需要。其次，应不断提升教师的德育修养，在这一过程中，一方面，学校应对教师进行培训，并以此来提升教师德育素养；另一方面，教师应从自身出发，通过学习、反思等多个途径来不断提升自身的道德素养，并以此为学生树立良好的德育榜样，然后在此基础上来保证德育核心素养的渗透。最后，教师应树立正确的信息时代德育观，所谓的信息时代德育观，指的就是在信息化时代应具有的一些新的道德及行为准则，其对于规范人们的行为具有非常积极的意义，只有养成正确的道德观，才能更好地将德育核心素养渗透其中。
（二）做好对于学生的网络安全教育工作
在信息化时代，网络安全一直都是长期存在且亟待解决的一个重要问题。影响网络安全的因素有很多，除了技术因素外，道德行为规范也同样是尤为重要的一个因素。在信息化时代，很多人会为了一己私利，去做一些违背道德行为规范的事，这样也就必然会对网络安全产生严重的影响。而信息技术教育作为现代教育过程中培养学生应用信息技术的主要途径，要想将德育核心素养渗透其中，做好相应的网络安全教育工作是其中非常重要的一个方法。网络安全教育是现代信息技术教育过程中较为重要的一个内容，在实际的教育过程中渗透德育核心素养，具有事半功倍的效果。具体来讲，在实际的教学过程中，教师应在开展网络安全教育相关课程中，有意识地将德育核心素养渗透其中，将网络安全教育与德育教育有效结合，这样就可以实现德育素养在现代信息技术教育中的有效渗透，并在此基础上实现学生德育素养的有效提升。在进行网络安全教育过程中，需要注意的是，教师应结合具体的事例以及德育素养的具体内容[3]，有针对性地对学生进行德育核心素养培养，只有这样，才能更好地实现学生德育核心素养的有效提升。
（三）有意识地将信息技术教育与德育核心素养培养相结合
有意识地将信息技术教育与德育核心素养培养相结合是信息技术教育过程中渗透德育核心素养非常有效的一项措施。在实际的教育过程中，首先，教师应根据信息技术这一课程的特点，结合德育核心素养的具体内涵，对信息技术课程教学进行合理的设计，同时制定相应的教学目标，只有这样，才能更好地保证德育核心素养有效地渗透到信息技术教育过程当中。其次，在实际的课堂教学过程中，教师应专门拿出一定的时间来对学生进行理论知识教学，并在具体的教学过程中，有意识地将信息技术理论课程与德育核心素养相结合，这样一来，学生就可以在学习相关专业知识的同时接受德育核心素养教育，对于提升学生的综合素养产生着非常积极的影响。最后，在实际的教学过程中，教师还应对两者渗透结合情况进行评价，同时建立起完善的评价体系，对于在教育过程中取得的成就应继续保持，对于存在的不足进行反思，以便在以后的教学过程中改进[4]。
（四）营造良好的教学氛围
良好的教学氛围对于渗透德育核心素养具有非常积极的意义。就信息技术教育而言，也同样应营造一个良好的教学氛围。具体来说，在信息技术教育过程中，营造一个良好的教学氛围应重点做好以下几项工作。首先，教师应督促学生养成爱护教学环境的习惯，并在这一过程中将德育核心素养渗透其中。对于信息技术教育而言，在其教学过程中，教师应督促学生爱护机房环境，然后在此基础上进行有效扩展，帮助学生养成良好的行为习惯，这样一来，就可以在较大程度上实现对于学生德育素养的培养。其次，教师应根据具体的教学内容选择最为合适的教学方法，如角色扮演法、情境教学法、故事教育法、游戏教学法等等[4]，通过各种不同的教学方法，就可以在较大程度上将德育核心素养更好地渗透其中，然后在此基础之上实现对于学生德育核心素养的培养。最后，教师还应积极地开展各类实践活动，然后在实践活动过程中将德育核心素养渗透其中，这样可以帮助学生正确地认知德育核心素养，对于保证德育核心素养的实际效果具有非常积极的意义。综上所述，在素质教育以及新课改背景下，做好学生德育核心素养的培养工作已经成为现代教育工作的一项重点。对于信息技术而言，在其教学过程中渗透德育核心素养也被越来越多的教育工作者所重视。基于现阶段信息技术教育在渗透德育核心素养方面依然存在着诸多的问题，只有对其相关问题及积极作用进行正确的认知，并采取相应的策略，才能真正将德育核心素养渗透到实际的信息技术＋教育过程中，实现对于学生核心素养的全面培养。
参考文献：
[1]简惠莲.在小学信息技术教学中渗透德育教育的探析[J].中国现代教育装备，2018（16）：37.
[2]曾子权.试论小学信息技术教育中如何渗透德育核心素养[J].电脑迷，2018（8）：179.
[3]宫卫强.浅谈高中信息技术教学中的德育教育渗透[J].课程教育研究，2017（38）：142.
[4]白雯.德育教育在高中信息技术教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2017（25）：142.
作者:马云霞 单位:甘肃省定西市安定区湾儿川小学
