摘要：生物化学实验是中学生物教学的重要组成部分，也是实施直观教学的重要手段。教师在教学过程中通过演示实验，或者组织学生进行实验操作，能够有效提升化学知识教学效果。但是我们使用的部分化学实验仪器已经不满足教学实验的需求，严重影响了生物实验的教学效果，因此教师需要对这些实验仪器进行改进优化，提升生物实验教学质量。
关键词：初中生物；实验仪器；核心素养
基于核心素养教学培养要求，在初中化学教学中要促进学生养成化学学科核心素养。核心素养是一个综合性概念，需要学生具备扎实的理论基础和知识理论运用能力。其中，实验教学非常有助于学生核心素养的养成。但是，在初中阶段生物化学实验教学中各种实验仪器已经不符合实际教学要求，因此教师需要积极创新、大胆改革，对实验仪器进行改进，以此提高实验教学质量。
一、初中生物化学实验教学基本情况
实验教学是生物化学课程中很重要的内容。化学作为一门自然学科，其研究对象是学生具体的生活实践，通过研究生活实践，提升学生的化学知识理论认知。实验是进行知识理论运用的教学，但是课程标准内容是由国家统一制定的，其对于现实社会发展具有一定的滞后性，教师在教学实施中常常由于实验器材不配套、实验设计不够科学、与社会实践结合不够紧密等因素，导致无法有效开展实验教学。化学是注重实践的课程，没有生物化学实验的教学辅助支撑，课堂教学的效果就会受到影响，也就难以培养学生化学学科核心素养。
二、初中生物化学实验仪器改进依据原则
基于化学实验教学的重要性，教师需要对传统的化学实验仪器进行改革创新。这是一个非常艰苦的过程，需要教师对实验内容深入分析理解，全面弄懂悟透实验内容，才能优化实验仪器。1.需要把握科学性原则。实验教学是对课程标准内容的生活呈现，可以促进学生更加全面深入理解的教学内容，因此我们的创新必须要符合实验的科学原理，不能盲目为了创新而改进实验仪器。2.需要把握安全性原则。实验教学是在课堂上实施的，有些实验内容需要学生亲手操作，因此教师必须充分考虑实验安全性，确保实验实施过程安全可靠。3.需要考虑经济效益问题。改进及优化实验仪器，是为了提升教学效率，提高教学质量。但是教师在进行实验仪器改进过程中需要从经济层面上考虑，因为实验中需要的各种器材必须是学校能够直接解决的。4.需要考虑可操作性问题。教师需要充分考虑实验仪器优化之后的操作问题，要保证其直观性和可操作性。5.突出环境保护问题。我们开展生物化学教学，为的是让学生掌握更多的化学知识理论，为以后的生物化学优化发展奠定基础，但实验过程中我们必须正确处理化学实验产物，尽量减少环境污染。
三、初中生物化学实验仪器改进策略措施
在开展初中生物化学实验的过程中，部分实验仪器已经不能满足实验教学的需求。针对这些不足，教师需要对实验仪器进行有针对性的改进，以便于实验教学的有效开展。1.巧用实验仪器，提升教学效果。课程标准的实验设置，都是基于理论层面上的理想状况拟定的。教师在教学过程中，由于受一些因素的影响，难以达到演示实验效果，甚至会让学生对于书本知识理论产生质疑，弱化课堂教学效果。比如，在进行“二氧化碳不支持燃烧”演示实验过程中，按照课程标准的设置，我们无法很好体现实验效果，蜡烛的熄灭没有达到我们的预期。通过添加一个小漏斗，将二氧化碳气体通过漏斗倒入，就能使二氧化碳气体由下及上逐渐漫延上来，清晰地看到实验预设效果。综上，我们只是运用了一个小漏斗，实现了我们实验仪器的改进，提升了课堂教学效果。2.运用生活小物品，实现实验效果。课程标准进行演示实验预设，其各种仪器设备的运用都是基于实验器材基础的，而且需要具有简单易操作的特性，能够让教师科学演示，能够在演示过程中辅助于内容讲解，帮助学生更好地理解知识理论。以“肺内的气体交换演示实验”为例，按照课程标准的实验设置，需要运用一个玻璃罩模拟人的胸腔，然而玻璃罩体积大，非常笨重，不利于教师进行课堂实验演示。运用我们日常生活中的泡泡糖塑料罐，模拟胸腔，这个体积比较小，便于操作演示。3.要从提升演示实验实效上改进实验仪器。演示实验是课堂教学的重要辅助形式。课程标准进行实验设定是基于课程内容的，对于课堂教学实践实施缺少研究，其实验设定理论性强，实践操作性不足，因此教师需要立足教学实践，从课堂教学实施着手，全面提升生物化学实验仪器改进效果。
四、结语
生物化学实验教学具有非常好的教学效果，因此教师在运用生物化学实验开展教学时要积极拓展教学思路，以创新的思维模式改进实验仪器，实现教学质量的提高。
参考文献：
[1]穆小艳，裴锐.初中化学实验器材的改进与创新研究———以氧气的制取和性质实验为例[J].化学教与学，2016（4）.
[2]董萍.初中化学疑难实验的改进与创新[J].教育现代化，2018（38）.
作者:马军元 单位:甘肃省民勤县双茨科中学
