初中生物课程是全面而又基础的生物科学教育，目的是使学生掌握最为基础的生物学常识和实验方法，端正科学态度，提高科学素养，以及热爱自然、热爱生活、爱护环境的高尚情操。这就要求我们要以培养学生对生物学科的兴趣为教学的主要目的，认真研究教材，积极探索教法，着力营造活跃和谐的课堂氛围，不断提升课堂教学的质量和效果。本文对生物教学的现状进行深入分析，并结合存在的问题提出改进的措施和方法。
一、初中生物课堂教学现状分析
首先，由于初中生物知识在生物学体系中属于较为初级的常识性知识和普遍性原理，较少涉及抽象的理论模型和运算，这也导致许多教师将其作为记忆性的知识，强调识记和背诵，而忽略对学生学习兴趣的培养和生物科学素养的养成。由于对学科的定位不准，许多教师虽然希望构建高效课堂，但在情境构建、师生交流方面存在欠缺，在课堂上不能与学生进行有效的交流，学生之间的讨论和交流也被停留在表面，影响了课堂的教学效果。其次，生物学的产生和发展建立在观察和实验的基础上，是一门以实验为基础的自然科学，生物课程的学习同样必须建立在观察和实验的基础上。但由于条件的限制，许多学校在生物实验室的建设方面非常欠缺，实验仪器缺乏维护保养，实验耗材没有及时更新维护，影响了生物学科的课程开展，原本可以更加生动、有趣的生物课程也变得枯燥乏味。再次，在教学评价上不够重视，学校以考试中的比重来论科目的重要性。就教学而言，教师对学生的评价往往只关注分数，从考试成绩的角度对学生进行评价，而忽略学生的道德品质、学习态度、实验技能、创新意识这些对学生成长发展非常重要的因素的考核评价。错误的评价导向导致学生缺乏深入学习、深入探究的兴趣和热情，课堂教学的效果常常不尽如人意。
二、构建初中生物高效课堂的措施
1.精心备课。
首先，要研究生物教材，不仅要研究该年级的教材，整个中学阶段的教材都应当有整体把握，这样才知道在初中阶段需要为学生构建的知识体系包括哪些方面，顺序是如何安排的，本阶段（本年级）需要学习哪些知识，并根据学生的实际情况，对教材进行深入挖掘、深入开发。其次，在备课时还要根据教学内容，巧妙预设问题情境，以问题激发学生的求知欲望和参与热情。在问题设计中，可以设计单个问题，也可以从教学内容出发，创设若干个或一连串可以激发学生兴趣、启发学生想象的问题，提高学生在生物课堂上的参与度。再次，为了使学生在课堂上始终保持较高的注意力，教师需要设计具有启发性的问题，让学生的注意力始终保持集中。所设计的问题应当在教学上具有价值，明确指向教学内容，能够激发学生的思考，促进学生对知识的领会和吸收。
2.重视实验教学。
实验是生物学究的基础，也是生物课堂上必不可少的重要组成部分，对激发学生的求知欲望和学习兴趣具有重要的作用。特别是在课堂上的演示实验，更具有辅助课堂教学、促进学生对理论知识的理解作用。生物课程实验应当根据教材的安排和教学的需要予以计划，并更多地注重实验教学，这是因为在自然学科中实验和理论具有同等重要的位置。要注意提高实验的可观性，演示实验能够直观地展现所要展示的内容，能够吸引学生的注意，要对提高课堂的效益有重要作用。在演示实验的基础上，为了让学生对生物知识有更加清晰直观的感受和理解，还应当酌情安排学生亲自动手做实验，在实验中逐步领会知识内容，实现知识迁移。除了课堂以及实验室的实验，还应当鼓励学生走出去开展探究性的实验。
3.改进课堂教学。
课堂教学是最为核心、最为关键的环节，教师应当充分发挥主导作用，在师生互动中因势利导，完成教学任务，促进学生能力提升。一是要采取灵活多变而又科学的教学方法。根据教学的需要，既可以采取小组自主互动学习，也可以采取情境创设或其他教学方法，充分调动学生的学习积极性。二是多开展探究性教学，提高学生参与度。可以选择一些学生感兴趣的课题开展探究，让学生在查找各种资料的基础上自己设计实验方案，自己观察、思考、提问、交流，最终获得问题的答案。这不仅有利于学生实验能力的提升，对学生学习方式的转变，科学素养的养成都具有非常重要的作用。三是要借助现代化技术手段。随着多媒体技术和装备在各级各类学校的普及，越来越多的教师开始利用多媒体为学生授课。在制作课件的过程中，教师要充分借鉴网络及其他出版物中的优秀成果，结合班级学生的实际需要，认真编写制作课件，将生物知识以及实验过程用图片、视频、动画的形式展现出来，实行多维输入，既能够丰富课堂内容，也有助于课堂氛围的营造。
作者：蔡艳 单位：江西省赣州市上犹县第二中学