第一篇：初中语文高效课堂策略浅析
一、高效语文课堂的含义
高效语文课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。一般来说，在平常的授课当中，教师能够通过一定的语言或者非语言的指导，让学生能够在有限的课堂时间内，将课堂任务有质量，有效率的完成，学生能够充分的汲取知识的养分，掌握全面的课堂知识。高效语文课堂对于语文课堂来说是最为理想的结果，也是师生之间、生生之间合作效果最优的体现。评价一个课堂是否真正的达到了高效，不应该仅仅只从教师的层面来评价，同时还应该考虑学生的情况。对于教师来说，一堂语文课达到了高效应该有以下三个方面的体现，①结合该课程的具体要求以及学生自身的情况，然后制定出一个适合两者的教学目标；②在课堂里，教师能够激发学生对于语文课的兴趣，从而让学生主动的、自发的参与进来，学生之间共同合作、共同分享。③在一个长期的教学活动中，不断的跟踪学生的学习习惯，并且建立一定的反馈机制，充分了解到学生的学习进度，以便不断的优化教学目标。对于学生来说，一堂语文课达到了高效应该有以下两个方面的体现，①学生能够很好的完成教学目标，尽可能的接近教学目标。②学生保持一种对于学习的积极态度，积极的与教师产生互动，与其他同学之间产生互动，共同探讨语文课堂知识。
二、构建高效语文课堂的策略
构建高效的语文课堂应该从什么方面入手呢，一般来说，让学生感觉到轻松，并且能够感兴趣去学习、学有所成的课堂才是一堂真正的高校语文课堂。在语文教学当中，应该从不同的方面来构建高校课堂，具体包括以下几个方面：
1.做好充分的课前准备。
语文教师作为语文知识的传授者，如果自己对于教材都不吃熟、吃透的话，如何能够保证学生能够充分的理解教材呢。因此，在课前语文教师要深入的钻研课本，把握每一篇课文里的难点和重点，并且准确的解读文章作者所要表达的思想和情感，搞清楚哪一些知识点是需要传授给学生的。在提取了重要的知识点以后，教师还应该钻研一下采用何种方式来讲解这些知识点。从简单逐渐到难度加大，从抽象逐渐到具体、详细，一步一步的让学生慢慢的接受和理解。同时，也要在课程中添加点趣味环节，让课堂不要只是填鸭式的课堂。用心的准备每一节课的内容，多花些心思，争取让每节课都有所进步，有所不同。
2.转变以往的教学观念。
对于学生而言，教师的形象总是较为威严的，上课的时候不敢过多的发表自己的想法以免出错，而在以往教师也认为自己的职责是负责传授知识而已。作为一名教师，对于这种陈旧的教学观念早就应该摒弃，把自己看成一个组织学习活动的人以及参与活动的人，自己和学生是平等的，都是这个学习活动的参与者。
3.营造轻松的课堂氛围。
在一个轻松、愉悦的氛围理念，学生能够感觉到更加的自由和安全。一个轻松的课堂氛围是创造高效语文课堂的重要前提。教师作为整个课堂的引导者，教师应该尽量营造一种轻松的课堂氛围，这样学生能够自由的发表自己的看法和见解，和同学之间也能够建立良好的合作关系。要营造一种轻松的课堂氛围，教师一定要使自己保持一种热情高涨的状态，让自己的语言更加充满激情和感染力，使学生感受到教师的热情、情感以及魅力，同时教师也要善用鼓励，对于学生的进步和表现好的地方，毫不吝啬的表达自己对他们的肯定和赞扬，在这样的环境下上课，学生能够放松自己的身心，更加的沉浸到学习当中去，不再感觉学习是枯燥和乏味的，而是充满了乐趣的。
4.激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，只有当学生对于语文课堂产生了兴趣以后，才会主动的、自发的去钻研语文课本，汲取知识的养分。当学生对于语文课堂的兴趣越高以后，学习的效率也就能够更好。要让学生对于课堂产生兴趣，有许多方法可以实施。①采用多媒体教学。使用一些较为新颖的多媒体手段，通过视听结合，能够让学生更加直观的感受到文中所描绘的景象和内容；②改变学习形式。邀请同学们上台表演课本内容，为了要表演好，同学们必须要仔细揣摩文中思想和情感，间接的掌握了课本知识。③导入有趣的内容。在授课之前，教师可以根据当天的教材内容，而导入一些相关的课外内容，例如历史、政治等等方面，这样学生听起来也感兴趣，同时也扩展了课外知识。
三、总结
语文是一首隽永的华丽诗章，一派绵延的壮丽山河，它富含着深厚的魅力，语文的美，在我们生活的方方面面，这一些都需要教师来传递给学生，让他们真正的走进语文，感受里面的奥妙。目前来说，40分钟的课堂是教师传播语文内涵的主要场地，因此要在这有限的时间内构建高效的语文课堂，这一点不不是仅仅只靠教师个人就能够做到的，而是需要教师和学生们一起共同配合，因此教师应该积极的调动起学生的积极性来，让师生之间、生生之间形成一种良好的合作和共享关系。要做到构建高效的语文课堂，方法一定是比困难要多，我们需要不断的总结过去，认真的思考，同时结合实际，不断的改进，才能够提高语文课堂的效率。
作者：李兰 单位：江苏省南京育英第二外国语学校
第二篇：初中语文高效课堂构建策略
1新课标背景下构建初中语文高效课堂的条件
1.1提高创新意识
提高初中语文教学质量，需要构建高效的初中语文课堂，作为初中的语文教师，一定要有对新课标下初中语文教学进行深度研究的理念，提高创新能力，要充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性。教师要积极地改变课堂教育模式，更新教育理念，改进教学方法，只有这样才能不断总结出问题和经验。教师还要做好学生的引导者，让学生能够把自身的主体性展现出来，。
1.2激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。它对学生的每一堂课都有着重要影响，所以，初中语文课堂也要实施兴趣教学。教师要改变学生被动的学习状态，采取有效措施激发学生学习兴趣，激发学生学习语文原动力，学生如果有了学习语文的兴趣，就会积极、主动去学习，这也有利于语文高效课堂的形成。教师可以通过巧设导语、提问、争论以及启发想象等方法来激发学生的兴趣，比如，教学《诚实的孩子》这篇文章第三段时，学生提出：为什么“姑妈问花瓶是谁打破的时候”，表妹回答:“不是我”时用的不是句号而是感叹号呢？教师可以用情景再现的方式，让学生把文章中的对话演绎一遍，从而证明感叹号表示表妹回答时语气的肯定。正如爱因斯坦说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这样的提问会增强学生的积极性，提高学生的学习兴趣。总之，教师要运用巧妙的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲，让学生感受到语文学习的乐趣，达到事半功倍的效果。
2在新课标的背景下初中语文高效课堂的构建策略
2.1明确高效的教学目标
作为初中语文教师，一定要根据教材的学习任务和新课程标准的教学目标以及学生学习的实际情况制定详细的高效教学目标。教师要以学生的发展为原则，确保教学目标制定的高效性。
2.2确保课堂导入的高效
语文教师要严格按照新课程标准的发展要求对初中语文课程进行导入，要采取多种导入方式，如设疑法、故事法，保证学生对初中语文有足够的了解，进而实现初中语文高效课堂的建立。
2.3找对课堂内容切入口
语文教学内容多且复杂，要想在有限的时间内做到面面俱到是很困难的，因此，在讲解的过程中，教师要找到内容的切入口，分清主次，对重点进行详细讲解，要保证主次之间的用力均匀。不能按照老套的教学方式进行作者介绍、分析文章背景、了解中心思想等一系列的教学模式，这样不但不能提高课堂的教学效率反倒阻碍了其发展，所以，要想提高语文课堂的效率就要准确的切入文章的重点，对其进行分析、整理。
2.4确保内容讲授的高效性
每个学生之间的个性都存在差异，因此，在教师教学的过程中必须要确保讲授的高效性，为了确保这一高效性，一定注意以下几个问题：（1）学生在各抒己见时，教师一定要为其进行点拨，以免妨碍学生思维发散。
（2）学生在进行想象和体验时，教师一定要做好引导作用，以免学生缺乏创新意识和能力。（3）学生在诵读和感悟时，教师要帮助学生品词、析句，避免学生学习缺乏深度。只有确保这三点准确无误的进行，才能确保课堂的高效性。
2.5确保提问的高效性
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是思考的结果，同样是学生创造的起点。提问是构建初中语文高效课堂的关键，是促进初中语文发展的基础，要想确保提问的高效性，就要做到以下几点：（1）教师要合理设计教学问题，并且要钻研教材的主要内容。要采用点穴式的教学方法，设置教学问题时要紧紧围绕文章的中心内容，找准文章的重点，从根本上保证提问的准确性。（2）在初中语文教学中会时常遇到不能解决的问题，所以教师要采取锁链式的提问方法，将问题进行拆分，紧紧围绕教材内容进行提问。（3）采取多元化提问方式，确保问题的多样性。
2.6注重情景教学
传统的教学手段是教师在台上讲，学生在下面被动的接受，在新课标背景下，教师应该寻找新的教学方式，让学生在游戏中学习，寓教于乐。例如，在讲《荆轲刺秦王》时，教师可以把文章当做剧本，组织学生扮演不同的角色，在表演的过程中分析人物的性格、情感，这种方式可以让学生充分了解文章，使教学效果事半功倍。
2.7确保学生参与的高效性
教师要在初中语文教学过程中充分相信学生，让学生进行自主阅读，并通过小组探究、讨论的方式进行分析、总结，培养学生筛选、整理信息的能力。3结语综上所述，在新课标的背景下，教师要从根本上认识到自身的教学缺陷，不断对自己的教学方式进行改变，将创新融入到教学中，寻找适合学生学习的教学策略，从而提高初中语文课堂教学效率，推动初中语文教学的发展。
作者：彭兴强 单位：江西省安义县第二中学
第三篇：初中语文高效课堂构建策略
1.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯
心理学的研究成果表明，如果学生在课堂学习中具有浓厚的兴趣，那么学生在课堂学习中势必表现比较突出，对语文课程会有较为浓厚的兴趣，这样在课堂教学中，学生就会积极主动参与到学习过程中去，三维教学目标也能够比较容易地落实，而又能进一步促进教学的提高。课堂教学是一个相互促进的过程，从教师的角度看，教师通过艺术地教学调动学生的兴趣。教师在教学过程中，通过运用教材中学生兴趣比较浓厚的素材，给学生创设情境，激起学生智慧的火花，同时通过多媒体等先进的手段，让学生学习语文的兴趣盎然，从而实现高效课堂的教学目的。学生良好的学习习惯也对高效课堂具有非常重要的作用，制约着高效课堂的实现。语文教师在教学过程中，一定要注意学生良好学习习惯的培养。这样不仅有利于学生良好思维习惯的培养，也有利于高效课堂的构建。例如在上课之前，教师可以让学生利用课堂之前的一段时间进行预习，充分地预习能够确保高效课堂的实现。在无形中延伸了课堂，同时也大大节约了课堂教学的时间，提高了课堂教学的效率。
2.要把课堂还给学生，让学生成为学习主人
学生是课堂的主人，让学生学会学习，这是课堂教学的基本需求。高效课堂的要求是把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有的语文教师在课堂教学中提倡本色语文，提倡让学生在课堂教学中给学生提供平淡、真实的语文。在一堂语文课上，如果学生能够积极踊跃的发言，或者能够对答如流，那么这种高效的学习状态，势必有利于学生对语文的学习。学生是课堂学习的主体，教师在语文教学中要强化学生的语文学习意识与语文学习的兴趣。在课堂学习的过程中，学生积极参与到学习过程中去，能够较好地体验和发现知识，从而让学生真正发现语文的魅力所在。在语文学习的过程中，既可以充分调动学生学习的积极性，有可以让学生有克服困难的信心与勇气。在语文教学过程中，教师应该有意识地培养学生的课堂参与意识，让语文课堂更加充满活力。学生在课堂学习的过程中，积极参与到课堂学习中，能够让课堂活起来。学生通过亲身体验获得的知识，能够记忆更加地深刻，也是一个非常有效的学习途径。因此在新课程背景下，语文教师进行教学的过程中，必须改变之前那种填鸭式地教学，把强行向学生灌输知识变为引导学生积极主动地去学习，让学生自觉地接受知识。
3.“读”即诵读感知
语文教学是离不开诵读的，教师在教学过程中，应该通过创设语文诵读的机会，让学生参与到语文学习中去。诵读在语文教学中的作用是非常重要的，巧妙地诵读可以激发学生学习语文的兴趣，同时也提高学生语文诵读的能力，让学生对语文有更为深层次的理解，增强学生的审美情趣，从而让语文教学更加丰富多彩。首先，我们提倡在语文教学中，鼓励教师给学生进行示范性朗读，这样可以把学生带进一个情境交融的世界，让学生感受到语文的美，从而提升学生对语文课程的理解。学生诵读掌握的好的话，能够对语文有一个更为深刻地理解。其次，教师也可以充分利用多媒体教学的先进手段，给学生播放名家名师的朗诵作品，这样的作品往往都是优秀作品，能够让学生更为直观地感受到语文的魅力所在。本人在讲解史铁生的《我与地坛》一文时，就给学生进行了较为长时间的朗读，通过诵读，让学生真切地感受作者在文章中表达的情感。我先是给学生朗读，然后又给学生播放了名家朗读的作品。当读到“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐和一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：‘反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好由我来承担。’”时，许多学生都感动的哭了，有的学生甚至趴在桌子上泣不成声，学生们与作者在感情上产生了强烈共鸣。由此可见，只要教师在范读课文时进入角色用“心”去读，满怀激情，学生就会满怀激情地去听、去读、去体会。如学习了曹操的《观沧海》一诗，要求学生在朗读中体会曹操面对苍茫大海所发的感慨，以及他决心统一祖国，建功立业的伟大抱负。曹操的《龟虽寿》中所体现的“老骥伏枥，志在千里”的雄心壮志和决心等等。通过诵读感知，学生更容易理解课文内容，把握文章主旨。
4.总结
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
作者：李红霞 单位：河北省秦皇岛市卢龙县刘家营乡中学
第四篇：初中语文高效课堂有效策略分析
一、巧妙导入，使学生融入课文意境
一节成功的语文课往往会受到很多因素的影响，而巧妙的导入对语文课堂的教学效果有着至关重要的作用。教师在语文教学中为学生营造一个引人入胜的课堂磁场，可以使学生融入到课文意境中，拉近学生与与文本的审美距离。例如教师在讲述《藤野先生》一文时，为了使学生对文章产生兴趣，可以先为学生讲解关于藤野先生的一些背景知识，并为学生播放一些与藤野先生有关的图片、影像，之后再将课文内容简述一遍，使学生对藤野先生这一人物有初步的了解，继而对文章产生兴趣，当学生对学习内容产生兴趣后再进行教学活动，将会收获事半功倍的效果。此外，教师要注意导入语的艺术性、趣味性和知识性。例如，教师在讲述朱自清先生的《背影》一文时，可以为学生播放《父亲》这首歌曲，当熟悉的音乐响起时，配合音乐的MV画面，学生很快就被吸引住，学习热情瞬间被点燃，课堂气氛也变得热烈。除此之外，教师还可以通过悬念导入，进行情境创设，这样就可以自然而然的引入课文学习，同时使学生快速进入语文的学习状态。具体来说，教师可以通过猜谜语、讲故事、讨论等方法使学生在寻求答案的过程中，学习全新的语文知识。
二、课前预习，提高学习有效性
凡事预则立，不预则废。预习作为学习过程中的首要环节和重要措施，对于课堂学习有极大的促进作用。预习是否充分与课堂教学的效果息息相关，预习不到位将会占用有限的课堂时间来解决学生在预习中就该解决的问题，造成教学效率低下。因此，教师要引导学生加强课前预习，并传授学生正确、科学的预习方法，使预习达到事半功倍的效果。众所周知，提高语文素养需要加强课前预习，可以说学会预习是语文学习的关键，这对初中生来说也是尤为重要的。初中生经过小学的学习已经积累了一定的语文知识，具备一定的自学能力。因此，教师要在教学过程中有意识地引导学生预习课文，提高语文学习的效率。教师要立足于学生的实际情况，秉承“可持续发展”的原则，悉心指导和组织学生的预习过程，使学生的预习变得更加高效。同时，朗读是学生进行课文预习的有效途径，为提高学生参与度，发挥学生的自主学习能力，教师要引导学生提前朗读课文，并为学生提供自主选择预习内容的机会。
三、注重提问，讲究评价艺术
教师在课堂教学中进行提问是开发学生思维的教育方式。教师通过巧妙的提问可以得到有效的课堂回馈，这也是进行师生交流的方法之一。因此，教师要在教学实践中增大提问环节所占的比重，仔细研究提问的策略，增强提问的有效性，培养学生的问题意识，实现最优的课堂效果，为构建高效初中语文课堂奠定基础。首先教师要尽量保证问题“层层递进”，促使学生深入到课堂教学的过程中，通过“阶梯式”层层递进的思考，不断发散思维，加深对课文的理解。同时，课文讲解也要遵循由浅至深的原则，先分段讲述，分别提问段落主旨，最后再对文章整体进行把握和总结。其次要讲究提问的技巧性，教师可以通过组织小组交流和竞答比赛等形式激发学生兴趣。此外，教学评价方式也非常重要，我们之所以称教学评价为一种艺术，正是由于评价具有多种多样的手法。语文课堂尤其是初中语文课堂更需要教学艺术，因为每个学生之间都有很大的不同，教师应尊重学生的个体差异，不能以偏概括，教师应该根据每个学生的特点因材施教，课堂评价也就要有相应的侧重点。当然，评价方式不仅包括教师评价，还包括学生自评和互评，教师要强化评价手段，讲究评价的艺术。
四、活用教法，完善教学内容
教学方法要根据学生的学习情况、学习特点进行制定。初中语文作为一门具有语言魅力的学科，它包括了生活经验、人文趣事、诗词名句等多方面的内容，需要教师通过不同的教学方法促进学生的了解和记忆。教师要注重初中语文教学探索的多维性，根据实际情况进行教学方法的丰富和合理利用。教师在初中语文课堂教学中经常使用的教学方法有情境模拟法、小组合作法、阅读理解法、研究法等。此外，教师对于语文知识的了解和见解不同，对教学方法的也会有不同的选择，可以说，教学方法的使用不仅体现在教师对于教学艺术的了解，还体现在对于课堂的把握和灵活运用。为打造高效的科学课堂，实现有效的知识与技能的结合，提高学生的学习能力，教师要活用教学方法。其次，教师可以利用多媒体等先进技术辅助课堂教学，打造让学生感兴趣的高效课堂，让学生学会学习、乐于学习。最后还要注重对学生的感官刺激，改变沉闷枯燥的语文课堂，使语文课堂焕发生命力。
五、总结
初中语文高效课堂的构建需要教师在教学实践中不断探索，寻找到合适的教学策略，通过师生共同参与，激活语文课堂，提高教学质量，收获最佳的教学效果。作者单位：江苏连云港市东海县培仁学校。
作者：刘权 单位：江苏连云港市东海县培仁学校
第五篇：初中语文高效课堂构建分析
一、高效课堂构建的含义
现在素质教育教学的推行，要求学生在有限时间内学习更多的知识，减缓学生的学习压力，那么，课堂教学高效性是推进素质教育的前提，所以，构建高效课堂能够提升学生学习能力的同时，也可以让学生有多余的时间学习其他学科。初中的语文教学不但要培养学生对字词句段的理解，更要培养学生多样性的文学素养和对文字的驾驭能力。高效课堂的教学模式是打破传统的注入式、满堂灌的教学模式，让学生更多地表达自己的观点和看法，学生自己作为课堂教学的主体，把学到的知识真正地融会贯通，不只是学会、背会，是要真正地做到活学活用。让学生能够最大限度地动脑和动手，每一个学生学习的知识能够得到掌握，能力得到培养，通过课堂40分钟的教学，完成教学任务的同时还要培养学生的能力。
二、高效课堂构建的途径
（一）课前演讲激发学生的学习兴趣
学习主要是依靠学生的内在动力，所以，知识能力的掌握，情感体验的养成关键是要学生自己体验和实践。但是，现在很多教学模式都是要依靠教师主宰课堂，所以，学生在学习上处于被动，很多能力、心智和想法都处于压抑的状态，要想改变这种学习现状，语文教学有新的突破，最好的办法是开展课前演讲，给学生自我展示的平台，开始学生也许对这种教学形式感觉很陌生或者排斥，因为，在大家面前演讲学生在心理上有一定的畏惧，有时候自己的想法表达也不是很流畅，所以，教师一定要鼓励学生的信心，开始的时候可以让学生背诵一些自己比较喜欢的文章，通过文章复述的形式树立学生的信心和胆量。学生为了演讲成功一定会自己收集材料，精心准备的同时对有些不满意的地方也会精心地布置，课下反复地训练，当学生对一个材料反复地诵读和研究，就会对理解的文字运用和表达含义有一定理解，在演讲的时候如果忘记原来的含义学生会运用已有的知识框架构建自己的语言，表达出文章的主旨大意。通过一段时间的训练以后，学生在任何时候说出自己的观点都会充满自信，因为很多的演讲内容都是学生自己构建完成的，所以学生的学习积极性也会大大的提升。
（二）课堂教学中有效的情感激发
语文的教学很多时候是要激发学生的情感，这样语文教学开展才能够真正地激发学生的学习兴趣。所以教师在开展教学的时候要运用情感激发法提升学生的学习兴趣。比如，在学习《紫藤萝瀑布》的时候，先给学生进行背景知识的引入，让作者和学生之间有强烈的情感共鸣，作者在写这篇文章的时候，心灵上所受到的打击没有愈合。当时作者的弟弟患癌症晚期，命运危在旦夕，看到自己弟弟英年早逝，雄才未展内心感到很痛楚。在这种情况下写了这篇文章，体现出作者焦虑不安的生活状态。让学生在学习之初感受一下作者的苦楚和艰辛，激发学生对文章所要表达含义的学习欲望，学生的课堂学习注意力提升，自我探究学习欲望激发，会主动地发现问题、思考问题，课堂气氛活跃，教师的课堂内容引入量也加大，课堂教学效率也随之提升。
（三）多媒体教学中的多项教学手段运用
多媒体教学运用声音、图像和视频等几方面来提升学生的学习能力，运用多媒体教学课件加大课堂教学的容量，有效地提升学生对课本知识的拓展。比如，在教学《桂林山水》的时候，教师通过单一的语言描述是不能够提升学生对自然美景的欣赏，如果在教师讲解的时候配以图片和音乐，学生对桂林景色的联想变得更加形象和生动。教师也可以让学生把自己去过的地方或者拍摄的照片带到学校来，通过多媒体展示给其他学生，让其他学生根据图片风光和学生语言的描述想象自己风光和自然景色，学生在描述的时候可以加入自己的一些感想，比如，去了扎龙自然湿地看见优美的风光和仙鹤生活的场景，体会到人与自然和谐共处的重要性。学生自己积累些丹顶鹤的背景图片给全班学生讲解丹顶鹤名字的由来和生活习性，拓展学生多方面知识的学习。丰富多彩的课堂教学，让课堂教学中的知识摄入量加大，提升课堂教学的高效性。
三、总结
有利于学生身心健康发展的课堂才是真正高效的课堂，所以，课堂高效化的提升和发展要不断地深化，涉及的方面也很多，在教学中要考虑到教师的因素，同时也要考虑到学生的因素。在教学改革深入教学发展中，语文教学会有新的发展，教师要在课堂教学中总结自己的经验教训，了解高效课堂建立的途径，培养学生的学习兴趣，激发学生的情感体验，运用现代化的教学工具，建立高效初中语文课堂。
作者：曾永利 单位：重庆市渝北中学校
第六篇：新时期初中语文高效课堂构建
1重视学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力，同时兴趣也是成功的奠基石，只有有了浓厚的兴趣，才能干好一件事情。那么，如何改变学生被动学习语文的状态呢？笔者认为应该从兴趣入手，一旦学生有了学习语文的兴趣，他们就会主动地去学习、去讨论、去交流，而学生的这种对语文学习的热情，又可以反过来促进我们语文高效课堂的形成。这种相互促进、相互增长的学习氛围，必然会对语文高效课堂教学形成一种良性循环。笔者在日常语文教学中，从学生入校开始就要求学生写日记，并且要求学生写日记要始终如一的坚持写。目的就是让学生从写作中去体会、发现学习语文的乐趣，从而激发他们对语文学习的浓厚兴趣。同时笔者还积极地创设创造型教学情境，运用推想猜测法，激发学习兴趣。教育家陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话强调了学习知识的目的是为了创造。而“想象是创造之母”。实践证明，培养学生的想象力和敏感性对发展他们创造性解决问题的能力至关重要。推想猜测法，就是通过对某件事物的某些方面的推想猜测，来发展学生的想象力和对事物的敏感性。例如，补叙课文、续写童话、虚构故事、故事接龙、补换结尾等，不仅能激发学生作文动机与兴趣，而且可以激励学生写出内容丰富、富有想象力的文章，既训练了语感，又培养了创造能力。笔者还经常利用艺术作品，组织学生欣赏美术作品，然后鼓励学生推测作品所表达的思想、意境。或让学生听未曾听过的音乐，推测作曲家创作时的情景，尝试将美妙的音乐想象成动人的图画，并让学生描述自己的感受或作品的主题。通过一系列的教育模式的开展，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习效果，从而真正的为构建高效课堂奠定基础。
2语文教师要提高自身素养
高效课堂的构建是每一位教育工作者多年的目标。面对新形势下，作为初中语文教师的我们要严格律己，提高自身素养，从而提高教学的高效性。其实，作为教师，备课是教师完成一切教学任务的最基本要求。为了在课堂上更好地传授知识，教师必须不断提高备课质量。在教学过程中，语文教师自身要深入解读课文。教师只有真正吃透了教材的编写意图，才能真正理解超越教材本身的一些知识，而这些必要的超越会使授课过程变得更加得心应手。此外，教师对学生的研究要更为全面。教学过程是一个需要教师和学生来共同完成的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动学生学习的主动性和积极性。因此，教师需要对各个学生所具有的认知能力、知识基础以及内心需求进行深入研究。因此，教师备课时不仅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉学生的整体动态，以切实制订教学目标，有针对性地拟定课堂练习题和课后自学指导题。只有这样，在课堂上才能做到有的放矢，高效的课堂教学才能得以开展。
3注重课堂教学的导入和提问的设计
不容否认，初中语文高效教学课堂是我们每一位教师共同的责任，构建高效的课堂除了激发学生学习语文的兴趣以外还要重视方法指导。我们要重视课堂导入的高效性。好的开始是成功的一半，导入是一门学问，更是一门艺术，课堂导入高效与否与课堂的高效与否有着直接的关联。因而教师在导入新课时应确保导入的高效，采用多种不同的方式导入新课。与此同时，重视提问艺术。问题是课堂教学过程中沟通教师和学生的桥梁。为此，新时期的我们要重视课堂提问，确保提问的高效性。提问是构建高效初中语文课堂的关键所在，因而作为初中语文教师应学会提问技巧，经过多年的教学，笔者总结了一些方法。比如：锁链式提问，主要是在教学过程中常常会遇到一些棘手的问题，这些问题往往又难以一时解决，因而作为教师应将这些问题拆分，并始终围绕课堂层层拨开迷雾，进行“锁链式”地提问；同时我们还要积极地营造和谐的提问氛围，着力提升课堂教学效率，尤其是在提问时，应以丰富、独具魅力的情绪和学生进行情感交流，全面激发学生学习语文的积极性；并进行多种提问方式相结合，根据问题的不同采用不同的提问技巧，把握好提问时机和提问节奏，在提问时可以采取不同的方式进行，这样就能确保提问的多样性有效性。课堂教学重视导入，为学生开了好头，重视提问艺术又吸引学生的注意力，从而真正的把心思放在课堂教学上来，从而有助于优质教学课堂的构建。
4总结
综上所述，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过学生学习兴趣的培养；教师自我的严格要求；以及课堂开展方法的合理指导，从而真正的构建高效初中语文教学课堂。
作者：郑棉 单位：江苏省涟水县红日中学