一、新课标语文教学中生活化的关键性
最近几年，全球教育界已经全面开始“大语文”的课程教授理念。这个所谓的“大语文”教学理念就是在语文的教育过程中，教师应该将学生的身心健康发展作为语文教育的核心基点，最根本的教育目标不仅是有效提高学生语文科学的语言表达水平，更为重要的还是帮助相关学生形成一个非常良好的思想、思维的模式，从根本上提高其语文的学习能力及人格方面的综合修养。在这个过程中“大语文”观念认为，语文教学的学习资源与学习空间应该和生活同样广阔，教育资源应该源于生活而高于生活。因此基于这种“大语文”的教学理念，语文教学逐渐开始朝着生活化教学的方向不断发展，并且将该课程的教学内容逐渐扩展到了广阔的生活领域中去。
二、高中语文教学生活化教学实例
1.教师要擅用多媒体教学手段
现阶段社会经济不断发展，科学技术也正在高速发展过程中，因此运用多媒体教学手段更加有利于学生对于语文课文作品的理解。比如在语文课程中的《江南的冬景》，由于我们这里的学生大部分没见过江南冬天的样子，所以教学时很有必要给学生展示一下江南冬天的图片。这就需要教师在教学中要运用现代化的教学手段，也就是用多媒体给学生展示江南冬天的图片，这种文字与生动的图片相结合有利于学生对文章内容的把握。
2.提高学生自主探究、综合学习的理解能力
在教学过程中高中语文教师，应当充分考虑学生本身现有的知识理解能力、接受能力来具体地准备下一步的教学流程。在这个过程中语文的教学手段除了运用黑板粉笔之外依然有很多，教师可以把一些比较容易理解的小常识、小文章放到里面。除了语文课堂教学之外，课余的生活化教学也很重要。
带领高中学生进行自主学习，就能够有效培养其良好的学习习惯与语文课程的阅读习惯，这都是高中语文教师的最核心任务。那么在此我们只有首先深入研究了语文课堂的基本内容，并且经过反复地理解，深刻了解了高中学生学习与情感体验的真实状态，才能够在实践中深化改革现有的教育教学。
三、结束语
在现阶段语文课程全面使用新课标理念的教学中，语文课程的教学工作已经不能够仅仅停留在教师传授学生知识这个比较简单的层面上，更为重要的是需要逐渐拉近教学和生活之间的距离，这样就能够更好地指导学生的语文学习。在这里我们了解到，在语文的教学工作中结合一些生活化的实例会帮助学生理解得更好、更宽，能够在最大限度上不断地拓展学生对于语文课程的学习空间、时间以及关键性的学习内容，能够让学生在家庭式的学校、社会和生活中养成随时随地学语文、处处用语文的好习惯。
作者：冯二刚 单位：江苏省沭阳县修远中学